中学生"孝"教育存在的问题及对策研究

目前中学生"孝"教育存在以下问题:一是学校存在重智育轻德育的现象;二是中学生的新变化加大了"孝"教育的难度;三是教学方式和教学手段陈旧;四是学习评价体系存在知行脱离的现象;五是没有专门的"孝"教育教材.文章针对"孝"教育存在的问题提出了相应的对策:一、学校要注重学生的德育发展,加强学生的感恩教育;二、教学要联系学生的生活实际,提高学生的感恩意识;三、更新观念,改变学习方式,注重孝的情感体验和道德实践;四、建立学生全面发展的评价体系;五、制定专门的"孝"教育教材.     

远程开放教育院校中教师自身素质的提高

远程开放教育是以学生和学习为中心,采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行教学,这种教学过程不受时间和空间的限制.这种教学方式对教师们提出了更高的要求教师们要更注重自己的师德修养;更要有无私奉献的精神;更要有多层次的知识结构,要掌握更多的现代化教育手段;要更致力于教科研.本文就从以上几方面进行论述.     

在语文课堂中实施创新教育的思考

素质教育要求教学方法从灌输式转为启发式,培养学生的创新思维,创新意识.本文结合教学实际,从改变传统教学观念;解放学生的思维、嘴巴、身手,注重学生的个性发展;营造和谐的师生关系;运用现代高效的教学手段创设情境等四个方面探讨了在语文课堂教学中实施创新教育的方法,力求在课堂教学中引进创新之水,变"教堂"为"学堂",进而提高课堂效率.     

罗杰斯人本主义学习观及其对高职教育的启示

罗杰斯是当代美国著名的人本主义心理学家,他提出了意义学习的学习观和"以学生为中心"的教学理论,对高职教育有借鉴之处.通过简要介绍人本主义学习现的主要观点,从践行"以学生为中心"的现代教学理念,建立师生平等关系;重视职业生涯规划教育;做中教,做中学,做中求进步;客观全面地评价学生四个方面分析了罗杰斯人本主义学习观对高职教育的启示.     

论柳宗元的教育思想及影响

柳宗元作为一个思想家、文学家,继承和发展了孔子、荀况、王充等人的思想,强调德育在教育中的重要地位. 他的一生不但重视教育理论,更重视教育实践,注重教育的施教方法,主张儒、佛调和,教育要培养"忠君、孝亲",符合"公之大者"和具有"生人之意"政治理想的人才;提出"顺天致性"教育方法和"交以为师"的师生关系主张,对现代教育发展起着重要的影响.     

中学生“孝”教育存在的问题及对策研究

目前中学生"孝"教育存在以下问题:一是学校存在重智育轻德育的现象;二是中学生的新变化加大了"孝"教育的难度;三是教学方式和教学手段陈旧;四是学习评价体系存在知行脱离的现象;五是没有专门的"孝"教育教材。文章针对"孝"教育存在的问题提出了相应的对策:一、学校要注重学生的德育发展,加强学生的感恩教育;二、教学要联系学生的生活实际,提高学生的感恩意识;三、更新观念,改变学习方式,注重孝的情感体验和道德实践;四、建立学生全面发展的评价体系;五、制定专门的"孝"教育教材。     

高职教育“四证书”人才培养标准的创新与实践

为满足企业对高素质高技能人才的迫切需求,北京现代职业技术学院创新性的在国内高职院校中提出实施"四证书"人才培养标准,即每个学生要取得"现代职业道德证书、现代职业技能证书、现代职业体能证书和现代职业毕业证书",并制订了与专业相适应的职业道德标准和职业体能标准。"四证书"人才培养标准得到用人单位和社会各方面的肯定和赞誉,促进了学校的可持续发展。     

对农村中小学远程教育的思考

<正>一、现代远程教育的意义1.现代远程教育促进教学方式方法和教学理念的转变。现代远程教育改变了传统的教学模式,学习者和教师不一定是"面对面",教师不一定非要"口干舌燥"讲个没完,会有更优秀的教师把问题解说得清楚明白、生动有趣。实施现代远程教育,教师有了更多的时间来把握学科重点,关注难点;实施现代远程教     

"赏识教育"在地理教学中的运用

现代教育教学过程,不仅是"传道、授业、解惑"的过程,而且是师生情感交流、心灵碰撞的过程.地理新课程标准要求我们在地理教学中不但要重视学生的知识与技能、过程与方法,更要关注情感、态度与价值观的表现和发展状况.所以,我们应将赏识教育带入地理教学中,以情入手,以情换情,以情激情.     

“中国近现代史纲要”课教学需要处理好的三个关系

“中国近现代史纲要”课要充分发挥思想政治教育功能,任课教师需要正确处理好三方面关系:一是思想政治理论课与历史课的关系,重点通过对中国近现代基本史实的讲解明确和突出“四个选择”;二是历史知识和历史观点的关系,任课教师除了应具有丰富的历史知识外更要有正确的历史观;三是教学体系和教材体系的关系,在授课中要始终围绕教学目的,遵循教材的基本观点,注意教学方式方法的改革,根据学校特点结合相关教学内容开展教学.     

