基于移动云计算下的家校合作模式初探

学校与家长通过有效合作,形成共同的教育合力,为学生提供最优质的教育。而随着移动终端、互联网及云计算技术的迅速发展与应用,移动云计算为家校合作提供了新的契机。移动云计算下的家校合作模式,以移动通信无线数据传输及云技术为支撑,可以在任何时间任何地点以客户端软件为媒介,实现家校合作的无线移动、资源共享和永久在线,将成为家校合作的新的发展方向。     

家校合作中家长主体性缺失与应对

家校合作是经济社会发展所带来的必然产物,当前家校合作虽已经取得了初步成效,但是不少家长"边缘性参与"的状态还仍然存在,家长不能真正深入地参与到家校合作中,不能够充分发挥其主体性,导致了家校合作还有不尽如人意的地方。为真正解决家校合作中家长主体性缺失的问题,要不断提升家长参与家校合作的意识,积极转换家校合作形式,同时构建家校合作共同体,建立以家长委员会为中心的管理体制,充分借助互联网信息技术等手段,从而实现家长的"充分参与",助力学校健康发展。     

中小学家校合作微探

家校合作已经成为近几十年来世界教育改革与发展研究的主要课题,但在目前我国中小学家校合作中还存在许多的问题,如家校合作内容狭窄、家校合作联系途径单一、家校合作信息交流欠缺等。为推动家校合作在我国的顺利开展,充分发挥家校合作的作用,必须认真分析家校合作存在的突出问题,积极探讨家校合作实践模式,努力推动家校合作健康发展。     

新时代中小学家校合作共育的理论基础与策略创新

家校合作共育是党和国家始终高度重视的教育组成部分,培养德智体美劳全面发展的人的根本任务又赋予中小学家校合作共育新的时代要义。目前中小学存在的家校合作观念淡化、家校功能定位偏差、家校责任边界不清、家校合作内容和形式单调、家校合作缺乏实效等问题亟待破解。需要顺应时代要求,填补政策空白,明确家校双方责权边界;制定工作计划,推动家校合作共育制度化;搭建家校合作共育平台,创新家校合作共育内容和形式;构建运行机制,推动家校合作共育规范化、常态化。     

互联网视野下小学家校合作策略分析

学生成长是一个动态发展的过程,与此同时家校合作的研究受到广泛重视,但在实践过程中,部分家长和教师的教育理念不一致等问题严重阻碍了学生的发展。教师要掌握多种的沟通技巧,尊重家长的教学方式,不断改革互联网+的教育模型,给予学生提供良好学习环境。本文将主要论述互联网视野下小学家校合作策略分析。     

开发“家长微课程”,培植共育新生态

“家长微课程”作为一门德育课程,既是学校对家长实施的家庭教育课程及家长对学生开发、实施的各领域教育专题或单元的统称,也是家校合作新模式下家校共育的一项大胆尝试。随着互联网的普及,传统的家校合作模式已无法满足家校共育的需求,借助“互联网+”的优势,实施“家长微课程”也就成了大势所趋。本文立足家校共育的实践,旨在探索“家长微课程”的开发和实施的经验。     

拓展家校协作途径提高家校协作效益

家校协作是社会和谐的组成部分,家校协作本身就反映了现实和时代发展的需要。家校协作是家长和教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的过程。其前提是营造良好的家校合作氛围,双方良好真诚的沟通和交流。随着科技的发展,家校协作的途径也得到了进一步的改变和发展,主要有家访、家长会、定期举行“家长开放日”活动、新型教育信息服务系统——“家校通”、利用互联网资源等。这必将提高家校协作的质量,提高教育教学质量,对促进学生全面、优质发展起到重要作用。。     

家校合作的感悟和对策

家庭和学校共同担负着学生健康发展的责任,通过家校合作为学生提供一个良好的发展环境,对学生全面发展具有重要的促进作用。目前,我国家校合作过程中还是存在着家校合作意识不强、合作方式较为单一、师资力量缺乏等诸多问题有待解决。为有效提高家校合作,还需要加强家校之间的合作建设,创新合作的方式,丰富合作内容以及提高教师和家长的素质和合作意识,从而提高家校合作效果,有效促进学生综合发展。     

“互联网+”背景下高中英语教学中家校合作共育模式的创新研究

在“互联网+”背景下,我国高中英语改革有了更加充足的条件,特别是在家校合作共育模式得到深入研究的过程中,互联网给予了丰富的资源,推动了该模式不断创新,也促进了英语教学改革的顺利开展。本文就“互联网+”背景下家校合作共育模式在高中英语教学中的应用问题进行了分析,探索了模式创新的策略,以期能够充分利用互联网的优势,推动家校合作,不断提升高中英语的教学水平。     

疫情下家校互动平台模式及选择研究

新冠肺炎疫情爆发,整个中国面临着严峻考验.为保障师生的身体健康和生命安全,各学校采取居家线上学习模式,特殊时期下,家校互动也面临着全新考验."互联网+家校协同育人"为打造多种形式的网络家校合作渠道、拓展家校合作载体提供了有效助力,教师借助微信公众平台、腾讯课堂、钉钉直播平台创新教学模式和家校互动模式,促进线上教学交流,提高线上教学效率.     

