谈地理教学中思维能力的培养

思维能力是智力的核心，是人们对客观事物的理性认识活动，是认识的高级阶段。所谓地理思维，就是人们根据思维的共同规律考察地理事物或现象，把握地理事物的本质，揭示地理事物的内部联系，达到对地理事物的规律性的认识。     

关于真理的两个问题

传统的真理定义“真理是对客观事物及其规律的正确反映”不严密，真理应定义为“真理属于认识论范畴，是主体在实践过程中对客体的本质或规律的正确反映。真理的客观性与事物的客观性含义不同，前者指真理性认识与客体的本质或规律相符合，后者指事物不依赖于人的意识而独立存在。     

在数学教学中怎样培养学生的思维能力

思维是人脑对现实的概括的反映。它同人的实践活动,同人对客观世界的感性认识密切联系。人为了更广泛、更正确、更深刻地认识世界,仅仅依靠感知和表象是不够的,因为光凭感知和表象,只能认识事物的外部特征,不能抓住事物的本质,而凭借思维,不仅能抓住事物的本质,还可以把握住事物与事物间的内在联系。在小学数     

试论设定及其作用

设定是确定认识和实践的出发点，是确立认识和实践推理的元命题。作为对事件或事实主观反映的基本命题，在认识和实践推理中起着基础作用的元命题，更多的不是逻辑原子，而是作为对综合性事物，事物整体系统、事物联系的反映的元命题。设定在选择和确立价值取向上具有重要的作用。它是人的生存发展需要转化为这些价值元命题即基本价值取向的中介。设定在以获取真理、达到主观与客观相符合的认识活动中也具有重要的作用。     

浅谈中学化学教学中对学生思维能力的培养

<正>思维是人脑对外界事物概括的间接的反映,是认识的高阶段,即理性认识阶段,它反映的是事物的本质和内部规律性。在认识过程中,思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化,使人达到对客观事物的理性认识,它是智力的核心。思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均具有重要意义。     

论事物的质、本质与认识秩序的关系

<正>辩证唯物主义认为，一切事物都是质和量的统一，也是现象和本质的统一。客观决定主观，主观反映客观。事物的这种客观辩证法无疑也决定着人的主观认识的秩序和过程。但在最近关于感性认识和理性认识的关系的讨论中，却出现了这样两种见解：一是认为感觉不能反映事物的本质，所以感觉也不能反映事物的质；一是认为感觉能够反映事物的质，所以，感性认识也反映事物的本质。我们认为，这两种看法都是值得商榷的。     

谈地理教学中思维能力的培养

思维能力是智力的核心,是人们对客观事物的理性认识活动,是认识的高级阶段.所谓地理思维,就是人们根据思维的共同规律考察地理事物或现象,把握地理事物的本质,揭示地理事物的内部联系,达到对地理事物的规律性的认识.……     

浅议远距离广播电视教育规律

(一) 凡事物都有其自身的规律,广播电视教育也不例外。规律是事物运动的本质的反映,也可以说规律是人们对事物运动的本质的概括。人们对事物的认识,如果只知其表,或者把表象当作本质,就不能正确认识事物的规律,也就不能把握,驾驭事物,对事物运动过程也就容易在认识上和工作上产生差错。 我国远距离广播电视教育经过十年广泛的实践,人们认识的不断积累,有可能也应该对它的规律进行探讨,以便正确地认识它,更好地完善和发展它。 (二) 研究远距离教育规律,首先要对远距离教育明确内涵。远距离教育是对近距离教育而言     

中小学生思维发展的特点

思维是人脑对现实的概括的反映。它是借助于词实现的。它同人的实践活动,同人对客观世界的感性认识密切联系。人为了更广泛、更正确、更深刻地认识世界,仅仅依靠感知和表象是不够的。因为感知和表象所能达到和认识的领域有限,而思维的领域却是无限广阔的。比如,仅凭表象不能把握每秒钟三十万公里的运动,而凭借思维就能把握。又比如,仅凭感知和表象只能认识事物的外部特征,不能抓住事物的本质,而凭借思维,不仅能抓住事物的本质,还可以把握事物与事物之间的内在联系。人在实践活动中,正是凭借高度发展的思维能力,创造了人类社会的文明。     

你更擅长什么

智力是一个人准确认知现实事物的方法,而知识则是对现实中的一个或多个领域的掌握。知识的获得其实也是各种智力从外界得到信息的积淀,而不仅仅是依靠逻辑—语言智力。我们每个人都具备这些不同的智力类型,只是这些类型所占的比例不同罢了。智力到底有多少种?多元智力理论中至少包含8种不同的智力类型。两种是比较“传统”的,即语言智力和逻辑—数理智力。和它们密切相关的有音乐智力和空间智力,即认识广泛空间或用更生动的方法来构想现实事物的形状和颜色的技能。空间智力或能力,通常突出地集中在飞行员、绘图员、雕塑家、建筑学家或是一个…     

