资讯情报

<正>用慕课敲开名企大门,新东方、印象笔记加入"慕课行动"近日,果壳网联合Coursera正式发布用MOOC连接学习者和企业的长期项目——慕课行动(Project MOOC)。首批公布的参与企业包括新东方上海学校、印象笔记和阿克苏诺贝尔。学习者学习由企业选定的Coursera上的在线课程后,可以选择完成企业参与设计的职场模拟实践任务,表现突出者将获得工作机会或培训等对其职业发展有益的奖励。     

本土化下中国慕课学习者困境及改进措施

大规模开放在线课程“慕课”（MOOC,Massive Open Online Courses）于2011年诞生,并在2012年引进中国,目前初步形成了以中国大学MOOC、网易云课堂、学堂在线等网站为主要平台的慕课教育体系,但是中国学习者依然面临着一些慕课本土化过程中带来的困境。通过深入研究当前中国学习者面临的困境,提出改进措施,认为可通过强化师资力量、设置课程签到制、建设考试诚信系统等途径进行完善,以促进慕课在中国的本土化进程。作为互联网教育的重要体现,慕课对中国教育有着重要的影响。     

MOOC来拯救传统电视吧!

一说起电视,就说哪天哪天可能会消失,或者传统电视会转型成什么样子,似乎看不到未来。可是在新媒体领域,MOOC(慕课)正在火热兴起中。在学者方世彤看来,中国的MOOC和过往的在线教育、电视教育有所不同,MOOC能满足现代人的学习需求,将可以拯救电视。电视的一些广播属性和盈利模式也能帮助MOOC在商业方面获得可持续发展的动力。     

慕课传播的特征、模式与反思

MOOC是英文Massive Open Online Course的缩写,简单来讲,就是大规模的开放化在线课程,也就是我们所讲的“慕课”。慕课作为信息技术与教育融合的产物,不仅是一种全新的教育模式,而且是一种全新的信息传播模式,它有效推动了现代教育的创新与转型。慕课的产生打破了传统教育理念的框架,对教育发展产生了深远影响,并为知识传播的变革带来了新的可能。2012年,美国首先掀起了慕课风潮,并相继成立了Coursera、Udacity和edX三大代表性慕课平台。2013年,慕课被引入中国,并相继成立了“在线学习联合体”“学堂在线”“中国大学MOOC”“华文慕课”等知名慕课平台,正式拉开了中国慕课传播时代的大幕。但由于起步较晚,慕课传播还存在着许多问题,如何深入挖掘其传播规律,如何实现慕课的本土化创新,这些问题都需要进行重点研究和探讨。基于此,笔者对慕课传播的特征、模式和发展对策进行分析,期望能为慕课传播价值空间的进一步拓展提供些许参考。     

中美"慕课"发展综述及未来展望

本文笔者通过研读现有的关于中美慕课的研究论文,并亲身观察、体验中美两国开设的MOOC课程,归纳总结出中美慕课的发展起源、现状以及面临的问题.从制度、技术、人员、监督评估体系、运营方式等方面,对中国慕课的未来发展进行了分析和展望.     

对于“慕课”的质疑——在线学习变革引发的社会反响

斯蒂芬·道恩斯（Stephen Downes）和乔治·西门子（GeorgeSiemens）于2008年首次提出“大规模开放在线课程”（MOOC：massively open online course。中文被音译为“慕课”）这一术语,2012年MOOCs被广为传播。世界一流大学如麻省理工大学（创办edX）、斯坦福大学（创办Coursera）以及Udacity等不同形式的慕课开始受到大众的追捧,一时间涌现出一大批追随模仿者。     

“信息素养教育与MOOC”专题引言

正大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,MOOC,国内多音译为"慕课",在此统一简称为"MOOC")是近年来兴起并迅速引起广泛关注的一种基于互联网的教学形式。2012年9月,《纽约时报》刊文将该年定义为"MOOC元年"(The Year of the MOOC),2013年MOOC开始大规模传入中国,被称为"中国MOOC元年":清华大学、北京大学、上海交     

国内慕课(MOOC)研究现状分析——基于2011年~2016年CNKI核心期刊论文和国内外会议的文献计量分析CSSCISSCI

文章对近年来慕课(MOOC)研究核心期刊论文和国内外会议进行文献计量分析。参照加德纳(Gartner)技术成熟度周期理论,阐述了国内MOOC研究现状,并对与MOOC相关的国内外会议讨论热点进行总结分析。最后,对MOOC研究热点进行展望。     

基于MOOC慕课理念下的艺术类教学互动平台构建

基于MOOC慕课理念的新教学互动平台的构建对于高等教育的发展与创新有积极促进意义,有利于艺术类课程形成全新的网络共同体,对提升教学效果与质量很有帮助。本文分析了艺术类教学互动平台构建的必要性,并对基于MOOC慕课理念的新教学互动平台的构建模式与途径进行了探讨,希望能为艺术类教学探索与实践提供参考。     

慕课在医学继续教育应用中的若干思考

慕课(massive open online courses,MOOC),即大规模网络开放课程,是以大规模互动参与、借助互联网开放获取信息资源为目标的在线课程,既提供视频、教材、习题集等传统课程材料,也提供网络交互平台,并为学习参与者建立学习社区,将广大学习者,在共同学习目标、学习兴趣和先备知识的驱使下组织起来,从理论到实践都真正意义上做到了学习有效发生.慕课可以说是数字互联网技术在教育领域中应用的最佳范例.     