技术教育与人文教育的契合--"批判理论"对我国高职教育的启示

"批判理论"拷问了科学理性使人成为技术的奴隶的合理性,提出理性的科学要走向人文的科学.而我们的高等职业教育在培养目标、教学手段等方面过分强调工具性,使得学生缺乏思想和人文精神.现代的高职教育应该走向技术与人文的契合.     

运用多媒体实施愉快的语文教育

愉快教学是愉快教育的主要内容。愉快教学是要创设愉快的情境,使学生置身于愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。在实践过程中,作者从愉快教育的四要素"爱、美、愉快、创造"方面作探索,根据多媒体教学与愉快教学的相结合的特点,强化了课堂教学效果。     

浅谈新课程下的高中数学教学

<正>新课程标准不仅给教学留下了自主创新的空间,而且对教师的素质提出了更高的要求.教师不仅要深入挖掘教材精神,根据教材内容、教学环境与条件选择恰当的教学方法,而且要根据学生的年龄段和学习基础进行科学的培养与引导,最大限度地开发学生的潜能,提高学生的学习兴趣.一、转变自身的思想观念,尽快适应新的教育形势新一轮的课程改革,不仅在理论上更加与国际中学数学教育接轨,而且教学理念更先进、课程设计更科学,更有利于素质教育的大面积推进,这就需要广大一线教师在教学实践中加以落实,对数学教育改革中的头等大事,必须下大力气去认真学习,努力探索,要多关注学生的"学",打破以往的"以学科为中心"的传统理念.     

CAI与化学教学整合与应用的策略

在教学实践中,教师既要重视CAI在化学教学中的应用,又要采取优化CAI模式的策略,以充分发挥CAI的独特作用,进而实现合理整合CAI与化学教学. 一、CAI的发展及特点 目前,现代教育技术的应用有以下方面:一是计算机和多媒体技术应用于课堂教学的"多媒体计算机辅助教学模式".二是传统媒体和现代媒体组合的"多媒体组合课堂教学模式".三是依托因特网的"网络教学模式".四是运用计算机仿真技术的"虚拟现实教学模式".CAI是计算机辅助教学系统,是现代教育技术模式之一.CAI与传统教学相比有以下特点:一是形象性;二是交互性;三是主动性;四是先进性.     

走进数学思想积累数学经验

《义务教育数学课程标准》提出了"四基",即基础数学知识、基本数学技能、基本数学思想、基本数学活动经验.因此我们教学不再单纯是传授知识,而是要由以前的重视"双基"走向重视"四基".因此,我在教学时注重渗透数学思想方法,培养学生学会学习,提升学生数学素养. 授人以鱼,管一日三餐之用;授人以渔,促进终身受益.我们教师不但要授人以鱼,更要授人以渔.在教学中,我们应结合教学内容和数学内部的联系,逐步渗透和介绍一些数学思想方法,让学生感受到数学的魅力;应寻找数学思想方法的渗透点,让数学思想照亮我们的课堂,让学生在经历知识的形成、概括、抽象的过程中,体验、领悟、运用数学思想方法,从而提升数学素养.     

启迪学生学科思维提高学生学科素养

中学生物学教育要遵循生物学本性,符合学生的需要与接受能力,以发挥其功能,提高教学质量.要领会中学生物教育的四个功能;正确把握新课标中对"知识教学"的要求;同时对"探究性教学"不能滥用;掌握"生物科学史"教学原则;加强实验和其他实践活动的教学.     

缄默知识对高职实践性教学改革的意义

缄默知识指的是"只可意会不可言传的知识",缄默知识的特点决定了其对实践教学具有双重作用.笔者认为,为提高高职实践性教学质量,一要重新审视"实践性教学的价值";二要实现教师观、学生观的转变;三要创造条件促进学生缄默知识显性化;四要在教学评价中重视学生相关的缄默知识的评价.本文从缄默知识的理论出发,试图探讨提高高职实践教学质量的途径.     

对初中数学学习的再认识

<正>为了培养适应现代社会发展的合格人才,从90年代起,我国中小学逐步由"应试教育"转变为"素质教育"。这就对学科的教学与学习提出了新的要求。现代数学教育要求教师让学生不仅要"学会",更重要的是"会学";不仅要熟练掌握数学知识,更重要的是通过数学学习发展思维,形成能力。因此,在现代教育思想下,需要对数学再认识,积极培养数学兴趣,全面提高数学素质。数学教师在教学过程中可能会有这样的情形:认为重难点的地方层层细化,条分缕析,结果学生印象还是不     

着力践行“自然、民主、自由”的数学自然课堂

新的数学基础教育改革有三大内容,一是数学课程;二是数学教学理念;三是数学教学模式.作为一线教师,对新课程要认知,对教学理念要认同,对教学模式要践行.在重庆四年的新课程数学教学实践中,本文总结提出了"数学自然课堂"教学模式,其核心是数学课堂的自然性、民主性和自由性.     

怎样用好现代教学的利器——关于发挥多功能教室作用的研究

多功能教室是现代教学的利器,它在现代教学中起着重要的作用。围绕多功能教室的特点,提出了要充分发挥多功能教室的现代教学作用,应当掌握好＂三要素＂,即：学校要根据各自实际情况建设好多功能教室;要加强对多功能教室的管理,使其处于正常工作状态;要不断提高任课教师自身的教育技术水平,能熟练使用和制作高质量的多媒体课件。