浅谈基于真实情境的化学课堂教学

2011年化学课程标准要求我们注重STS教育和基于真实情境的教学。所谓STS教育,就是指我们在教学过程中体现科学、技术与社会发展的密切联系。在我们的化学课堂中要想体现这一理念,就需要开展基于真实情境的化学教学,要让学生体会到科学、技术、社会的密切关系,就要结合学生熟悉的生活情境和已有的实际经验提炼学习素材,从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题。从而认识到为什么要学习化学：是为了促进社会发展,是为了解决生产生活中的问题。化学是一门贴近生活的学科,在教学中深入挖掘教学目标,课堂教学不仅仅要求学生达到一定的知识层面,更要求学生把化学融人生活,结合生活事例活学化学知识,学会学以致用。所以在教学中应该考虑如何从生活经验中选取真实且贴近学生生活的情景素材,并对这些材料进行加工,达到为目标服务的效果。设计真实情境的方法很多如：美妙的音乐、生动的影像图画、小故事、化学史等等。下面结合上海教育出版社教材第七章广泛应用的酸碱盐,谈一谈我对化学情境教学的几点体会。     

浅谈基于真实情境的化学课堂教学

正2011年化学课程标准要求我们注重STS教育和基于真实情境的教学.所谓STS教育,就是指我们在教学过程中体现科学、技术与社会发展的密切联系.在我们的化学课堂中要想体现这一理念,就需要开展基于真实情境的化学教学,要让学生体会到科学、技术、社会的密切关系,就要结合学生熟悉的生活情境和已有的实际经验提炼学习素材,从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题.从而认识到为什么要学习化学:是为了促进社会发展,是为了解决生产生活中的问题.化学是一门贴近     

基于真实情境的微项目课堂教学实践策略

项目教学是学生学习信息科技学科基础知识、提升基本技能的有效方法,基于真实情境的微项目能够解决大项目教学中存在的困境。本文从微项目教学的内涵谈起,以详实的微项目案例阐述基于真实情境的微项目课堂教学实施策略,通过梳理知识清单、设计微项目和制作学习资源、微项目探索与实践三大过程说明如何开展基于真实情境的微项目教学。     

基于广义伪氨基酸组成的蛋白质结构类型预测

在传统的20种氨基酸组成的基础上,根据氨基酸自身的6种重要性质和6种氨基酸疏水模式构造了32-D特征向量来表示蛋白质序列,然后借助于贝叶斯决策对于同源性不超过25%的数据集进行蛋白质结构类型的预测研究,正确率达到55%左右。     

有机试剂使蛋白质变性实验研究

就蛋白质变性实验的关键影响因素鸡蛋白的浓度、有机试剂浓度进行了实验研究,结论为做好该实验最好将鸡纯清蛋白液滴于纯有机试剂中,或配制鸡蛋白溶液时,鸡纯清蛋白液与蒸馏水的比不能小于1∶2。     

高中物理课堂教学真实情境创设的思考

阐述了在新课程、新课标背景下,如何把核心素养渗透到物理课堂教学中,探索出一种新的课堂教学方法:即在物理课堂中创设生活中的真实情境,使学生在物理课堂中亲身体验、感悟,学生的科学思维、核心素养得到提升。     

创设真实学习情境的课堂教学策略

课堂教学中创设真实学习情境是落实新课程理念和课程标准的重要途径之一,主要策略有:联系学生的生活经验;提供观察、实验、考察等实践机会;提供与所学知识相关的历史背景;创设模拟情境;制作物理模型;创设故事情境;进行调查、搜集实例;进行游戏、角色扮演;在真实情境中评价学习结果.     

蛋白质的重要性

蛋白质在细胞和生物体的生命活动过程中,起着十分重要的作用。从生物的构成到生物的新陈代谢、遗传都和蛋白质的结构和功能密切相关。生物的结构和性状都与蛋白质有关。因此,学好蛋白质的构成及作用,对学生学好高中生物至关重要。     

《试一试》情境随笔课堂教学实录

正教学目标:1.学习观察情境。2.说出自己的见闻。3.学会倾听,并学习辨别同学说的话。4.明白做事不能只是纸上谈兵,要亲自动手试一试。教学重点:培养学生细心观察的能力。教学难点:辨别同学说的话。教学过程:一、情景铺垫,引导复述师:同学们,上学期我们学习了《躲雨》这篇寓言故事,内容你们还记得吗?     