慕课时代大学图书馆的挑战、机遇与对策

大规模网络开放课程(又称慕课,简称MOOC)的出现既给教育界带来冲击,也给图书馆的发展带来巨大的影响,这种新的教学方式对大学图书馆既是挑战也是机遇。大学图书馆应积极对自身服务做出调整,探索自身在MOOC教学中的作用,抓住MOOC带来的发展机遇,促进大学图书馆的进一步发展。     

杨东平:有现代大学制度才有世界一流大学

研究教育问题多年,杨东平对慕课、在线教育的兴起持冷静态度,不认为技术创新即为教育创新的全部;对90后一代抱有期待,认为当他们成为家长时,很多问题会更为改观;中国一直号称要打造世界一流大学,杨东平觉得核心不在钱和人,而在于现代大学制度建设;他感受农村教育短板之严重,思考高等教育如何摆脱意识形态束缚,为中国人才选拔缺乏好机制和平台遗憾,中国教育之痛你是否有同感?2014年被很多教育从业者定义为中国在线教育元年,慕课(MOOC)等多种在线教育(又称     

我国学习者对MOOC认同感现状调查与分析

许多研究表明,网络学习者的学习行为很大程度上取决于学习者对课程的态度.本研究拟通过调查问卷的方式来探索我国MOOC学习者到底在态度行为意向有多大的认同感和接受度,以及各个维度的认可度有什么差异性.以便为以后MOOC课程的开设提供一些贡献.     

慕课在中国研究进展情况的文献分析

文章以中国知网数据库近五年(2009—2014年)关于慕课(MOOC)的1137篇文献(966篇期刊论文、24篇优秀硕博论文、26篇会议论文和121篇报纸文献)为研究对象,从文献视角对数据进行分析和处理,梳理了慕课文献的类型、时间分布、学科分布、载文量、研究机构及作者发文量、下载和被引情况,并挖掘数据信息的特点和隐含的规律.     

慕课时代大潮与高校图书馆

随着世界和中国慕课时代的到来,它对我国高等教育产生了重要影响,高等教育中的高校图书馆面临着挑战与机遇。从慕课及对我国高等教育的作用和影响,慕课时代大潮中高校图书馆的作用与任务,高校图书馆为高等教育服务的中文慕课资源,高校图书馆为高等教育服务的中外文慕课资源等方面,对慕课时代大潮与高校图书馆进行了探讨。     

MOOC——医学信息学教育的新机缘

MOOC，即大型开放在线课程（Mass Open Online Course，慕课），正以惊人的发展速度风靡全球，许多知名大学都提供免费的MOOC课程，参与者成千上万。MOOC这种全新的教育模式突破了大学和机构的限制，使学习者无需满足现存的入学要求便可免费参与课程的学习。课程的参与者形成一个学习网络，该网络中的知识不仅仅由“专家”提供，同时也需要参与者共同贡献。     

MOOC背景下高校图书馆社会教育策略探微

社会教育是高校图书馆的基本职能之一,研究突破高校图书馆服务对象与办馆宗旨局限的社会教育策略,面向所有公众开展社会教育活动,对实现高校图书馆的社会教育功能具有重要意义.将MOOC引入高校图书馆社会教育,借助MOOC平台和理念,以线上慕课方式,将高校图书馆的科研讲座等资源,面向公众开放,开展社会教育,使社会读者不必走进实体高校图书馆,不受地域和空间限制,自由学习和利用高校优质资源.MOOC背景下,高校图书馆通过信息资源、信息服务为基础的社会教育或信息素养类直接教育等社会教育策略,低成本、高效益地实现其社会教育功能.     

慕课在思政课教学领域的应用

信息和网络技术日新月异的发展带来一个又一个新事物。从火得一塌糊涂的微信,到仅用两年时间就风靡全球的MOOC（中文译为慕课）。一个是青年人热衷的即时通信工具,一个是冲击着大学课堂的大规模在线开放课程。     

大学生对慕课的认知与应用调查

本文对慕课相关文献进行了主题和刊载期刊等方面的研究,发现学者的研究角度大多定格在高校教育上,很少有提及受众使用与满足需求的文献。研究发现学者对慕课的研究显得愈发全面,愈发激烈时,却愈能体现他们并没有从受众的角度出发,通过分析受众的网络媒介接触动机以及这些接触满足了他们什么需求,来考察大众传播给他们带来的效用[1]。另外,本该成为使用慕课主力军的大学生们因慕课传播力度不够,学者未考虑使用与满足理论等原因,极少有真正了解并使用过。鉴于此,本文以使用者为基础,结合传播学中使用与满足理论,通过问卷调查的方式了解大学生对慕课的认知与使用情况。旨在从大学生受众角度来了解慕课,探究目前这个阶段,大学生对慕课的认知以及其应用。     

我国在线开放课程的发展及图书馆与图书馆学人的作为

包含慕课(MOOC)在内的中国特色在线开放课程体系已初步形成,以"爱课程"网为主的在线开放课程平台及服务体系初具规模。中国在线开放课程正朝着建设与应用同步、开放与专有兼顾、公益与市场结合、引进与输出并重等方向发展。图书馆学在线开放课程建设已取得不俗成绩。图书馆及其联盟或学术组织、图书馆学教学指导委员会可在多方面为MOOC的建设应用与管理提供服务与支持,图书馆学人可在学习、应用、建设和研究MOOC的过程中提升自身的服务和教学水平。