交互式电子白板在小学数学教学中的应用

近年来,小学数学在新课改不断推行的引导下,逐渐创新了教学模式,将交互式电子白板应用到数学教学中来,它能够在一定程度上提升数学教学质量,扩展小学阶段学生的数学思维。本文简要介绍了交互式电子白板,然后分析了其应用优势,最后探究了其在数学教学中的具体应用。     

交互式电子白板在小学数学教学中运用初探

交互式电子白板教学是一种新型教学模式,与传统教学方式所不同的是,这种教学方式实现了文字、图像及声音的结合,打破了传统教学模式的局限性,教学方式更加灵活。数学是小学教学中十分重要的科目,交互式电子白板的运用能够丰富数学教学的内容,有效激发学生的学习热情。这种情境式教学能够帮助学生更为直观地理清课堂的重点和难点,拓展学生的创新思维,缓解师生之间的矛盾,从而为学生创造更加舒适的学习环境。     

基于网络平台的交互式数学课程教学

交互式教学是以学生为主体,教师为主导,运用现代网络环境下的技术媒体构建交互平台进行教学的一种新型教学模式.本文简要介绍了交互式教学,并对基于互联网络的交互式数学教学进行了探讨.     

交互式电子白板在小学数学创新教育中的应用

当前新型教学手段越来越多地应用到小学数学教学中,交互式电子白板便是其中之一,其能够融合传统黑板的教学模式,与现代多媒体技术有机结合。本文就交互式电子白板在数学课堂教学中的应用着手,深入探讨如何利用交互式电子白板为小学数学课堂服务。     

关于数学网络教学模式的思考

数学网络教学模式，是要汲取以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式两种教学模式的优点，使二者结合起来，优势互补，相得益彰，它要求数学教师具有良好的信息技术素养。在教学过程中采用全新的教育思想、教学方法和教学设计，网络教学模式也同样要求学生具有良好的信息技术素养，充分利用网络提供的友好界面、形象直观的交互式学习环境和丰富的学习内容，积极主动地开展学习。     

利用交互式电子白板提高小学数学课堂效率

小学数学属于基础性学科,在小学教育中有着重要地位。随着新课改的全面实施和不断深入,小学数学也需要进行改革,出现了很多新型的教学模式,交互式电子白板教学就是其中的一种。交互式电子白板集音乐、影像、画面于一体,将其应用在小学数学课堂中,可以激发学生的学习兴趣,有效提高数学课堂教学效率。     

论述小学中段数学教学中交互式电子白板的应用

随着现代信息技术的快速发展,电子白板作为辅助教学手段已经被用于小学数学教学课程。交互式电子白板的出现对传统教学模式来说无异于一场变革,它改变了传统的教学模式,开创了新型教学方式,建立了新的课堂式样,为新课改的实现提供了现代化教学手段,实现了以信息媒体技术改革课堂教学模式。在小学中段数学教学活动中,合理适当的使用交互式电子白板可以做到以活泼生动、形象逼真的画面来创设丰富的教学情境,使数学内容抽象化转变为具体化、直观化,为师生互动创造平台,有利于学生掌握数学教学内容,把数学知识的静态传输变为动态传播,让学生更好感知知识的形成过程,既能提高教学质量,又能增强教学成效。     

自主探究在小学数学教学中的运用

我国传统的数学教学模式采用的是"教师讲—学生听、学生记""教师示范例题—学生模仿练习"的单向信息的传递模式,这种教学模式是以教师为中心的教学模式,忽略了学生的主体地位,制约了学生的创新思维能力。而新课改强调以学生为本,注重"师生合作"的交互式的教学模式。以自主探究式的教学模式为研究对象,从教师和学生两个方面着手对如何体现主体参与的方法及策略进行研究。     

交互式电子白板在初中数学教学中的应用

交互式电子白板的功能十分强大,可以帮助学生更好地理解课堂所学,并提升学生的学习能力,提升课堂教学质量。而且,在初中数学教学过程中应用交互式电子白板,可以充分激发学生对数学的学习兴趣和求知欲望,发挥学生的主体作用。其中人机交互功能可以将无形转变为有形,将抽象转变为直观。而信息保存与视频录制功能、手写识别器等也可以发挥其应用的功能,提升初中数学教学质量,推进初中数学教学模式的改革与发展。     

