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本文以2019年高考全国Ⅱ卷理科综合生物试题为例,从基于生物学核心素养考查的角度研究试题的特点和总结蕴含的规律,为高考复习提供一些借鉴和参考. 相似文献
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高考阅卷是一个光荣且艰巨的使命,阅卷者笔下的每一分都牵动着高三考生最后的归属与命运.文章从2019年浙江省数学高考数列大题的评分细则、实评情况与个人观点、学生问题分析这3个方面记录了笔者参加阅卷的心得体会. 相似文献
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2022年高考理科综合全国卷生物学试题依托高考评价体系,发挥高考育人选材、引领教学的核心功能,重点强化了对学生学科核心素养的相关测评。本文以2022年高考理科综合全国甲卷、乙卷中生物学实验探究类试题为例,分析生物学学科核心素养在此类试题中的渗透体现,提出生物学学科核心素养的关键评价要素,并阐述培育学生核心素养的教学策略。 相似文献
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分析了2021年广东卷第20题的创新之处:试题设问充分体现高考的服务选才功能;试题内容充分体现高考的导向教学功能;突出能力立意,着重考查考生的解决问题能力和创新能力。说明了考查的学科素养:以缜密的科学史实考查学生的科学思维;递进开放的设问考查学生的探究与创新。提出备考建议:挖掘教材内容,夯实学生的必备知识;加强实验和科学史研究,提升学生的关键能力;引导学生主动思考,深度学习,提升素养应对陌生情境。 相似文献
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高考评价体系为命制高考试题提供了重要的理论支撑。文章基于高考评价体系对2021年高考全国文综乙卷第44题的情境设置、情境活动两个方面进行探讨,并得出研究高考试题,提高命题水平;研读高考评价体系,转变教学观念;研读新课程标准,创新试题评价方式的教学建议。 相似文献
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基于数学文化分析框架,对2019—2023年高考数学全国卷(理科)进行分析.研究结果表明:近5年高考全国卷(理科)数学文化试题类型分布不均,主要考查数学与生活类型,体现数学的应用价值;融入试题的方式以可分离型和不可分离型为主,数学文化有机融合在试题中;知识点含量集中在单个或两个,需要学生达到理解和运用的水平;试题的字数较多,需要学生具有一定的阅读能力.鉴于此,提出三点教学建议:理论联系实际,培养综合能力;创设丰富情景,开阔数学视野;提升阅读能力,掌握关键信息. 相似文献
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去年,我有幸参加了2014年湖北高考理科综合(化学部分)阅卷工作,大致了解了高考的阅卷流程和评分细则,尤其是在阅卷中得以进一步明确以后教学工作中的方向和目标,让个人教学工作有了更真切的助力.在此,我想借本文对自己在阅卷工作中了解到的一些环节和要求等作简要的介绍,希望能与大家一起分享我的收获.一、网上阅卷流程高考阅卷实行流水作业,每一组阅卷老师都只负责一道答题.阅卷前首先要进行试评,通过试评了解学生出现的问题.在 相似文献
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<正>观察函数的图象特征,通过直观感知,可以从中提出各种问题,为试题编制提供问题情景.然而,由于观察误差等,直观感知所得的结论,并不一定都是正确的,这就需要通过演绎推理进行操作确认.因此,试题的命制常常是通过“直观感知”提出问题,再通过“思辨论证”保障所提问题的科学性.一、直观想象——在图象中提出问题 相似文献
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对2017年全国卷1生物第29题进行分析与评价,对试题的关键点、答题要点及答题思路等方面进行试题分析;从实验思想、实验探究能力、理性思维能力、综合应用能力以及迁移能力等方面分析试题的考查方向;并提出程序性分析实验等六个教学建议。 相似文献
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本文通过对2019年全国卷Ⅲ生物试题的分析,立足新课改提出的核心素养,对把握高考对生物教学的导向提出了今后教学的几点建议。 相似文献
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刘宏明 《数理天地(高中版)》2008,(10):16-16
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王育群 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
本文以2020年高考全国Ⅰ卷物理实验试题为研究对象,分析试题的命题特点,认识物理实验试题的命题变化规律,旨在更加有效提高物理实验课堂的教学效率和复习备考质量,引导学生进行深度学习,探索培养物理学科科学探究能力和学科核心素养的有效途径。 相似文献
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汤玉刚 《数理天地(高中版)》2008,(10):17-17
题目设函数f(x)=(sinx)/(2+cosx)·(1)求f(x)的单调区间;(2)如果对任何x≥0,都有f(x)≤ax,求a的取值范围.解法1标准答案 相似文献
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立体几何是历年高考必考内容之一.本文通过对2022年高考数学全国Ⅰ卷第19题的追踪溯源,分析其丰富的命题立意,探寻高考更有效的备考方法. 相似文献