中小学数学教学衔接的四个关键部分

部编数学教材几经修改,就总体上来说,已注意到中小学的衔接。当前由于中、小学教师对相互的教材不熟悉,特别是初中数学教师对学生小学实际水平了解不清楚,教学上起步点把握不准,而人为地造成了不衔接。我们认为,在教材的衔接问题上,要把握好四个部分(衔接点)的教学。一、由“算术数”发展到“有理数”学生升入初一,首先接触到负数,把算术数扩充到有理数域。而数的运算除加、减、乘、除外,又引入了乘方,开方运     

关于云南省第三次中师自学考试范围的通知(摘要)

一、算术理论:卫星电视教材共有“整数”、“整数的性质”、“分数”、“小数”和“计量单位”五章,都是二月份的考试范围。命题不超出省编复习提纲相应部分的内容。复习提纲中的“集合初步知识”列入代数与初等函数考试内容,“比和比例”不考。     

“比……多”、“比……少”应用题的教学

部编小学二、三年级的数学教材中,先后多次分散出现了“比一个数多几”和“比一个数少几”这类数量关系的应用题,无论从内容或形式上,都比省编算术教材加深了。我们曾对三年级学生进行了一次摸底检查,出了这样一道题:“学校食堂本月用煤2500公斤,比上月少用了500公斤,求上月用煤多少公斤?”与考的54个学生,仅8人解答正确,出错率达85％。因此,我们认为对“比……多”和“比……少”这类应用题的教学必须引起重视,对它的教法应予研究。下面谈谈我们在教学中的几点体会。     

我校改革算术教材的几点做法

我校算术教材的改革,是把现有的算术教材采取砍、换、合、添的方法,打乱重编的。本学期的算术教材虽比过去有所改进,但在内容上仍存在着分散割裂、重复、繁琐,重点不突出的缺点。这就必然影响知识的完整性,拖长教学时间,降低教学效果。为了在算术教学中实现多快好省,必须重新改编原教材。现将我们改编教材的几点做法介绍如下:     

我校是怎样提高算术教学质量的

算术是小学里的一门基本学科。几年来我校在党的领导下一直重视对算术教学的领导。我们在算术教学工作中,坚持“政治挂帅”,加强教师的责任感,提高教师的社会主义觉悟,明确算术教学必须贯彻党的“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针,强调算术教学中的思想教育和基本知识。因而改进了算术教学,提高了算术教学质量,现将我们的具做体法简单介绍如下。一加强备课认真备课是提高算术教学质量的关键之一,只有备好课才能教好课。我们在教学中,一贯强调必須充分备课,要求把课备得“好”、备课“早”。首先,必须把课备得好。学期开始前,我们根据教学大纲精神,深入全面地阅读全册教材,研究教材内容的系统性、科学性、思想性;掌握教材的基本內容,教学要求,弄清教材的体系范围;掌握每个单元每个章节教材的目的要求,找出各单元各章节教材的纵横联系,研究每个单元每个章节中的教学方法。以初小算术第七册来说,我们在深入钻研教材內容,明     

“热膨胀和热传递”的教材简析和教法建议

一、教材简析 1.本章教材的地位和作用“热膨胀和热传递”在新课本中作为独立的一章进行教学,这比原教材有了明显的增补和加强。文革前的教材中,这部分内容大体占有两章篇幅,个别教材还引入了线膨胀、体膨胀系数及公式计算。文革后部编教材则把这部分内容精简或删去了。新课本又再次恢复了这部分内容,我们认为主要由于以下几方面原因: ①热膨胀和热传递作为常见的简单热现象是学生在初中物理学习中必需掌握的基本物理知识。也     

对小学现行算术教材的几点意见

为了提高小学算术的教学质量,把原来初中算术的基本内容下放到小学,已经有一年多时间了。现行小学算术教材,无论在算术知识方面,政治思想教育方面,都比原教材增加了深度与广度。如加深了整数、分数、小数方面的基础知识;提高了计算     

《新编初中代数》教材实验小结

前面的话:西南师大数学系陈重穆教授主编的《新编初中代数》和他主编的(省编九年制初中数学实验课本)《代数》一样,都是建立了“以方程为中心,以元为序”的新的编排体系。1987～1990年我们在西南师大附中等20余所学校进行了《新编初中代数》的第一轮教材实验。教材实验的实践证明,这种新的编排体系是可行的。     

关于初中算术课程的设置问题

(一)初中一年级是否必需再学习算术? 中学数学习惯上都是从学习算术开始的,但是在新旧教学制度中,初中算术课程的设置,在性质上却有着根本的区别。解放以前,小学算术学习的内容很多,初中算术事实上只是把小学学过的东西重复一遍,在习题上予以加深,很大的精力是放在教会学生解一些不切实际的难题。解放后,我们学习了苏联先进经验,对此作了根本的改变,使中小学的算术作了具体的分工:在小学算术中重点放在整数的学习,而分数、小数、百分数只学习一些初步知识;在中学算术中,对整数是在复习     

领导教师贯彻中央增减小学算术教材纲要

初中算术教材下放,是小学算术教学的根本改革。我校全体教师在党支部的領导下,对算术教学开展了較深入細致的研究,下面談談我們在領导这次工作中的点滴体会。当我們看到中央决定把初中算术教材下放到小学的指示和通知后,及时了解和掌握了教师对算术教学改革以及貫徹綱要的思想情况。     

