文化自信视域下高校思政课程实践教学保障体系建设研究

基于人类社会发展史而言,真正的强国是凭借制度文明、文化与价值观等软实力优势实现繁荣发展.所以,文化自信于我国日后发展具有重要作用.大学生是祖国的未来与民族的希望,其在国家发展中占据重要地位.现阶段,信息网络发展与科技进步,多元文化不断涌现、交流与碰撞,大学生难免会产生文化自信不足问题.高校思政课程实践教学作为培养学生思政素质的主阵地与责任田,渗透文化自信,建设教学保障体系是大势所趋.     

文化自信的认知与实践

“四个自信”是十八大以来新思想新战略的重要内容。文化自信的内涵在于对社会主义先进文化的充分肯定,意义在于增强国家软实力,在全球化过程中找到自身文化的位置。文化自信的认知过程,关键在于形成批判性思维,善于用自己的文化去阐释世界。文化自信的实践过程,包括学习传统文化、理性分析社会热点问题、吸收外来文化、赋予自己的文化以时代的生命力。     

小学语文教学中培养学生文化自信的策略与实践

在小学语文教学中,应注重以生活实践为中心,通过情境性教学、纪实性教学等多种教育手段培养学生的文化自信;要注重在语文课程中融入中华文化元素,让学生在深入了解中华文化的过程中不断增强文化自信;针对性地开展多种文化交流活动,加强国内外文化交流,将学生的视野和认知不断拓宽。     

文化自信背景下日本文化课程改革策略研究

以文化自信为背景,对高校日本文化课教学情况进行了深入研究。研究发现：部分学生学习日本文化课的兴趣不高,缺少主动性和积极性;传统教学模式在当前的日本文化课教学中仍占主流;线上教学和多媒体教学也存在一定的局限性;日本文化课的部分内容陈旧,存在脱离时代的现象。针对上述问题,提出课程改革的对策,即要加强师资建设,提高日语教师的综合素养;强化教学管理,端正学生的学习态度;在日本文化课教学中,要紧扣时代主题,贯穿思政教育;线上线下组合,优化教学模式;对学生要多种评价方式并举,完善评价机制。     

导游教学与导游人员资格考试的关系

本文阐述了导游教学与导游人员资格考试之间的关系.只有合理科学地安排导游教学计划,及时补充新信息,进行理论联系实践的教学,才能使学生顺利地通过资格考试.     

技能竞赛导向下的"导游技能实训"课程教学设计探索

从全国旅游院校导游服务技能大赛对学生能力和教学改革的要求分析出发,本着"以竞促教、以赛促学"的理念,以技能竞赛为导向,进行"导游技能实训"课程的教学设计改革,将大赛的重要环节——景点讲解分解成导游词创作、PPT制作、形象和礼仪设计和导游词讲解四大教学模块并进行教学设计,最终结合技能竞赛和全国导游资格证考试形成该课程的评价考核体系.     

导游基础课程教学探讨

导游基础是高职旅游管理专业学生必须掌握的一门专业课程,但在实际教学中还存在诸多问题。因此,教师必须在深入了解课程特点的基础上采用灵活多样的教学方式,调动学生学习的主动性,并突出实践对学生能力培养的重要性,以提高旅游管理专业人才培养的质量。     

思政元素融入导游业务课程教学中的实践与对策

导游业务课程是旅游管理课程体系重要内容,通过学习该课程能够促进学生掌握导游服务核心技能,这对学生未来发展、就业都十分重要。在课程思政视域下,推进导游业务课程与思政元素的相融合,能够在学生获取导游业务知识的同时,提升学生道德品质、素养,增强学校人才培育质量。对此,本文着重分析思政元素融入导游业务课程教学中的必要性,论述思政元素融入导游业务课程教学中的实践原则,提出思政元素融入导游业务课程教学中的实践对策。     

校企合作模拟导游实训课程建设研究

本文依托校企合作教育模式,按照合作企业所需导游人员的岗位职业能力需求及标准,采用"基于工作过程导向"的课程开发方法,提出课程建设方案。     

新媒体背景下大学生文化自信培育探究

近年来,随着国家经济的不断发展,中华文化逐步走向世界,文化对个人成长的影响也更加突显。因此,作为国家未来的希望,大学生要拥有良好的文化自信,这也是青年学子应具备的必要品质。对大学生文化自信状况的研究,可以更好地提升学生的文化素养,激发他们的文化自信。本文主要对文化自信的基本概念进行分析,并关注新媒体背景下大学生文化自信的状况,从而对大学生文化自信培养提出建议。     

