公务员考试与高校逻辑学教学改革

公务员是当前我国应届大学毕业生的热门就业选择。我国高等院校须顺应社会发展趋势和需要,借鉴“公考”内容,改变传统逻辑学教学模式,加大逻辑思维教育力度,培养学生的逻辑思维能力,提高学生的综合素质,以提升应届大学毕业生的入职竞争力。尽快在高校中建立、完善逻辑思维教育体系,以应对公务员考试,达到逻辑学与“公考”衔接这一目的。     

主要看应聘者的才能和综合素质

《中国劳动保障报》:目前,一些高校在公布应届毕业生“初次就业率”时掺了水分,搞虚报和浮夸。一所著名高校的应届毕业生向报端披露,他们班30名学生中,与用人单位正式签约的只有7名,但学校统计出的就业率竟高达80%。其实,绝大多数学生只是提供了一个“就业意向”,而且这些证明还是通过关系搞来的,本人根本没有找到用人单位。江西一所高校在今年给应届毕业生下了一道“死命令”:一定要在毕业前把劳动合同交到学校,否则扣发毕业证。无奈之下,不少毕业生托情弄来盖了章的假劳动合同,学校则堂而皇之地把这些毕业生列入已就业之列。述评:一些高校…     

对高校大学生“公考热”的几点思考——以中国矿业大学为例

当前,“公考热”现象在很多高校都十分普遍,一些高校对毕业生就业方面的措施和政策存在着认识误区和偏差.以中国矿业大学为例,调研总结出现高校大学生“公考热”现象的原因,学生面对公考的态度,提出引导学生树立正确的就业观、引导学生自主创业、鼓励学生到基层就业等措施来积极应对高校学生“公考热”的问题.     

江苏省如东县和甘肃省会宁县签订友好合作协议

安徽省近日明确了对农村学校教师队伍建设实行重点倾斜的政策，保证教师待遇不低干公务员。该省实施“高校毕业生支援农村教育行动计划”，从普通高等学校应届毕业生中，遴选一批毕业生到农村学校任教，实行合同管理。广泛开展城镇优质学校与农村学校“结对子”、送课下乡、送教研下乡活动，指导农村学校教师提高业务水平。同时，在同一所学校任教满6年的教师和任职满两届的校长，按照规定，在学区内交流到薄弱学校任教。     

海南大范围聘中职“三特”教师

近日,海南省教育厅、省财政厅联合下发了《海南省中等职业学校“特岗、特聘、特邀”教师聘任办法》。从今年开始,该省将大范围聘任“三特”中职教师,多渠道、多层次破解师资难题。该办法规定,特岗教师是指从部分高校公开选聘作为中等职业学校专业教师的应届毕业生人才,拥有“双证书（教师资格证和职业资格证）”的毕业生优先录用。特岗教师经学校考核合格后,由学校在编制内予以安排。     

弄虚作假 滥竽充数——本科论文不如取消

每年的三、四月份,是高校应届本科毕业生写毕业论文的时段,但同样也是很多毕业生找工作的最后冲刺阶段。“我从去年底和公司签约之后,就提前上班了。公司经常要加班,回到宿舍只想睡觉,毕业论文到时候再说吧。”上海交通大学的应届毕业生小崔告诉记者,一些同学和她一样,工作尘埃落定,现在已经提前成了“上班一族”,根本没有时间写毕业论文。     

教育部等四部门提出:每年招2-3万高校毕业生到“两基”攻坚县任教

为逐步解决农村地区师资力量薄弱和结构不合理等问题,提高农村教师队伍整体素质,引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作,教育部、财政部、人事部、中央编办决定组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”,今后5年,每年将招收2到3万名高校毕业生到西部“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校任教。“特岗计划”的招聘对象和条件要求是:以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主,可招少量应届师范类专业专科毕业生;取得教师资格,具有一定教育教学实践经验,年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生;参加过“大学…     

高职院校师资来源之探讨

本文首先从高职院校的培养目标和高职教育特点出发，对高职院校教师自身应具有的鲜明特色进行了分析，指出一个合格的高职院校教师必然是“双师型”教师。其次，针对当前高职院校师资来源以应届高学历毕业生为主的格局，论述了应届毕业生在高职院校从教带来的问题，分析了应届毕业生从教后工程实践锻炼途径，认为应届高学历毕业生在学校里由于缺乏成长为“工程师”的现实土壤，无法成为真正的“双师型”素质教师，最后得出了高职院校的“双师型”专职教师培齐应以选聘产业一线出类拔萃的技术精英为主的结论。     

视野

四、七、九中等公招88名教师记者从市教育局获悉,四、七、九中等11所市属学校公招教师的报名工作1月17日举行。2007年应届毕业生,2005年、2006年未落实工作单位的毕业生及在职人员均可报考。本次公招的教师名额为88名。(摘自《成都商报》)     

农村教育生力军 特岗教师受欢迎

黑龙江省正式启动国家“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，今年将设置2036个特设教师岗位，主要用于招聘高校应届本科毕业生到农村贫困地区中小学任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。     