交互式数学课堂教学的基本要素

对交互式数学课堂教学的基本要素进行科学的分析和论证,既是研究交互式数学课堂教学的一项基本任务,也是有效实施交互式数学课堂教学的前提和基础。交互式数学课堂教学的要素是指对交互式数学课堂教学的存在和发展起决定性、实质性作用的因素。交互式数学课堂教学的基本要素有两种：主体要素和客体要素。其中主体要素包括教师和学生,客体要素包括数学教学内容、数学课堂教学过程中的即时信息、数学课堂中的缄默知识和数学课堂教学的物质条件。     

数学概念教学中的交互模式与策略

数学概念教学的交互模式有两种:数学概念同化顺应教学交互模式和数学概念形成教学交互模式。数学概念教学中实施交互的基本策略有:抓住数学概念引入环节的交互,使学生认识到学习概念的必要性及概念的由来;抓住概念明确环节的交互,使学生掌握概念的内涵、外延及有关概念之间的关系;抓住概念巩固和应用环节的交互,使学生能正确地运用概念。     

互动教学在数学课堂中的应用探研

数学教学是动态变化的教与学的灵动过程。因此,教师可在数学教学中引入互动教学模式,以提升数学课堂教学效率和学生的数学学科核心素养。文章分析数学教学存在的问题,探究互动教学模式应用于数学课堂的意义及互动教学模式在数学课堂中的应用策略,以不断提高数学课堂教学效率。     

高二学生参与数学课堂教学交互的调查研究

高二学生参与数学课堂教学交互的情况不理想.主要问题是:教师没有给学生参与数学课堂教学交互提供良好平台,学生对数学课堂教学交互的认识不准确,主动参与数学课堂教学交互的积极性不高.建议是:数学教师应该注意激发学生学习数学的兴趣和参与课堂教学交互的积极性,同时应该教给学生参与数学课堂教学交互的方法;学生应该树立对数学课堂教学交互的正确认识,积极参与到数学课堂教学交互之中.     

导学互动模式在高中数学教学中的应用探研

导学互动是一种以导学结合和互动探究为特征的教学模式,能够使学生在课堂中的学习主动性和积极性获得提升,也能够使高中数学课堂氛围变得更加活跃,以提升高中学生数学学习水平,达到有效教学的目标。文章以高中数学教学存在的主要问题为出发点,着重探讨导学互动模式在高中数学教学中的有效应用。     

寓"理解"于数学概念

数学概念理解是对数学概念内涵和外延的全面性把握,其特点主要有以下几方面:数学概念内涵理解的多样性,数学概念外延理解的丰富性,数学概念表述理解的抽象性,数学概念符号理解的系统性,数学概念应用理解的多变性,数学概念定义理解的逻辑性.根据不同特点的数学概念所对应的理解过程和方式可将数学概念分为叙实式数学概念、推理式数学概念、变化式数学概念和借鉴式数学概念4种类型.     

高效率数学教学方法的实践与思考

高效率数学教学方法能够促进数学学习者始终保持浓厚的数学学习兴趣、数学认知成绩好并维持在稳定状态.认为:其教学模式是以多元化、多层面为指导思想,全面实施人性化的民主讨论方法.具体表现为:数学课堂教学的师生积极互动与共同发展,它既能保持学生创造性思维的独立性和自主性,又能平等协商与合作交流,从而感悟数学是做出来的.只有这样,才能让数学学习者感受和体验数学问题的产生、发现、应用过程,并从亲身经历中,再次体悟到数学学习是一个艰辛的再创造再发现的过程.     

数学阅读教学策略探究

数学阅读教学可以有效转变课堂教学模式和学生思维模式,加深学生对知识的理解,帮助学生融会贯通各学科知识,并且为教学改革提供助力。开展数学阅读教学时,教师应让学生明确数学阅读教学的重要性,为学生创造足够的数学阅读条件,创设阅读情境,激发学生兴趣,充分发挥自身在阅读教学中的指导作用。     

重建高师数学教学论课程体系的基本构想

重建数学教学论课程体系是高师数学教育适应时代发展、应对改革挑战的客观需要,我们必须以高度的历史责任感从事建构工作。依据“成功之树”模式,数学教学论课程体系的建构围绕树根——数学教学信念、树干——数学教学理论、树枝——数学课堂教学、树叶——数学教学行为4个维度进行,以切实有效地帮助师范大学数学教育专业学生奠基从事数学教学工作的基本素养。     

基于交互电子白板的数学课堂教学优化策略研究

文章主要围绕如何运用交互电子白板优化数学课堂教学这一问题,从教学实践出发,通过课堂观察、访谈、案例研究,在分析交互电子白板对数学课堂教学的影响及其应用中存在的问题的基础上,从教学设计策略、实施策略、评价策略三个方面提出了基于交互电子白板的数学课堂教学优化策略。