向实训要实效 高中历史学科德育实训基地课程建设初探

基地引入实训的先进理念,包括先进的史学理念和育德理念,以此强化历史对现实的考量,理解历史学科德育的内涵与价值,使基地实训形成一种观念、一种文化、一种精神。为何实训?实训什么?怎么实训?这是长期以来始终困扰中学历史学科德育实训的难题。如何凸显在实践中培训、培训中实践的实训特征,保障历史学科德育实训的有效开展?如何在实训中寓学科德育于学科教育中,实现两者的无缝衔接?上海市高中历史学科德育实训基地(以下简称"基地")自2008年     

向实训要实效 高中历史学科德育实训基地课程建设初探

基地引入实训的先进理念,包括先进的史学理念和育德理念,以此强化历史对现实的考量,理解历史学科德育的内涵与价值,使基地实训形成一种观念、一种文化、一种精神。为何实训?实训什么?怎么实训?这是长期以来始终困扰中学历史学科德育实训的难题。如何凸显在实践中培训、培训中实践的实训特征,保障历史学科德育实训的有效开展?如何在实训中寓学科德育于学科教育中,实现两者的无缝衔接?上海市高中历史学科德育实训基地(以下简称"基地")自2008年     

高中英语课程“学科德育”建设探析

在当前推进新时代普通高中英语育人方式改革的大背景下,深度挖掘英语课程蕴含的思想政治教育资源,推进学科德育建设,是摆在高中英语教师面前的一个新课题。笔者结合当前普通高中英语教学形势,深入研究高中英语课程学科德育的时代价值,提出高中英语学科德育建设路径:遵循教学目标,明确建设方向;基于教学实施,明确建设内容;关注英语学习必备技能,巧妙融入。     

融合中西育人理念 提升校本德育实效——“共创成长路”德育课程建设的认识与实践

随着社会的快速发展,其转型所带来的价值取向的多元化及人的生活目标追求的多样化,使得承担青少年思想品德教育重任的学校德育面临全新的挑战。单就学校德育校本课程而言,长期以来普遍存在脱离学生实际,过分注重知识的传授和以“灌输”模式为主导等问题,导致探索校本德育课程的建设与实施成了当前课改的重要任务之一。目前,国内外兴起的关注学生全面发展的“幸福”课程以及香港推行的“共创成长路”计划,给我校德育校本课程的建设与实施提供了重要启示和有益的借鉴。我校在近年来的课改实践中,根据本校的德育目标,结合学生的实际需求,充分借鉴香港与华东师范大学联手开发的《共创成长》教材的理念和实施模式,并且利用本校的自身优势,逐渐形成了一套凸显校本德育特色的“共创成长路”课程。     

以深化课改落实立德树人——从课程改革视角看学科德育

教学的教育性,学生获得基本知识与基本技能的过程也是学会学习和形成正确价值观的过程,已成一个经典命题。