让学生喜欢上数学——数学课中学生思维能力的培养

<正>良好的思维能力是学生获取新知识、进行创造性学习和发展智力的核心。人们很早就已发现学习数学可以训练逻辑思维,思维与感知一样都是一种心理过程,是人脑对客观现实的反映。感知反映的是事物的现象和事物的外部联系,这种认识是不全面、不深入的。只有通过思维,人的认识才能深入到人的感官所不能达到的事物内部,才能掌握事物的本质和事物之间的规律性的联系。所以,思维作为一种人脑的反映活动与感知是有     

刑罚的本质

事物的本质是内在的,具有隐蔽性,需要透过现象来认识。同时,现象又是复杂多变的,既有反映事物本质的真象也有不能反映事物本质的假象。这就势必导致人们对事物本质认识出现误差或多样化,但是事物的本质只有一个。因此刑罚的变化必然引起学者们对“刑罚本质”的不同看法,本文试图通过对目前关于刑罚本质的几种观点进行阐述、比较、分析,从而得出笔者认为较为科学、合理的刑罚本质观。     

中学化学基本概念的教学

<正> 概念是事物的本质属性在人脑中的反映。化学基本概念则是对化学现象一般的、本质的反映。在教学中使学生形成正确的化学概念,能使学生对化学所研究的物质及其变化的认识不致停留在低级的感性阶段,能使他们更完全地更深刻地认识化学所研究的具体物质及其变化规律。对化学基本概念的理解,不仅是学生学好基础理论、定律、公式的前提和基础,也是发展学生智力,特别是逻辑思维能力的必要条件。同时概念教学和其他理论知识的教学有类似的规律,分析研究概念的形成过程,也有利于搞好整个基础知识的教学。     

谈数学课堂比较教学法的途径与功效

认识事物,就是通过与其相同或相异的其它事物进行比较,对事物形成正确的、深刻的认识.比较是分析、综合这个基本思维过程的主要活动方式之一,比较教学法,把探究性学习摆到突出位置,强调要突出培养学生的创新精神和实践能力.课堂上灵活运用比较教学法,可以揭示出事物的本质规律,可以突出重点,突破难点,提升技能,发展智力.下面就数学课堂的比较教学谈几点认识.一、比较知识的相同点,激发学生学习积极性     

激活学生思维 提高课堂实效

思维是人类所特有的,是人脑对事物本质和事物规律的反映,它是认识过程的高级形式。人们通过思维来认识事物的本质和规律,并运用思维来预见和推知事物的发展进程以指导自己的实践活动。     

语文的本质特性与教学方案的优化组合

本质是一切事物本身所具有的、对事物自身发展起决定作用的内在因素。本质具有隐秘性，人们对它的认识，是通过它所外化的现象而逐步形成的。对语文学科本质的认识，也是一个长期探索的过程，以至于人们至今仍然没有获得关于语文学科本质的全面信息和统一认识，由此而给我...     

赛珍珠研究的当下反思

从本质上讲，一切科学研究的目的都是要获得对研究客体的更深入更全面的认识，是要获知或尽可能地接近事物的真相，也就是要寻求真理。文学研究中，我们的研究客体除文学的一般原理外，还有文学史实及文学史、作家及其作品、读者及其阅读，当然还有批评理论与实践等等与文学的生发相关的各种因素。就文学批评而言，     

高中物理教学如何实现学生认识上的“飞跃”

认识论认为,认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动的反映．从实践到认识,即在实践基础上由感性认识到理性认识的飞跃,是认识过程中的第一次飞跃．感性认识是认识的初级阶段,它是人们通过感官获得的关于事物的现象的认识,包括感觉、知觉。表象三种形式,它具有直接性、形象性的特点．理性认识是认识的高级阶段,它是人们通过抽象思维获得的关于事物的本质的认识,包括概念、判断、推理三种形式．从认识论出发,我们不难分析学生感到物理难学的原因有为：对物理知识的掌握往往是片面的、表层的、非本质的,停留在感性认识阶段．     

在教学中如何培养学生创造性思维能力

一、正确认识思维思维是人脑对外界事物概括的间接反映，是认识的高级阶段，即理性认识阶段。它反映事物的本质和内部规律性。思维具有两个特点：概括性和间接性。思维的概括性包含两层意思。一是思维能揭示一类事物所特有的共性，并能把它们归结在一起，从而认识该类事物性质及与其他事物的关系。二是思维能从部分事物相互联系的事实中，揭示普遍的或必然的联系，并将其推广到同类的现象中去。思维的间接性就是思维对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。思维的概括性和间接性是相互联系的。人们…     

小学素描教学中的能力培养

美术教学是实施美育、促进学生智力发展的重要途径。素描教学 ,虽然在小学美术教材中只出现了几次素描透视练习 ,但几年辅导素描特长班的实践告诉我 ,由于它操作性强 ,对发展儿童智力、培养儿童审美能力却有特殊的作用。儿童智力在美育中的具体体现 ,主要反映在观察力、想象力和创造力几个方面。学生素描基本功训练过程 ,是学生各种能力的一个综合训练过程 ,又是智力发展的过程。学生学习了透视后 ,在创作之前 ,首先要去观察 ,观察是儿童认识事物和描绘事物的主要途径。学生只有在正确观察和认识事物的基础上 ,做到胸有成竹 ,才能准确地表现…