河南省应届专科毕业生就业趋向调查分析

近年来,应届专科毕业生的就业问题日益成为社会的焦点。文章结合河南高校应届毕业生近几年的就业背景和现状,通过对河南省40所高校的应届专科毕业生的问卷调查,对最近几年河南省应届专科毕业生新的就业心理动态进行了定性、定量的分析,最后提出了一些具体可行的合理化建议。     

有一种“毁约”叫担当

近日，北京几所高校的几名应届毕业生“集体毁约”，辞去在北京、成都、重庆等大城市的高薪工作，相约来到在地震中受灾严重的东风汽轮机厂工作。这不是个例，而是一个群体的行动。据不完全统计，今年，清华大学奔赴受灾地区工作的毕业生就有200多人，天津大学有172名毕业生，西安交大有100多名。     

积极心理学引领下的“80后”教师管理

六年前，我接受任命在一所新办学饺担任校长。随着四个班级的扩招，学校每年都迎入近十位新教师，且多是“80后”应届毕业生。直至目前，学校教师的平均年龄为29岁，     

高校应届毕业生心理健康状况比较研究——以成都高校为例

为了解应届毕业生的心理健康状况,使用SCL-90问卷,对成都高校430名应届毕业生进行调查。结果表明:成都高校应届毕业生中,本科生的焦虑因子分数高于专科生,差异有统计学意义(P0.01);女生的抑郁因子分和焦虑因子分显著高于男生的分数(P0.01,P0.05);学生实习后强迫因子分数和人际关系敏感因子分数均显著低于实习前的分数(P0.05)。进而得出结论:高校应重视应届毕业生的心理健康,尤其应对本科生、男女生进行有针对性的分类指导,加强实习前的就业指导和心理辅导。     

大树下面乘好凉

刚走进复旦小学校长张虹丽的办公室,就看到一位教师正来应聘。张虹丽说,虽然不是招聘的季节,但是经常会有一些教师、应届毕业生来学校毛遂自荐。这些应聘者都是冲着“复旦”这块牌子来的。对于复旦小学来说,“地利”的优势不言而喻。     

华容县为大中专毕业生开辟绿色通道

2月28日,对于家住江西乐平市的湖北咸宁师院应届毕业生余婷婷来说,是一个激动的日子。这一天,她和华容县教育局签订正式合同,毕业后,她将到该县注滋口镇一所学校工作,余婷婷高兴地说：“这都是华容县教育局招贤纳才,高度重视毕业生就业工作带给我的实惠,真是太感谢了。”     

本科毕业论文创新影响因素的实证研究

通过对东中西部7所高校经管类应届本科毕业生、往届生和指导老师的同步问卷调查,验证了学生个人认知、学校创新氛围、学校毕业论文管理、教师指导的毕业论文数量和社会性外部因素对本科毕业论文创新的影响,但学生的创新经验、时间冲突却未能通过检验。     

大学生加强“自我建设”意义重大

河北省某高校一名应届毕业生参加招聘,因面试时回答不上考官的一个问题而未被录用.这名毕业生质疑招聘方“试题涉及的内容超出学校所开课程范围”.招聘方则指出,在他之前,同样是这个问题,与他同校的一位同学回答得很出色.     

农村教师特设岗位计划启动 今年安排2万至3万个岗位

农村师资力量薄弱、结构不合理等问题一直是困扰农村地区义务教育发展的“瓶颈”。日前,一项旨在提高农村教师队伍素质,引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作的新计划——“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”正式启动。这是记者从教育部、财政部、人事部、中编办近日联合颁发的《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》中获悉的。据了解“,特岗计划”将主要在西部“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校实施,具体包括西部11个省(自治区、直辖市)以及纳入国家西部开发计划的部分中部省的少数民族自治州的“两基”攻坚县和新疆生产建设兵团的部分团场。特设岗位教师在中小学现有编制内,实行聘任制,公开招聘、择优录用、合同管理。特设岗位教师主要招聘高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生,可招少量应届师范类专业专科毕业生;取得教师资格,具有一定教育教学实践经验,年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生也可报名应聘。参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生在同等条件下优先。特设岗位教师聘期3年。聘期满后,鼓励其继续从事教育工作,并允许自主重新择业。特设岗位教师将享受国家关于...     

关于广汉县巩固农業中学的情况調查

广汉县于1958年5月至9月共建立了半日制农业中学25所,42个班,学生人数3,621人(都是往届和应届高小毕业生)。教师65人,其中高中毕业和肄业的43人,初中毕业的2人(往届和应届毕业生25人,社会知识分子28人,下放干部7人,小学教师5人)。经公社化、全民炼钢、突击“四秋”运动后,学校减少了3所、3班,学生减少了795人,教师减少了15人。另加派了专职干部7人。就此情况看来,学校是巩固的。全县共16个乡,达到了乡乡有半日制农中,连同县公立中学4所,基本解决了全县高小毕业生的升学需要。