基于提升学生认同感的技工院校班级文化建设研究

技工院校班级文化建设中的一个突出问题是学生缺乏认同感,造成面上热闹而实效不佳的被动局面。提升学生的认同感需要班主任和教师组织学生参与班级文化建设,形成具有职业特色的班级文化和班级目标设计,从而充分发挥班级文化激励学生的育人功能。     

基于核心素养的班级管理团队建设

班级是学校组织各项教育教学工作的基本单位,其建设情况直接影响着学校教育教学工作的推进及成效,也直接决定着班级中每一个学生个体的健康成长与长远发展。班主任通过建构特色班级管理团队,进而以班级活动强化集体凝聚力、增强集体认同感,实现对班级的科学管理,发展学生的核心素养。     

小学班主任职业认同感现状调查与对策研究

小学班主任是小学班级管理工作中的主要负责人,不仅承担着帮助学生解决生活与学习问题、引导学生融入集体和校园生活的职责,也肩负着一定的学科教学任务,在小学教育中的地位不可替代。班主任职业认同感指的是班主任教师在日常工作与生活之中对职业的认可度和对自身工作的正确认识,在小学班主任工作实践中,班主任职业认同感深刻影响着班主任教师的工作质量与生活质量,需要引起广大教育管理者的关注。     

着力营构积极向上的班级文化氛围

我认为班主任应致力于营构积极向上的班级文化氛围。 一、营造不甘落后、力争上游的竞争风气 学生若没有进取意识与自强意识,没有对班级的认同感,没有集体的荣誉感,则是无法实现自主发展的。因此,接手班级的第一天,我就用心培养学生的进取意识。现在我担任班主任的这个班级,     

基于学生自主管理的初中班级管理策略

初中阶段的学生已经具备一定的自主管理意识和能力,班主任在落实班级管理过程中可以将学生的自主管理作为基础,鼓励并且引导学生参与到班级管理中,创新管理措施,激发学生的自我管理能动意识,同时通过观察学生及班级整体氛围的变化来调整管理思路和方法,在实践中验证管理措施的可行性,进而在完成班级管理任务和实现管理目标的基础上,全面培养学生的团队精神、综合素质、责任意识,并且通过良好的自主管理氛围提升学生对班级的认同感以及归属感。     

浅谈班主任工作

素质教育的首要目标是开发学生智力、培养学生能力。一个班级有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体，这个群体能否有共同的奋斗目标，是否具有凝聚力，是否具有认同感、归宿感和向心力．在很大程度上取决于这个群体的组织者、领导者和教育者——班主任的事业心、[第一段]     

班级核心价值观建设

作为一名新上任的班主任．每次在接手一个新的班级之前,我都会请教某些老教师,请他们传授管理经验,比如：如何在一个班级中建设独具特色的班级文化,让学生产生强烈的班级认同感和责任感,使全班同学将集体荣誉和个人荣辱相结合;怎样提示班级的战斗力,让班级生成强大的向心力,     

浅议高师班主任职责

一、高师班主任的双重身份 一般来讲,高师班主任既是专业课教师,又是班级管理员。班主任是班级的组织者、教育者,是学校对学生进行教育的主要助手和骨干,是沟通家庭教育、社会教育的桥梁,是协调班级任课教师的纽带,是学生健康成长的引路人。班主任是最有机会了解学生思想、察觉其内心变化的人。只有全面深入地了解学生,才能掌握学生的思想动向、喜怒哀乐、爱好与追求,有的放矢地做好教育工作。在某种意义上,班主任既是班集体的一员,使学生有认同感;又是班级的直接管理者,学生表现得好坏都记在他心中的帐上,所以他的意见无疑地会对学生产生一定的威慑力。班主任应充分利用这些优势更有效地开展工作。     

班级管理“握手与放手”策略

班级好比一个交响乐团,班主任就好比是交响乐团的指挥。班主任采用"握手与放手"的班级管理办法,更能奏响班级和谐交响乐。班主任要提高自身素质,学会"握手与放手",做好为人师表的榜样。"放手"是指班主任把班级交给班干部管理,让学生管理学生,培养学生的管理才能和自觉能力。"握手"是指班主任要教育和培养好班干部,关爱所有学生。"握手与放手"的班级管理办法,其目的是走进学生心灵世界,营造班级管理和谐氛围,增强班级凝聚力。     

研究班集体教育的新内涵

学生有意过失,让班级扣分,让班主任难堪,是难以理喻的.但看似荒诞的行为中,却揭示了当前班集体建设中一个绕不过去的命题——在"以学生为本"的语境下,我们怎么有效进行集体主义教育. 一、让学生认同班级集体 在我们和学生的接触中,撇开一些成人化的言词背后,极大部分学生对班级的认同感来自班级对自己的帮助.如果学生感受到班级的温馨,获得班主任和同学的帮助,能够在班级中有所作为,他们就会认同班级,喜欢班级.因此,作为班级的组织者和引导者,班主任需要重视如下工作.     

