巧设导入激活英语课堂

在教学活动开始之际,学生普遍存在希望上好课的动力准备,心理学称之为“心向”。这种“心向”既强烈又短暂。如果教师在课前设计一个好的导入,就能抓住学生的“心向”力,从而极大地激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲,营造出一个良好的学习氛围,为一堂课的授课成功奠定良好的基础。那么如何设计好这一导入环节？笔者结合自身经验,归纳总结悬念创设法、情景表演法、媒体导入法、知识竞赛法、故事启情法等导入方法,激活英语课堂。     

谈有效的英语课堂导入

<正>良好的开端是成功的一半。在英语课堂教学中,良好的开端能起着激发学生学习兴趣,使其积极参与课堂,努力实现学习目标的作用。新课标要求中学英语教师在英语课堂教学中采用新颖有序的导入方式引起学生的有意注意,培养学生的发散思维能力,从而激发学生的学习热情。如何进行有效的英语课堂导入呢?下面我谈谈见解。一、通过复习已学的知识,自然而然地进入新课。复习是导入新课的常用方法。复习就是教师在讲授新课     

物理教学中课堂导入的艺术

现在,越来越多的老师都注重应用课前导入这一环节。如果能够良好地应用课前导入,便容易引导学生有效地学习知识,充分调动学生的自主学习性。该方法对物理教学也同样有效。所以,物理教师应该仔细钻研和运用课前导入的艺术,尽可能地采用课前导入,从而使物理教学达到高效、趣味的效果。     

略谈初中英语课堂教学导入的设计

俗话说得好:"良好的开端是成功的一半."英语课堂教学也是如此.巧妙而高效的导入方式,不但能让课堂绽放出异样的光彩,还可以使学生很快进入学习氛围,更能拨动学生的心弦,激发学生强烈的学习愿望.下面就英语课堂导入谈一点自己粗浅的认识. 一、英语课堂导入设计存在的问题 1.导入设计粗糙,形式呆板,单调乏味.导入是教师在新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式.     

英语教学中的学习兴趣培养

在实施素质教育、深化课堂教学改革的过程中 ,我们必须要把“以教为中心”转变为“以学为中心”,突出学生的主体地位 ,发挥学生的主体作用 ,让学生真正成为学习的主人。所以 ,在英语教学中 ,首先要做的第一步就是培养学生在英语学习中的兴趣 ,提高英语课堂教学的趣味性。一、以新颖的方式方法导入新课 ,使学生在课的开端就具有积极的学习兴趣。1.复习过渡 ,导入新课。知识是连贯的、系统的 ,新的知识是在旧有的基础上发展起来的。在导入新的语言知识和技能前先复习旧的知识 ,以旧带新 ,自然过渡 ,学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之…     

新课标下的数学课堂教学设计

根据学生的思维特点,可以将课堂教学结构设计为课前引入、课堂调控、课堂小结三部分。教师可以复习与新课内容相关的旧知识,分析新旧知识的联系点,围绕新课主题设问,让学生思考,教师点题导入新课;课堂上教师要努力创造课堂教学高潮,在设计教学高潮时应找准时机,或设在重点难点处,或设在疑问丛生处,激发学生的创造激情和求知欲望;课堂小结时,应指导学生用新学的知识消除导入新课时的悬念,使导入和结尾相呼应。     

巧借导入,激活英语课堂——浅谈小学英语教学导入的几种方法

在小学英语教学中,由于英语对于学生而言还是一门新的学科,学生学起来难度较大,普遍存在畏难心理,对英语缺乏必要的学习兴趣,因而,教师务必巧妙借助课前导入来充分激发学生的英语学习兴趣,激活英语课堂,最终提高英语课堂教学效率.而就小学英语课前导入而言,方法很多,比如借助歌曲进行导入,借助游戏进行导入,借助故事进行导入,借助情境进行导入等等,教师在教学中可根据教学实际选择恰当的导入方法来充分激活课堂,进而提高英语课堂教学效率.     