基于LBP方法的蛋白质二级结构分类技术

本文介绍了基于图像分类的技术进行蛋白质二级结构预测的方法.该方法从蛋白质氨基酸在空间的距离矩阵入手,将距离矩阵作为图像进行图像特征提取,并采用图像识别的方式进行分类.通过实验证实,该方法能够有效地提高二级结构预测准确率.     

内层蛋清中蛋白质变性过程的介电谱研究

采用介电谱方法对内层蛋清中蛋白质的变性过程进行检测.研究表明,介电谱方法检测蛋白质变性过程是可行的与有效的,而蛋白质的变性过程是一个渐变的过程.     

真实情境问题导向的高中数学课堂教学实践

聚焦高中数学新课程标准中的数学建模核心素养的落地实施,以高中统计与概率部分内容为例,给出了从统计与概率应用到统计与概率建模的具体课堂课例,梳理统计与概率部分学科知识结构,形成构建基于高中数学的数学建模框架结构体系样例,以实现从高中数学教材内容到数学建模的柔性转化,实现高中数学新课程标准中的数学建模核心素养在高中数学课堂中的真正落地实施。     

大学《生物化学》中“蛋白质的沉淀及变性”实验改进的探索

对蛋白质的沉淀及变性实验进行了探索,结果表明：蛋白质溶液浓度适当是蛋白质发生盐析及沉淀的前提,但操作方式也同样重要,操作时不宜振荡试管;对于乙醇引起蛋白质沉淀及变性的实验,则需调整配制比例为新鲜鸡蛋清：水=1：6,同时需要改变试剂的添加顺序。采用上述调整后实验现象比较明显,改善了实验教学效果。     

基于真实问题情境的教学策略

在教学中创设真实的问题情境,不仅能够有效激发学生的学习兴趣,而且能充分启发学生思维,进而提高学习效率和质量。《义务教育化学课程标准（2022年版）》倡导基于学生核心素养发展的真实问题情境教学,“贵”在取材真实,“妙”在提出问题,“美”在启发思维。     

基于真实情境下"有机反应类型"课堂教学实践研究

有机化学教学主要承担的学科素养是培养学生自主调用有机化合物知识的综合运用能力.从必修到选修的教学的过程中,有机反应类型的教学课堂可将不同情境下的有机化合物性质、结构、有机合成等化学问题,通过建模促学的方式加以解决.《普通高中化学课程标准(2017 年版)》中明确指出:真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发...     

基于真实情境的互动学习探索

<正>2022年版课标指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中……培养语言文字运用能力。”在真实的学习情境中,学生个体与群体之间是一个互动学习的过程,彼此影响并相互作用。真实情境下的互动学习,强调学生的主体作用。在教学中,教师要通过真实学习情境的创设来促进学生的互动学习,让学生的学习真正发生。     

分形在蛋白质结构分析中的应用

通过介绍分形原理和方法在蛋白质分子结构分析中的应用，表明用分形的方法不仅可以对蛋白质分子结构的复杂性给予定量地描述，而且为人们进一步认识蛋白质的性质和特征提供一些有益的启示和新的信息。     

蛋白质数据库与结构基因组

介绍了蛋白质数据库中数据的存储和处理、交换、质量、分配和询问.     

基于主线化情境的“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学

主线化情境是生物学系统知识建构、理解及应用的重要载体。采用“创设情境、引发思考、分解情境、层层深入、串联情境、建构知识、回归情境、凸显价值”教学步骤,通过对高中生物学“蛋白质是生命活动的主要承担者”内容实施主线化情境教学,激发了学生的学习动机,提升了分析、归纳、概括、建模等科学思维水平。     

乙醇的课堂教学实录

1 设计思路 本节课采用"启发--探究"式的教法,通过"创新情景,提出假设,探索问题",以此为核心,启发为手段,引导学生主动进行实验探究,体验科学家的发现过程,使学生初步了解自然科学研究的科学思维方法和创新技法,同时,运用现代化教育教学手段,借多媒体动画形象直观地展现学生发现的"新知"和微观结构.以丰富学生的情感体验并激发学生的创新意识,最后借研究性学习课题的提出,为学生创设一个更为广阔的施展创造力的空间.