农村小学语文课堂中学生注意力的培养

要想增强教学效果,提高学生的语文学习成绩,就必须集中学生的注意力。否则,教者有意,听者无心,教学便无法进行下去。对学生来说,注意力是保证他们顺利学习的前提。注意力集中的学生,学习成绩好。反之,经常在课堂上不集中注意力的学生,学习成绩往往不好。     

小学阶段低年级语文课堂注意力培养策略

为迎合时代稳健发展需要,随着小学阶段性义务教育所出现的各种现象,使得教育部及学校等相关部门更为积极倡导各省市小学通过科学学习方法,在不降低小学生学习效果基础上,丰富小学生业余生活,从而在保证良好成绩基础上,做到德、智、体、美、劳全面发展,为我国社会主义现代化建设输送更多优秀人才。小学阶段是学生养成良好习惯与打好学习基础的关键阶段,尤其对于小学低年级学生而言,课堂学习在学习过程中占有大多时间,通过科学方法提升小学低年级学生课堂注意力,将对学生养成良好习惯与打好学习基础起到重要作用,文章通过小学低年级学生注意力不集中的主要体现、小学低年级语文课堂注意力培养的重要性以及小学低年级语文课堂注意力培养的有效策略三方面进行分析。     

浅析小学语文课堂学生注意力分散的解决策略

新课程要求我们要充分有效利用好课堂的四十分钟,充分施展语文教师的授课水平,有效发挥好课堂的教学作用,提升小学生的课堂学习效果。本文就克服小学语文课堂学生注意力分散的策略进行探析,有利于小学生专心而愉悦地参与到语文学习中来,从而全面提高小学生的语文学习质量。     

小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究

小学生多数存在注意力不集中、自律性较差的特性,这在一定程度上影响着课堂教学的实效性,更是难以使教学成效达到预期的目标。语文是一门人文性较强的语言学科,教材中大都是平面的文字内容,不符合低年级学生习惯于运用形象思维接收信息的认知习惯,以至于他们在课堂中难以集中注意力进行高效学习。鉴于此,主要探究了如何在语文课堂中培养低年级学生的注意力,以此为提高他们的语文学习能力奠定基础。     

浅谈教学方法不当的表现及其对学生注意力的影响——以小学语文课堂为例

每一种教学方法都有其适用范围、优缺点和使用策略,如果没有掌握的话,教学方法运用就会不当,导致小学生课堂注意力不集中。本文分析了当前小学语文课堂在教学方法上存在的不当表现,并进一步论述了其对学生注意力的影响。     

浅谈小学语文课堂注意力的培养

我们发现,如果学生在课堂上经常开小差,不能专心投入,就会对课堂所讲的知识一知半解,学习效果变差。因此,培养学生的课堂注意力非常重要。在教学中,教师要学会变通,采取各种方式培养学生的课堂注意力,以此来激发他们的学习兴趣,提高课堂教学效率。一、让学生做课堂的主人,让学生成为教学的焦点学生是学习的主人,只有当他们真正意识到这一点的时候,学习才会真正变得高效。让学生做课堂的主人,这样他们就成了课堂注意的焦点,每个孩子都参     

提升低年级语文课堂上的注意力策略

在当前的小学语文课堂中,学生能否集中注意力,关系到语文教学成果的好坏。现在的语文课堂经常会出现学生注意力不集中的现象,长此以往,对于学生而言,不仅会养成不良的学习习惯,而且对于学生未来的发展也会造成很多不利影响。提高学生的课堂注意力,是确保教学效果的前提,特别是对于低年级的学生而言,教师要发挥引导作用,根据低年级学生的特点,努力提高语文课堂学生的注意力。本文分析了当前低年级语文课堂学生的注意力情况,并从教师的角度,探讨了提升低年级语文课堂学生注意力的策略。     

如何培养小学语文课堂教学中学生的倾听习惯

在小学时期的课程教学中,语文是其中的关键学科。小学语文教学要求学生掌握听、说、读、写的基础性技能。而倾听是其中的关键,可以说是学生必须掌握、具备的基本技能。课堂上着眼于学生倾听能力、习惯的培养,能够提升学生获取知识的能力。在目前的教学过程中,教师也需从学生倾听习惯培养的现状出发,创新出更高效的学习氛围,促进学生倾听习惯的养成。     

提高小学生语文课堂注意力的策略

"注意力"是人最重要的心理素质之一。注意力水平直接影响到人的智力发展和对知识的吸收。本文主要从创设情境、认真备课、灵活运用教学方法、客观艺术地评价学生等方面论述如何提高小学生语文课堂注意力。     

