今天你估算了吗？

《数学课程标准》在第二学段＂教学建议＂中指出：＂估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。＂估算在实际生活中有着广泛的用途,加强估算是现代社会发展的必然趋势,在学习中让学生体验到估算的必要性也就显得格外重要。对此,我谈谈在数学教学中对估算...     

加强估算教学,培养估算意识——谈估算教学的现状及对策

＂加强估算＂是新课程小学数学计算教学改革提出的一项要求。《数学课程标准》中也明确指出：＂估算在日常生活与数学学习中都有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。＂然而,在实际教学中,种种教学现状却不容乐观。     

低段估算教学中的实践与思考

＂估算在日常生活与教学学习中有着十分广泛的应用,在小学低段尤其要不失时机地培养学生的估算意识,使学生掌握初步的估算技能,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值＂。估算在小学数学教学中的地位日常生活中的作用越来越凸显,     

优化估算教学策略 夯实学生数学基础

一、优化估算教学对夯实学生数学基础的意义 估算教学是＂算法多样化＂教学要求的普及,是我国义务教育的重要任务。加强估算意识、培养学生的估算技能,已成为数学教学的重要内容。估算是指对数量关系作出合理的推断,它是指在无法或者没有必要进行精确计算或者测量时,为了有个大概的判断所采用的计算方法,广泛运用于数字运算、数量估算、长度测量等方面，在预估几何形状、物品重量、体积和冷热程度等方面也有实际意义。     

让估算成为学生的内在需要

《数学课程标准》指出：＂估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。＂然而,在实际教学中,常常会出现＂先算再估＂等令人尴尬的教学现象。这样的估算有意义吗？能否让估算凸现它应有的价值,成为学生的内在需要呢？我在以下几个方面进行了尝试。     

估算方法的合理取舍

＂重视估算＂是《课程标准》中对小学数学教学提出的要求。如何实现呢？新教材用较多的篇幅来渗透或开展估算教学,而估算方法不是一成不变的,要根据具体的内容、问题解决的目的等,有区别地选择估算方法。这对提高学生的数感、培养学生解决问题的能力是有帮助的。     

加强估算教学 培养学生思维能力

《数学课程标准》明确提出：＂加强估算,鼓励解决问题策略的多样化。＂估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,教师应结合教材,努力培养学生的估算意识和估算能力,促进学生良好思维品质的形成,使学生的思维具有敏捷性、准确性、广阔性和独创性。通过估算教学增强学生行为的计划性,加强学生数学的建模意识,让学生拥有良好的数感,提高分析问题,解决问题的能力,具有重要的价值。     

设计生活化的情境,深入拓展估算教学空间

《数学课程标准》指出：＂估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。＂估算的应用价值和智力开发价值十分重大。估算教学本身蕴含着丰富的创造因素,具有发展学生智力和创新思维的作用,因此,教师在教学中要引导学生运用估算并结合具体情境进行估测,使学生在掌握估算方法的同时能运用估算的思想去寻求解决问题的最佳策略,从而提高学生的估算能力和智力水平。     

小学数学1～3年级估算教学现状及策略的研究

对小学数学1³年级估算教学现状及策略进行分析,结合当下小学数学13年级估算教学现状及策略进行分析,结合当下小学数学1³年级估算教学的发展现状,从小学数学13年级估算教学的发展现状,从小学数学1³年级估算教学现状、小学数学13年级估算教学现状、小学数学1³年级估算教学优化策略等方面进行深入研究与探索,主要目的在于更好地推动小学数学13年级估算教学优化策略等方面进行深入研究与探索,主要目的在于更好地推动小学数学1³年级估算教学的发展与进步。     

教师有为 课堂有效——提高估算教学有效性之我见

新课程明确提出：＂加强口算,重视估算。＂那么,如何在教学中不失时机地培养学生的估算意识和估算技能,实现＂能结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程＂这一具体目标呢？现结合教学实践，谈谈自己的认识。 一、估算教学中存在的误区     