谈初中化学单元达标教学资料的编写

我区自1993年秋季承担了省编初中化学的实验,全区进行单元达标教学实验后,无与省编教材配套的单元达标教学指导资料,我们在学习和掌握了单元达标教学理论后,编写了省编化学单元达标指导资料。一、建立目标体系(1)目标分类。根据布卢姆的目标分类原理,我们认为《九年义务教育初级中学化学教学大纲》,把初中化学教学目标分为记忆、理解、运用、综合四个层次是科学的、合理的。     

中学语文教材改革的可喜成果——河南省六年制中学初中语文试验教材试教报告

人民教育出版社自1980年起,开始编写一套中学语文实验教材。这套教材是分科型的,分编“阅读”“写作”两种,各自建立教学体系。初中部分已编完,自1982年起在全国廿九个省、市、自治区试教,1985年已完成第一轮试教工作。试教取得了较好的成绩,令人鼓舞。从1987年秋季起,初中部分将扩大试教范围。高中部分正在编写,自1985年起从高一开始试教。现在选登两份初中语文实验报告,供研究参考。     

浅议在代数起步教学中的“搭桥”——读九年制义务教育教材(内地版)的体会

我们师范学校的教师常常深入小学了解一些情况。有一个现象引起教师们的普遍关注:不少在小学数学成绩不错的学生,升入初中后成绩急剧下降。这一现象的产生与学生的心理特点,思维方法,环境变化等因素有关。要改变这种状况我认为除了教师要注意初一学生的心理特点,改革教法,教师在代数起步教学中注意中、小学教材在知识上的衔接,使学生顺利地从小学过渡到中学学习外,教村能巧妙地为学生“搭桥”也是十分重要的。最近阅读了九年制义务教育教材(内地版)代数第一册(上)(以下简称(内地版)),感觉此书比以前的传统教材,更注重了这种“搭桥”的作用,下面略呈浅见。一搭由数→式的“桥”学生在小学算术中接触的是具体的,确定     

把算术教学改革意见精神贯彻到分数教学中去

省教育厅“关于小学算术教学的改革意见”一文给我们在算术教学中如何贯彻总路线和教育方针,积极提高教学质量,作了明确而又具体的指示。我们学习了这个文件之后,立即依照文件的精神,首先将课文中要教给儿童的算术基本概念知识按课文顺序列表排队,接着     

初中劳动技术校本课程开发实践

目前，我们发现一统的现行劳动与技术课程设置无法满足全体学生的需求，难以提升学习的主体性和主动性。如省编初中劳动与技术《缝纫与裁剪》、《自行车修理》这两套教材，从成人的角度看，教材内容贴近生活，这样的设置应该说是很有意义的。可施教多年，我们发现2／3以上的学生不喜爱这两块学习     

算术发现学习的种类

在日本伊藤武教授著的《算术发现学习的理论与实践》一书中,设立专章介绍了“发现学习的历史及其回顾”,书中介绍了英国的比格斯女士把发现学习从形态上分为五种,即:1、即席(无准备的)发现,2、自由探求发现,3、有指导的发现,4、定向性发现,5、程序学习发现。这五种发现学习,从自由到完全受约束,完整地划出了发现学习的范围。现在,我们把这部分资料,摘要编     

一堂成功表达课的启示

“口语交际能力是现代公民的必备能力。”“高超的语言表达能力是一个人行走社会和成就事业的万能绿卡。”所以,新课程改革以来,很多版本的教材都把对学生的表达能力培养这方面的内容单独列出来。我们省编小学语文低年级教材中把新课标中的口语交际课改成表达课。开始我并没有弄清二者之间的关系,但在深入钻研教材后,我明白了编者的意图。低年级学生由于认识能     

略论部编教材下的阅读教学

初中义务教育教材进行了改版,统一实行了部编版教材,现有的版本与以前相比做了一个修订,可以说是为初中的学习源头注入了活水,在这种情况下如何进行语文教学呢?大家都知道语文教学特别注重阅读教学能力,那么如何在部编教材的大背景下进行阅读教学呢?     

韩国初中《中学科学》教材“学习栏目”编写特点

本文简述了韩国初中《中学科学》教材编写的特点,以“我们身体如何消化食物”一节为例介绍其“学习栏目”特色,并与人教版初中生物学教材的相关内容和栏目作一比较。     

巧妙衔接中小学数学教学

初中数学与小学数学有着密切的联系。一方面,初中数学是小学数学的拓广、扩充,许多内容直接源于小学;另一方面,初中数学中原理、公式、性质的导出多从小学相关的知识归纳、类比、抽象概括而出,或从小学数学中直观得出。所以,数学教学中充分注意中学与小学的衔接,对于学生掌握新知识、形成能力是非常重要的。一、有理数是算术数的扩充在小学数学教材中,学习数学是从自然数开始的。自然数和零构成了扩大的自然数集,随后又学习了分数。以上这些数统称为算术数。小学阶段对数的扩充为初中学习有理数作了很好的铺垫。到了初中,又在算术数的基础上…