让孩子像腊兰一样开放

翻阅着孩子们的作业本,我饶有兴致地批改：露珠很亮很亮,露珠很圆很圆,露珠很小很小……这时,我看见一个让我感到奇怪的答案：露珠很绿很绿。我忍不住询问这个孩子,孩子倒也不紧张,无辜地望着我,目光清澈：“我没看见过露珠!”     

油渍的“惩罚”

那天上完一节课，心情甚好的我开始批改学生的家庭作业了。一个学生的作业本沾满了油渍!底下几页也“难逃厄运”。我连忙拿纸巾擦掉手上的油渍，但本子上的油渍怎么擦也擦不掉。准是这小家伙馋嘴，边写作业边吃东西!要不就是本子没收拾好，堆放在一边，吃饭时把汤给泼了上去!细想一下，     

老师忘记发作业本后……

老师的话 一天下午，我布置小朋友回家在2号抄写本上抄写第22课生字。 放学后，忽然电话铃响，是一位家长打来的：“陆老师，今天你没把2号本发下来，小祺做不了作业了。”怎么可能？我每天批完学生的作业本都及时发下去的。于是我说：“2号本我批完就发下去的，她找不到，写在别的本子上好了。”     

一节数学课

周五下午,第一节课的铃声一响,我端着书、备课本和一摞刚刚批改完的作业本,急匆匆地向五(一)班教室走去。上午的一节数学课因外出听课耽误了,准备这节课补上。一进教室门,就见第二组第一排围着不少学生,似乎还有人在哭。怎么回事?我走近一看,小明坐在座位上哭,其他同学有的在议论有的在劝他别哭了。看见我过来了,同学们马上回到了自己的座位。是先处理这件事还是先上课?我迟疑了一下,掏出一张纸巾递给小明:“别哭了,发生了什么事?”“我的东西不见了,呜呜……刚刚还在抽屉里的……”“好了,不要哭了。什么东西不见了,是不是自己忘在哪儿了?…     

小猪写字大家认

作业本发下来了,米多西很有信心地打开一看,顿时傻了。原本以为全是钩钩的作业本居然出现了好几个叉叉,红色的批改痕迹好像足球场上裁判亮出的红牌,把米多西整蒙了。再看看同桌小美,作业本又工整又干净,全部都是钩钩和＂优＂。     

亲情作业：隔代交流的平台

大休回来后．刚走进办公室，看到满桌的作业本，我是既喜又忧。喜的是我又可以从中体味学生复杂的成长经历。聆听学生大休日子中的苦与乐；忧的是没有那么多时间批改这些“作业”。     

让我的红笔充满爱心

第二节是空课,我拿出课堂作业本批改起学生的作业来.怎么,一半作业纸上白茫茫的一片!唉,我敢肯定又是陈浩的.果然不出我所料.这小子真是屡教不改呀!我轻轻地叹了一口气,自从上学期他转入我班,总是拖作业,有时稍不注意,他干脆不完成作业.这学期我每天督促他、夸奖他,好几个星期他都能按时完成作业了,我曾为他的进步感到无比的高兴.     

一颗红五星

记得那年暑假,母亲把我领进幼儿园。第一次走进幼儿园的我睁大好奇的眼睛,望着周围的一切。幼儿园里真好玩,有许多我说不上名字的玩具。很多小朋友在一个架子上爬上爬下,还有几个小朋友在一块板上荡来荡去。许多家长领着和我一般大的孩子走了进来。迎接我们的是一位温柔而美丽的女老师。她要我们从1数到10。我站在老师面前,一点也不怯场,脆生生地一口气从1数到了100。那位老师微笑着拍了拍我的脑袋,然后在登记表上我的名字前画了一颗红五星。我非常奇怪地看着她的这一举动,心里不停地猜想着那颗红五星的含义。开学后,看着班上45个同学,我固…     

将“错误”进行到底

数学自习课上，学生做课堂作业已近尾声。忽然，学习委员王芳举手指着课堂作业本说：“老师，这道题，你昨天给我改错了。”我一怔，仔细看，果然是我改错了。昨天因有急事，作业批改潦草了些。     

让评语走进数学作业本

数学教师在批改学生作业时，如果能在留意学生解题正误的同时。注意发现学生的闪光点，在学生作业本中写下简洁、灵活，富有启发性和激励性的评语，更能激发学生的思维，培养学生良好的品质．促进学生全面、持续、和谐的发展。     

带尾巴的红五星

周末评比时,我在许多小朋友的红五星后面贴了一张小纸条。在贴这张小纸条之前,我几乎与每一位小朋友的家长都进行过交流,向家长介绍小朋友们在园的表现,同时了解小朋友在家的情况。我把自己和家长对孩子的期望、建议、要求等,简明扼要地写在这张纸条上,附在红五星背面,以便通过这个带尾巴的红五星有针对性地教     

作业批语：搭起师生交流的平台

思想品德教师一般都有这样的感觉:执教几个班级,课时少而学生多,和学生接触的机会少;由于各种因素的影响,学生不能像对待数学、英语、语文这     

作业批改请不用“×”

在我十多年的教学生涯中,天天都在重复着昨天的故事：用红笔在学生的作业本上画上“√”或“×”,写上“优““良”或“中”。     

四个角的红五星

在大一班的活动室里,有一个大大的表扬栏。表扬栏里贴着好多好多的红五星:飞飞五颗,亚亚六颗,绮绮三颗,斌斌四颗……咦,这是谁呀,怎么一颗红五星都没有?哦,原来是冬冬。每每望着这个表扬栏,冬冬心里可难过了,他多想得到一颗红五星呀。     

寻找有红五星的房子

中国的西北——商品经济欠发达的地区,仍然能不时看到自上世纪50年代起兴建的农村供销社或合作社,或完好或废弃或已经坍塌。当然,它们今天的名称、形式或用途很多已被改变。但它们共同的特征,就是门楣上都有一颗五角星,相信它们当年都有着鲜红的颜色,并绽放黄包的光芒——那是一个通常的装饰     

点灯

早读课上，我打算批改头一天的作业并认真地清点了一下，61本，这真是个意外的数字，尽管我班61个人，但作业“困难户”龙炎是从不交作业的。这次她竟然不需要“威逼利诱”，如此的主动慷慨，真让我意外。我赶紧找到龙炎的作业本，希望从中窥出她“洗心革面”的苗头，然而，现实总那么令人失望。我的数学作业是：请画出你家与你心中最想去的那个地方的线路图，     

用好手中的红判笔

刚刚过完黄金周,师生们回校时都带有几许疲惫,天气比较闷热。我例行地巡视校园,一边观察学生的午读,一边思考学校发展的问题,不觉间来到了某年级教学区,该级学生正在大声地朗读语文,我心里甚感欣慰。突然,走廊     

一支红圆珠笔

“哪位看见我的红圆珠笔了？刚才我还在批改作业呢!”我向同事问道。“是不是刚才来抱作业本的那个姑娘拿去了？”坐在我对面的杨老师说。对了,刚才我遇到抱着作业本的小林,她的神色有些不太对劲,见我也没打招呼,眼神也不敢看我,就径直往教室走。听杨老师一说,我在心里想,是不是小林拿了那支红圆珠笔？     

“100（后）”：作业批改中的智慧

我班学生的数学课本、作业本、草稿本上，乃至练习用的试卷里，出现得最多的符号是“100（后）”。何意？乃“订正后100分”也!这个小小的批改符号，蕴蓄着老师和学生、学生和学生经由互助与分享而生发出的惊人的群体智慧。