家校远程合作探讨

现代教育是一个开放的体系,家庭、学校、社会等多方面的教育只有形成合力,才能对青少年儿童的发展起到事半功倍的效果,因此,家校合作成为近几十年来世界教育改革与发展研究的主要课题。为推动家校合作在我国的顺利开展,充分发挥家校合作的作用,必须认真分析家校合作存在的突出问题,积极探讨家校远程合作新模式,努力推动家校合作健康发展。     

网络环境下家校融合育人机制的建构

家庭教育工作开展得如何,关系到学生的终身发展,关系到千家万户的切身利益。江苏省常州市东青实验学校扎实开展家校融合育人工作,充分发挥"互联网+"在新时期家校教育中的积极作用,从家校育人目标、沟通渠道、合作方式、资源共享等方面,着力探索构建三大平台、四大活动、五大策略的"三四五"家校融合育人机制,创新家庭教育指导方式,增进家校融合,创造促进学生健康成长的家校育人新生态,有效落实立德树人根本任务。     

家协会：家校合作的新实践

家校合作在国外已经有丰富的实践经验和理论概括,在我国则是改革开放以后的事情。家校合作对于促进学生健康成长、教师和家长共同进步、学校和家庭共同发展具有重要意义。何谓家校合作家校合作就是两种教育——学校教育与家庭教育,两个教育机构——学校和家庭,两种身份的教育者——教师和家长,相互合作、相互支持、相互融合,共同促进孩子发展。从概念中可以看出,家校合作有这样几个要素：第一,家校合作是指学校和家庭之间的合作,家长参与学校教育,     

互联网模式下的家校共育研究

教育不仅是学校的责任,也是家庭和社会的责任。为了更好地将孩子培养成长,家庭要和学校做到紧密配合、携手合作,共同肩负起教育好学生的使命。随着网络时代的到来,信息技术的发展为家校共育提供了一条便捷、高效的途径,利用互联网进行课堂教学和家校共育成为教育的整体趋势。面对这种现状,为了更好地落实素质教育和推进家校共育,需要教师和家长共同发挥互联网的优势,加强家长和教师的联系,更好地促进学生的能力发展和素养提升。     

“互联网+教育”视阈下的家校协作互动教育模式探索

文章基于前期的调查研究,依托"互联网+"技术的优势,提出了基于"微信+翼校通"的三模块、九环节家校协作互动模式,并通过教学实验验证了此模式在"家长对家校合作的认识得到了转变""拓展了家校合作的形式"以及"家校合作的范围和质量得到了提升"这几方面的明显优势。最后总结了实验过程中发现的问题,并提出相应的解决对策。     

英国家校合作探微

目前,世界各国已普遍认识到,儿童和青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的,需要社会各方面尤其是家庭的通力合作。可以说,家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。在国外,家校合作这一话题由来已久。我国的家校合作从上世纪80年代后起步,近年来无论是在家校合作的理论还是实践领域,尽管有长足的发展但也面临着一些困境。因此,了解和参照国外家校合作的举措很有必要。本文对英国家校合作的发展过程、家长的权利、家长的组织和家校合作的实践进行了分析与阐述,以期对我国家校合作的推进提供借鉴。     

中小学家校合作的现状及其对策

构建现代学校制度,需要建立新型家校关系。家校合作的理论模型主要有分离模型、依序模型、相互嵌入模型和重叠影响模型,艾伯斯坦提出的家校合作的重叠影响阈理论模型影响最为深远。我国中小学家校合作大多流于形式而无实质内容,在积极促进学校发展方面还未起到实质性作用。因此,中小学家校合作应采取的主要对策有:更新教师家校合作的观念;建立家校合作制度;提高教师家校合作能力;缩小班额,减轻班主任负担。     

家校合作——促进教师专业发展的有效途径

以家校合作内涵促进教师专业发展的功能,长期以来缺乏应有的重视。在对家校合作与教师专业发展相关性进行分析的基础上,凸显家校合作对教师专业发展的促进作用,并通过意识层面的转变,家校合作能力的提升,家校合作制度化的增强等措施,使家校合作成为促进教师专业发展的一种有效途径。     

高校家校合作育人新模式的应用探究

21世纪的世界竞争中,归根结底是人才的竞争.高校作为专业的人才培养机构,其育人模式随着时代的改变而不断变化.通过对我国当下高校学生的特点和社会状况进行分析,加强高校家校合作育人模式的研究势在必行.本文首先分析了时下高校家校合作育人模式应用的重要意义,然后细致讨论了家校合作新模式具体工作的开展方法,即丰富家校合作育人工作的具体内容,利用互联网和智能收集增加家校联系的粘性,构建高校家长委员会来提升合作育人品质.旨在抛砖引玉为高校家校育人新模式的探究工作提供参考.     

怎样看待家校合作

家校合作是教育发展的必然趋势。家庭教育与学校教育的关系,经历了家校独立、家校同步、家校合作的发展过程。现时,我国的家校合作处于学校主导的状态,家长在其中的主要任务是:加强与教师的沟通、交流和商议;接受教师对家庭教育的指导;在教师的引导下参与学校教育。家校合作有助于提高学校教育的质量,也有助于提高家庭教育的质量。