公共英语课程思政中的文化自觉与文化自信教育研究

文化自觉与文化自信在实现中华民族伟大复兴中起着重要作用,高职课程思政建设应将其作为主基调。公共英语课程思政的教改实践,在培育文化自觉和文化自信方面效果显著,为英语课程思政建设提供了探索路径。     

论道路自信、理论自信、制度自信的统一

党的十八大提出要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。“三个自信”本质是对中国特色社会主义道路、理论体系、制度的信心和信念,统一于中国特色社会主义的伟大实践。道路自信是理论自信和制度自信的前提,为理论自信和制度自信的形成提供实践基础;理论自信是道路自信和制度自信的方向指针,为道路自信和制度自信提供思想保证;制度自信是道路自信和理论自信的坚强柱石,为道路自信和理论自信提供制度支撑。     

对大学体育理论课模块化教学的实践探索

体育理论课教学是大学体育教学的薄弱环节。从其存在的问题入手,根据大学体育的要求和学生对体育知识的兴趣,在实践中把大学体育理论课分为九个模块,并对每个模块的教学内容设置、知识点划分以及理论课课程的评价等问题加以规定,实验证明,体育理论课模块化教学具有良好的教学效果。     

文化自信主题下的民族传统体育文化发展机制

民族传统体育文化历史悠久、内涵丰富,与我国传统哲学、中医等联系密切,彰显出独有的文化魅力.主要采用文献资料、逻辑分析等研究方法,以文化自信视野下的民族传统体育文化发展为研究对象,从文化自信的视角审视了当前民族传统体育文化消亡现象显现,发展的基础也因社会经济文化发展而逐步丧失.文化自信视野下推动民族传统体育文化发展:第一,全面认识民族传统体育文化价值,第二,明确保护与发展辩证统一的当代取向;第三,始终牢固根植中华传统体育文化,恪守文化法则;第四,注重同现代体育、其它民族体育间的沟通与交流;第五,大力推进体育文化"走出去"战略.     

论外语教学中的文化教学与交际能力的培养

外语教学的最终目的是使学习者掌握目的语并用之进行交流。为了培养学习者的语言交流能力,在外语教学中进行文化教学就显得十分必要。在文化教学过程中,教师必须遵循进行文化导入教学的原则,运用课堂内文化教学和课堂外文化教学相结合的可行方法,以提高学习者的跨文化交际能力。     

指导教育实习探索与实践

依据内因是变化的依据的原理,提出指导教育实习的"从早抓起,从严要求,鼓励为主,教研并举"的作法并付诸实践.     

探讨学校体育各年龄阶段体育教学指导思想的特征

在分析体育教学中核心指导思想与阶段指导思想关系的基础上，深入剖析了我国学校体育中，分布于学生不同年龄阶段的四种体育教学指导思想：即，“娱乐体育”为主的教学指导思想，“主动体育”为主教学指导思想，“自锻能力”为主的教学指导思想和“终身教育”为主的教学指导思想。并就以上各指导思想与核心指导思想关系，以及对学生能力的培养、运动负荷安排、教学双方主导主体作用以及安全措施等作详细阐述。     

高职英语任务驱动型教学法的实践与探索

现代高职英语教学着重运用能力的培养,笔者启用任务驱动型教学模式,探索了一条提高高职学生英语应用能力的有效途径。     

Cultural Differences and Language Teaching

ＣｕｌｔｕｒａｌＤｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓａｎｄＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇＡｂｓｔｒａｃｔ:ＭｉｓｔａｋｅｓｏｃｃｕｒｈｅｒｅａｎｄｔｈｅｒｅｗｈｅｎＣｈｉｎｅｓｅｌｅａｒｎｅｒｓｏｆＥｎｇｌｉｓｈａｐｐｌｙｔｈｅｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｉｎｐｒａ     

大同北魏平城旅游开发研究

本文以历史文化为出发点,从北魏平城时期的遗迹———云冈石窟、北魏明堂、北魏永固陵等入手,研究大同北魏平城旅游开发。提出了以云冈石窟为主体构建北魏平城文化旅游体系;开发永固陵景区、设立北魏文化博物馆,丰富北魏平城文化旅游体系;完善北魏明堂遗址公园的配套设施,提高北魏平城文化旅游的品位;组合资源以突显北魏平城文化旅游的整体格局等一系列具体措施。