初中班主任形象与管理绩效实证研究

为了考察初中班主任形象与班级管理绩效的关系,对XH中学发放调查问卷进行实证研究。分析发现,被调查初中生对班主任的形象评价处于中高等水平,班级管理绩效也较高,在性别、是否为学生干部、父母工作部门、父母学历等变量上存在显著差异,在理想班主任形象与班级管理绩效之间存在显著的正相关关系。良好的班主任形象能够促进班级工作,提高班主任工作绩效。     

试论新阶段班主任管理工作的创新

班主任作为班级管理工作的先锋,在管理工作的创新过程中要身先士卒,总结以往管理经验,学习优秀管理模范,并综合班级学生的实际情况进行科学管理。在创新班级管理工作过程中,班主任应该为学生树立榜样,积极与学生家长沟通,严格执行校方任务,还应该采取深入学生群体、优化班委选择、构建班级文化等有效措施。     

班主任工作注重培养学生的综合能力

班主任工作复杂多样,需要统筹安排、科学管理,才能有所成就。从学生的思想教育到班级班风建设,从学生学习能力的培养到班级管理制度的建设,从学生的理想教育到培养他们美好的道德情操,从学生的一言一行到班级各项活动,无不包含班主任的智慧和辛勤劳动,所以班主任工作做好了,学校的管理工作就成功了一半。     

基于核心素养的班级管理模式研究

小学阶段在学生的一生中占据着重要的地位,这一时期,如何在班级管理中培养、提高学生的核心素养和综合能力,是现代班主任必须思考和探索的问题。文章阐述在班级管理中要重视学生核心素养的培养,指出班主任要更新班级管理理念,轮换班级干部,将心理健康教育融入班级管理中,积极与学生家长合作。     

完善班级制度提高班级管理水平

建立和完善班级管理制度,切实推进班级管理正规化、规范化和科学化,才能促进班级管理上一个新台阶,进而促进良好班风的形成.提高班级管理水平,必须建立健全班干部制度、班级积分制度、班级考核制度、班主任助理制度、班级例会制度、班级奖学金评选制度等.     

班级管理中班主任的角色定位和转换策略摭探

班主任作为连接学校工作与学生教育实践的重要桥梁,在学生教育工作中具有重要的影响作用。文章立足班主任班级管理工作实践,分析现阶段班主任在班级管理工作中存在的问题,并对班级管理工作中班主任的角色定位及转换策略进行探讨。     

高中班主任班级管理存在的问题与对策摭探

班主任的班级管理工作,能够对高中生的学习、生活和成长产生重要影响。在当前高中教育阶段,一些班主任的班级管理工作还存在一些问题,导致学生的学习效率得不到提升,学生的能力得不到培养,无法帮助学生树立正确的“三观”。文章结合教育实践,对高中班主任班级管理工作存在的问题及对策进行分析和探讨。     

班主任管理工作存在的问题与对策研究

在当前新形势下,初中阶段学生的身心发展呈现出新的特点,班主任需要与时俱进,不断创新班级管理工作的方法。要想提高班级管理工作的质量和效率,班主任就要做到以下几点:善于发现学生的闪光点,真诚关爱每个学生,加强与学生的沟通交流,注重培养学生的集体荣誉感。     

学生自主参与班级管理的研究

班主任要凸显学生的主体地位,引导学生积极主动地参与到班级管理中,不断提升班级管理的效果。要转变传统的班级管理理念;建立目标,明确学生自主参与班级管理的方向;给学生班级管理机会,增加学生学习的信心;引导学生参与制定各项制度,使自主管理更具创造性;推行班级多元评价,强化学生自主参与管理的主体性。     

指向矛盾解决:职业院校班级智慧化管理新策略

职业院校的班主任是班集体的管理者、领导者和组织者。面对社会发展新的要求、学生发展新的特点和班集体建设新的任务,巧用智慧管理班级,实现班级管理的智慧化,既能提高职业院校班级工作的实效,又能促进立德树人过程中诸多矛盾的有效解决。智慧管理遵循了职业院校学生身心发展的规律,顺应了职业教育发展的根本趋势,必将成为现代职业教育立德树人的重要方式。