让语文课堂因为“导入”更精彩

一节成功的课堂导入能迅速吸引学生的注意力,还能够激发学生全身心地投入学习中,一节成功的课前导入也为高效课堂的建立打下了坚实的基础。在语文课堂教学中,教师需要给予课前导入足够的重视,以成功的导入来激发学生探究语文知识的兴趣,这样既能活跃课堂的教学氛围,又能让学生更乐意地去学习语文知识,最终促使课堂教学达到事半功倍的效果。     

英语课堂教学导入方式初探

本文结合教材内容特点总结出了英语课堂教学的九种导入方式：课前演讲导入、图片、视频导入、谜语、游戏导入、提问导入、作品导入、实物导入、故事导入、模拟演习导入、教师表演导入。合适的导入能激发学生学习英语的兴趣,使得学生能积极投入到课文学习中。     

Jo Jo 我的英语课堂明星——幼师英语课堂导入环节策略分析

该文着眼于学前教育专业英语课堂教学研究。强调导入是幼师英语课堂教学的重要环节,具备课堂调控、情境创设、兴趣激发、知识衔接、启发建构和促进学习心理准备等重要作用入手,通过对幼教专业学生英语学习现状和教师教学现状的调查与分析,通过两节成功探究课的课例展示与研究,特别结合幼教专业特色总结出幼师英语课堂导入环节的具体原则与操作策略。     

提高课堂英语教学的几点建议

许多中学，尤其在广大农村，在课堂英语教学中存在问题，大多数学生仍学的是“聋子”和“哑巴”英语，教师仍是满堂灌学生，学生通常没有机会在课堂上进行口头交流，针对课堂教学存在的问题就如何提高课文和对话教学和引导学生理解课文提出建议。     

高中英语教学中的导入艺术探究

教师在课堂教学中要重视导入环节,通过有效的导入,让学生更好地融入到教学之中,提高学生的学习效率与质量。高中英语教师要认识到课堂导入艺术的重要性,根据学生的学习兴趣,及具体的英语教学内容,设置多种导入形式与内容,以此激发学生英语学习兴趣,提高课堂效率和课堂教学的有效性。     

浅谈新建本科院校个性化大学英语教学模式

新建本科院校——辽东学院对07年入学的本科生首次尝试了"3+1+X"的大学英语教学模式,这是一种基于课堂教学和网络学习相结合的新模式。经过一轮新模式的大学英语教学,无论是教师的课堂教学,还是学生课后的网络自主学习,都发生了很大的变化,学生的学习效果也有了很大的改善,四级通过率明显提高。     

提高初中学生英语自学能力策略的研究

教师科学指导学生自学是提高课堂教学效率,引领学生走向成功的金钥匙,是师生实现双赢课堂的法宝。教师应在教学研究与实践中,积极探索指导学生在课前、课中、课后自学英语．为学生开启英语自学之门。     

试论大学英语网络教学模式下教师作用的转变

将多媒体和传统课堂教学相结合的大学英语教学模式改变了多年来传统课堂上外语教学中教师作用的定位。在多媒体环境下教师成为教学活动的促进者,交际活动的参加者,学生学习外语的帮助者。教学中教师要发挥其主导作用,培养学生语言学习的自主性,需从观念、能力和方法等方面进行角色的深层次转换。新模式下教师教学的目的不仅仅是要教学生＂学会＂知识,更重要的是要教学生＂会学＂知识。     

谈英语课堂良好学习氛围的营造

英语课堂学习气氛如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大。在英语课堂教学中,教师应注意充分发挥主导作用,可以通过有笑、有疑、有惊、有争、有情、有思等方式调控教学因素,为学生营造和谐的英语课堂,从而有效提高教学效率。     

论大学英语课堂教学心理环境优化

优化课堂教学心理环境是提高大学英语教学质量的有效途径之一。教师通过注重情感教学、强化学习策略培训和转变学生学习方式等教学行为来优化大学英语课堂教学心里环境,使学生以积极的心理状态和学习行为参与大学英语课堂教学,从而有效地提高大学英语教学质量。     

师专英语教育专业学习需求的调查与分析

为了使师专英语教育专业英语教学适应新世纪的需要 ,我们进行了 2 1世纪合格初中英语教师知识、能力、素质需求的调查。目的是通过调查摸清师专英语教育专业学生的学习需求 ,这对于师专专业英语教学是非常重要的。     

基于合作学习的高中英语教学策略刍探

在核心素养背景下,高中英语课堂教学从传统的“知识型课堂”转变为“能力型课堂”。因此,教师可基于“自主、合作、探究”的原则,充分借助小组合作学习模式,不断提升高中英语课堂教学效率。文章分析高中英语核心素养内涵、合作学习内涵及合作学习应用于高中英语教学的意义,并探究具体应用策略。     

“教书育人”融入大学英语课堂教学的策略研究

依据大学英语课程工具性与人文性兼备的特点,教师应将＂教书育人＂充分融入大学英语课堂教学,在教学内容、课堂教学任务设计、教学过程管理、评估体系等各个环节中突显大学英语课程的＂育人＂性质,从而将语言课程的知识技能培养,发展成为更为全面的教育。