上好初中化学试卷讲评课的策略初探

认真上好试卷讲评课既能帮助学生巩固所学知识,解决疑难问题,又能让学生掌握解题技巧,提升解题能力。作为初中化学教师,应认真分析试卷,采取多种形成上好试卷讲评课。     

初中化学试卷的讲评

试卷讲评对学生来说是知识的再整理,再回顾,查漏补缺的一种很有效的方式,因此老师一定要认真充分利用试卷讲评的机会对学生＂亡羊补牢＂,使学生知识得以巩固和提高。然而试卷的讲评要注意方法和策略,这样对学生习得能起到知识事半功倍的效果。在讲评课中,不仅要重视知识的拓展,而且要重视答题技巧的归纳和提升,更要重视学生考试心理的辅导和研究。     

初中化学试卷讲评分析及反思

试卷讲评课是课堂教学的重要组成部分,尤其对于初三复习阶段的课堂而言,试卷讲评课是经常遇到的。如果教师不注意技巧,只是在课堂上逐题讲评,就题讲题,会导致一堂课下来忙忙碌碌,事倍功半,长此以往,会使学生产生依赖感,不利于思维能力和学习主动性的培养,那么,如何上出一堂高效的试卷讲评课呢?下面就以初三第一次化学期中考试讲评课为例来谈谈。     

如何上好试卷讲评课

试卷讲评课是指在测试后对试卷进行分析、讲解和点评,对学生已学的数学知识起着矫正、巩固和深化的重要作用。上好试卷讲评课,不仅有助于学生正确地掌握数学概念、熟练地运用数学思想方法、系统地巩固数学知识结构,而且还能激发学生学习数学的兴趣和培养他们良好的心理素质。     

上好历史试卷讲评课

试卷讲评课对许多历史老师来说一直是个不小的困扰,完全不知道该怎么上。作者结合教学实践,对如何上好历史试卷讲评课等问题进行了探讨。     

如何提高试卷讲评课的效率

在实际教学中,试卷讲评课未得到广泛的重视,讲评课效率不高的现象普遍存在。上好讲评课的关键在哪里?如何采取有效的措施提高讲评课的效率?这些问题就显得尤为重要。笔者结合实际谈谈提高试卷讲评课的有效性。     

如何上好初中英语试卷讲评课

试卷讲评是教学中的一个难点,公开课中很少有人问津。针对当前初中英语试卷讲评中普遍存在的问题,结合自身教学实践,做了一些认真的探讨与尝试,较为详细地阐述了优化试卷讲评有效性的策略研究,希望能为高效上好初中英语试卷讲评课提供一些新的思考。     

初中化学试卷讲评课的实践与思考

讲评课是分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。讲评的目的绝不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析．更重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识,了解知识的内在联系,提高综合运用知识的能力。此外,讲评还能培养学生的思维能力．使学生掌握分析问题和解决问题的方法,形成举一反三的知识迁移能力。     

高三英语试卷讲评课的实施策略

试卷讲评课是高三英语教学复习过程中的常见课型,其实施过程主要包括学生练习、教师批阅、试卷讲评、学生巩固、能力提升等几个环节,其中重点环节是试卷讲评的课堂实施过程,主要帮助学生发现、弥补知识漏洞,回顾、梳理知识要点,完善知识网络,构建知识体系,提升信息输出能力。要实现重点环节的突破,需要教师有充分的课前讲评准备,认真进行数据分析,精心设计教案,力争高效点拨。     

上好语文试卷讲评课

试卷讲评课也就成了初三语文课的重要内容,试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。它起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。     

怎样上好试卷讲评课

试卷讲评重在查漏补缺,通过对前一段学习的检测,从中发现问题有助于教师改进教学方法,提高教学效率.通过讲评也能使学生掌握解决问题的能力.     

如何提高试卷讲评课的有效性

作者就如何上好一节试卷讲评课提出看法,主要关于讲评如何讲、怎么讲、谁来讲、讲什么等问题。     

浅谈高中数学试卷讲评课

试卷讲评课是高中数学教学中的常见课堂形式,它的质量高低直接影响着学生的学习效果和课堂的教学质量.本文就着重探讨了试卷讲评课的教学现状及应对策略.     

试卷讲评课方法探索——师生互动上好试卷讲评课

考试是教学过程中不可缺少的组成部分。有效讲评试卷,有助于教师获取准确的教学信息反馈,及时调整教学策略,提高教学效果。在新课改的背景下,试卷讲评课也要突破传统的授课形式。本文旨在讨论如何改变传统讲评试卷方式,利用师生互动的方法,变教师为主体的授课模式为教师为指导．学生为主体,拓展学生思维,提高学生自主学习、探究学习的能力。     

如何上好地理试卷讲评课

试卷讲评课是对学生所做的试卷进行讲解和评价的一种教学课型。通过试卷讲评可以帮助学生巩固所学知识,提高学生分析问题和解决问题的能力,同时还可以培养学生相互合作、相互学习的意识。     

促进深度学习的初中化学试卷讲评课教学策略研究——以“碳和碳的氧化物单元试卷讲评”为例

通过分析当前初中化学试卷讲评课存在的问题,以"碳和碳的氧化物单元试卷讲评"教学为例,尝试采用深度分析试卷、深度挖掘错题资源、深度实验探究等策略,以期提高试卷讲评的针对性,运用"微专题"模式突破教学重难点,引发深度思考,促进学生深度学习。     

论试卷讲评课的教学

考试是检测教与学的一种有效手段,而更重要的是考后的讲评,试卷讲评课实际上是一种具有特殊意义的复习课。试卷讲评课要想获得实效,可以采取以下做法：授人以渔——就题讲法;激发鼓励——点评答案;拓展延伸——指引变化。     

小议英语试卷讲评课的问题与策略

师生的教与学有一个完整的过程,从“引起求知欲”到“感知教材”到“理解教材”到“巩固运用知识”,最后到“检查反馈”;但在收获阶段,许多师生却忽略了.结合当前一些试卷讲评课上存在的问题,结合日常实践经验,从教学准备到技法策略,对如何将讲评课当作教学重要一环提出拙见.这对于学生巩固掌握知识有益,对老师改进教法、提高教学水平也不无裨益.     

以生为本 提高化学试卷的讲评效率

分析试卷、评讲试卷是考后必经的教学过程,试卷评讲效果的好坏,不仅关系到学生基础知识的巩固与否,而且直接影响到他们今后考试的成败。从学生的需求出发,探讨提高化学试卷讲评效率的途径。