小学语文课堂教学如何提升学生的注意力

随着社会的发展和进步,社会各界对小学教育教学的重视度越来越高。小学阶段的学生因为年龄比较小,所以学生的自控能力比较差,导致学生容易出现课堂注意力不集中的现象。因此,小学语文老师要善于观察学生的年龄特征,结合学生的实际情况,制定符合学生发展的教学方法。因此,对如何提升学生的课堂注意力进行几点探究。     

小学数学教学中学生注意力的培养

俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用,他指出:"注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。"也就是说"注意是心灵的大门",门开得越大,学生学到的东西就越多。因此,学生在课堂上注意力是否集中,会直接影响课堂教学的效果和学习习惯的培养。     

小学语文课堂教学中学生语文素养的提升策略探究

为了提高小学生语文素养,针对新课程改革背景下的语文课堂教学工作展开探讨,分析语文素养的内容,总结目前存在的问题,并且提出渗透生本理念、创建语文教学情境、拓宽语文教学途径、完善语文教学评价模式四点针对性建议,加强学生语文学习自主性,为今后语文教学工作的顺利展开奠定基础。     

小学语文课堂中学生倾听能力与深思品质的培养

为了进一步促进学生的全面发展,本文对在小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质进行了研究。首先,阐述了小学语文课堂中培养学生的倾听能力与深思品质的意义,其次介绍了小学语文课堂中培养学生的倾听能力与深思品质的现状,最后提出了注重提问,促使学生倾听和深思;激发兴趣,促使学生倾听和深思;巧妙引导,促使学生倾听和深思;情景构建,促进学生倾听和深思这几个策略,希望可以提供给相关人员一些参考。     

提高小学生语文课堂注意力的语用策略研究

语用,指人们在一定的语境中对语言的具体运用。随着对教师教学语言和小学生注意力研究的不断深入,教师如何运用语言策略来提高小学生的注意力显得愈发重要。笔者通过研究小学生语文课堂注意力分散的表现和原因,结合语文课堂语言的枯燥状况及探索语用策略的必要性,从心灵沟通、言语策略和非言语策略三方面进行语用策略的研究,以期提高小学生在语文课堂上的注意力。     

小学英语课如何培养学生的注意力

注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物发生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息,才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验,其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,就会导致视而不见、听而不闻的现象发生,也就不能很好地感知和认识教材。所以,在教学过程中,我们应采取多种有效方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效益。     

谈小学英语课堂教学中学生注意力的培养

如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,就会导致视而不见、听而不闻的现象发生,也就不能很好地感知和认识教材．所以,在教学过程中,我们应采取多种有效方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效益。     

谈小学语文课堂中学生表演性朗读的运用

文字对于小学生来说,认知起来具有一定的困难,而且小学生的理解能力发展得还不够全面,对于课本上一些比较生硬的知识,没有学习和了解的兴趣。和文字比起来,小学生的注意力更容易被一些动作所吸引。教师可以利用小学生的这个特点,将表演性朗读运用到课堂当中来。使用表演性朗读开展教学,对于学生和教师来说都有很多的好处,同时这也是顺应课程改革的一种方式。根据小学生的心理发展状况,将教学方法进行创新。这篇文章主要分析了表演性朗读在小学语文课堂上的运用情况,并根据实际情况提出相应的策略,帮助学生提高语文成绩。     

小学数学教学中学生注意力的培养技巧

<正>"注意"是教育心理学研究的重点,它对感知觉、记忆、思维、想象等有重要的影响。心理学研究表明,学生的注意力是否集中与教学效果好坏有直接的影响。尤其在小学阶段,教师面对的教育对象年龄都比较小,注意力不易长时间集中。要延长学生注意力集中的时间,教师就要了解每一个学段学生的认知规律和特点,并据此精心设计新课导入、教学过程以及巩固提升的每一个环节,且突出教学方法、手段的趣味性和创新性,以调动起学生参与的积极性。如此,才能集中学生的注意力^[1]。下面,笔者结合教学实践,就小学数学教学中学生注意力集中的技巧和方法,谈谈自己的体会和看法。     

小学语文课堂教学有效性策略

文章提出只有实现小学语文课堂教学环节设置、课堂问题设置、学生主体性发挥及教师语言的有效性,才能优化小学语文课堂教学,使小学语文课堂教学取得良好效果。     

小学语文课堂教学的有效性策略

有效课堂教学对于小学生而言．一直是个难题——小学一节课40分钟．但是．小学生的注意力集中最多只有30分钟,怎样才能向课堂40分钟进军呢？这一直是大家很关注的一个问题。