小学数学估算教学的现状与思考

估算在人们的生活中有着重要的作用。估算也是小学阶段数学学习内容。目前小学数学教学中,由于受到传统教学方式的影响,估算在小学数学教学中,没有受到足够的重视。估算教学现状不容乐观。小学数学教师应改善传统的教学观念,加强学生对于估算学习的重视度,使小学生可以很好地掌握估算能力,将估算方法运用到生活实际中。主要围绕小学数学估算教学的现状和小学数学估算教学策略展开分析。     

探究小学数学教学中估算教学的有机渗透

数学来源于生活,又服务于生活。估算作为数学学科一种重要的数学思想和数学能力,是数学重要的组成部分。教师在数学教学中应当注意对学生渗透估算教学的方法,在不断的教学中提升学生的估算能力,使学生养成估算的习惯,积累估算的方法。     

运算多样化PK运算合理化——浅谈小学数学教学中的计算教学

旧版本的《数学课程标准》指出：＂计算教学应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。＂所以在我们平时的计算教学过程中都追求学生的算法多样化,让学生用自己喜欢的方法来计算,总认为这样的教学就是新课改的精神,就是追求学生个性化发展的过程,但是,在进行数学教学过程中,     

一堂“估算”公开课带来的思索

我对估算教学的兴趣,源于曾观摩过特级教师吴正宪老师所执教的＂估算＂一课,叹服于她对估算本质的深刻理解和对估算的教学意义的深入挖掘。当在省级赛课中观摩了一位教师所执教的＂三位数除以一位数的估算＂课例,就想通过这堂课把我对估算教学的思考付诸笔端。     

培养估算意识提高思维素养

估算作为正式教学内容每个学段都有安排，贯穿于小学计算教学的始终。然而，在实际教学中，教师往往对于＂怎样估算＂强调得多，而对于＂什么时候要用到估算＂，＂为什么要用估算来解决＂，＂如何处理估算与精确计算的关系＂却忽略了，只是单纯地孤立地教学生估算，没有建立知识间的链接，导致学生估算意识的缺失和错位，在解决问题时不能灵活运用。那么，怎样的教学才能有助于学生估算意识的培养呢？     

探究小学数学估算教学的误区与对策

主要以探究小学数学估算教学的误区与对策为重点进行阐述,结合当下小学数学估算教学的误区为主要依据,从加强教师对估算教学的注重力度、应用行之有效的教学方法,增强学生对估算内容的认识、立足实践,提升学生的估算水平这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高小学数学估算教学效率,为加强小学生数学估算能力做铺垫。     

“三变”着手 厚积薄发——谈如何提升小学生数学估算能力

估算是一种重要的数学能力。在日常生活中,估算有着广泛的应用,如上街购物、外出旅游等都要用到估算。估算作为生活中的一项必备技能和数学学习的一项必要技巧,有其独特的实用价值。《数学课程标准》明确指出：＂具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。＂     

小学数学估算教学的现状研究——以青岛版教材为例

《数学课程标准》指出,估算在日常生活中与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。随着估算在人们日常生活中的作用的日益凸显,估算越来越引起人们的重视,估算教学也成为当下小学数学教学的重要内容。而在我们一线小学数学教学中,估算教学的情况并不乐观。教师可以针对小学数学估算教学中存在的问题,进行相关的调查研究。     

培养学习习惯 发展创新思维

实践表明,小学生良好习惯的形成对于其一生的发展都起着极其重要的作用,能够让学生终生受用。那么,在当前的小学数学课堂教学中,如何培养学生的学习习惯,发展学生的创新思维能力呢？一、培养质疑问难的习惯 教学实践表明,质疑问难不仅是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面,而且符合儿童的发展天性。因此,在平时的数学课堂教学中,教师应给学生提供表现的平台,采取科学的手段促使学生敢于提问、乐于提问、勤于提问、善于提问,最终让学生形成质疑问难的习惯。例如,教学＂乘法估算＂一节内容时,出示算式＂21×48＂让学生估算,     

让学生思维在估算中展翅

估算教学是小学数学教学中的重要内容。教师在教学中要挖掘教材,重视估算教学,增强学生的估算意识,让学生掌握简单的估算方法,帮助学生运用估算思维方式去观察、分析、解决数学问题。