经典阅读:图书馆阅读推广的永恒主题——以沈阳师范大学图书馆为例

[目的/意义] 以沈阳师范大学图书馆的"经典阅读"理念和推广活动为例,探讨高校图书馆经典阅读的推广方式与推广路径,以重视传统经典的阅读,促进经典阅读推广活动的发展。[方法/过程] 基于经典阅读研究现状的分析,介绍沈阳师范大学图书馆经典阅读推广活动实践的得失,提出促进经典阅读推广活动的相关思考。[结果/结论] 经典阅读是高校图书馆阅读推广的核心,构建常态化经典阅读推广机制,让经典成为大学生教养的一部分,是高校图书馆阅读推广工作的责任与使命。     

“微时代”的经典阅读推广策略

[目的/意义] 在时间与空间、传播与接受都正变得越来越“微化”的微时代背景下,针对经典阅读率下降、阅读质量偏低的现象,提出经典阅读推广的可行性策略,以促使图书馆经典阅读推广走向深度推广,使图书馆成为经典阅读的促进者。[方法/过程] 通过文献法对微时代下图书馆经典阅读推广存在的问题进行分析,指出经典阅读推广忽略了对微阅读、阅读深度、阅读媒介以及阅读的相关关系等问题的重视。[结果/结论] 研究认为,经典阅读推广要顺应微时代下读者的思维方式与行为方式,让经典主动适应微阅读;加强对经典阅读过程的管理及对阅读深度的干预,以提高经典阅读的质量;充分重视微时代下经典阅读的相关关系,利用其扩大经典的“可接触率”,让经典阅读更加广泛、持久与深入。     

面向大学生的图书馆经典阅读活动探析

激烈的社会竞争与网络的快速发展对传统阅读方式与经典阅读造成了冲击。经典阅读对大学生的成长具有重要的意义,应广泛开展面向大学生的图书馆经典阅读活动,通过成立经典阅读推广指导委员会,制定经典阅读活动策略,开展监督与评估等措施,促进大学生经典阅读活动的开展。     

经典阅读对全民阅读的促进作用——以大学生阅读情况为例

在当今网络环境下,大学生经典阅读、纸质阅读数量减少,具有"浅阅读"倾向,查阅资料也以网络渠道为主.本文旨在研究大学生如何利用网络为经典阅读服务,避免网络对经典阅读产生的负面影响,提升大学生经典阅读能力.首先,明确文学经典之功用.其次,论述在教学中利用网络培养大学生对文学经典阅读的兴趣.最后,探讨网络环境下,大学生文学经典阅读的方式.     

网络与手机等新媒体环境下的经典阅读

分析了在新媒体环境下的经典阅读状况,指出了经典阅读重在内容,提出了重视经典阅读推荐书目,介绍了新媒体中的经典阅读资源,论述了如何利用新媒体更好地促进经典阅读。     

高校图书馆经典阅读推广探析

大学生阅读经典,能够传承民族文化精神,培养健全人格、训练和提高逻辑思维能力,高校图书馆作为经典阅读推广的主要载体,通过设置经典阅读推广机构、营造图书馆经典阅读文化环境、探索文献检索课改革、开设经典阅读文化课、利用图书馆微信公众平台等措施在大学生中积极开展经典阅读推广活动,引领经典阅读在全校范围内展开.     

“五维一体”的大学经典阅读体系构建与实践——以常熟理工学院为例

[目的/意义] 大学经典阅读承载着大学通识教育功能。高校应为大学生设计一个多角度全方位的经典阅读体系,以引导大学生阅读经典并能体现良好的阅读效果。[方法/过程] 以文献研究和实践相结合的方法,总结多年阅读推广的实践经验,启动并强力推行一种新型的大学经典阅读体系。该体系展现了"五维一体"的经典阅读体验,包含经典阅读推广实体空间、经典阅读推广平台、常规化经典阅读推广项目、经典测试系统和经典阅读效果评价。[结果/结论] 该体系以合理性、客观性和科学性弥补以往经典阅读体系考核过程和效果评价等方面的不足,有很重要的推广意义。     

高校图书馆红色经典阅读推广的策略研究

文章通过梳理红色经典的概念和内涵,分析了高校图书馆红色经典阅读的重要性、阅读推广的现状及特征,从推广主体、推广对象、阅读内容、阅读环境、阅读效果五个方面,阐述高校图书馆红色经典阅读推广各要素之间的关系。提出综合开发,优化资源建设;打造红色经典阅读空间;建设红色经典阅读平台;健全红色经典阅读推广机制,完善阅读服务体系;加强宣传,创新形式,扩大红色经典阅读推广影响力五个方面的策略,发挥红色经典阅读在高校三全育人过程中的作用,为高校思想政治教育的深入开展提供有价值的参考。     

阅读,与经典同行 ——全民阅读推广名师王余光中华文化经典阅读观探析

当代知名文献学家、北京大学信息管理系教授王余光,系全民阅读推广名师之一.多年来,他积极倡导中华文化经典阅读,在全民阅读推广活动中独树一帜,对当代高校图书馆及公共图书馆的经典阅读推广有着重要影响力.此文集中探讨其经典阅读观的形成路径及人文内涵,在现当代中国社会发生重大转型的时代背景下,强调中华文化经典阅读的重要意义,明确中国人该读哪些经典,以及图书馆工作者如何推广经典阅读等,对于以经典阅读建构现当代人文精神,以经典教育传承中华传统文化理念,从而建构民族文化自信,深耕全民阅读,有着非常重要的文教价值和现实意义.     

公共图书馆向未成年人开展经典阅读推广策略

阐述未成年人阅读经典的重要意义,在分析未成年人经典阅读的现状的基础上,指出对未成年人进行经典阅读推广的重要性,探讨了公共图书馆对未成年人经典阅读推广的具体做法。     

高校图书馆阅读经典活动调查与分析——以安徽大学图书馆为例

近年来,阅读经典活动成为高校图书馆工作的一个重要组成部分.文章通过问卷调查,分析了安徽大学在校大学生阅读经典名著的现状以及图书馆开展阅读经典活动的效果,并以此为基础,提出采取有效措施扩大阅读经典活动宣传、开展有创意的阅读经典活动等策略,以期为高校图书馆更好地开展阅读经典活动提供借鉴.     

文化自信视域下高校图书馆经典阅读推广途径探究

经典阅读是顺应时代发展、建立大学生文化自信的主要途径,并对传承和创新民族文化、促进高校人才的培养有着积极意义。基于经典阅读的三大关键问题,文章分析了目前高校图书馆进行阅读推广时的困境,从研究读者心理和需求出发,为读者进行精准的经典导读;通过成立专门的阅读推广机构,切实提高阅读推广人员的专业素质;加强经典馆藏建设,创建良好的经典阅读环境;融合传统阅读推广方式和现代多媒体技术,丰富经典阅读推广方式等策略,有效提高经典阅读推广的成果。     

基于经典阅读的高校图书馆阅读文化建设

本文分析了经典阅读的特点,认为在网络信息社会经典阅读对构建我国高校图书馆阅读文化具有重要的意义,具体措施有注重以经典阅读为主的阅读理念;提供健康舒适的现代化阅读环境;开展多样化的阅读方法;传承经典阅读的导读精神;注重阅读实践,积极积累经验等。     

网络环境下图书馆经典阅读的导读服务

网络环境下,读者对于经典阅读的热情日益冷淡,但网络与经典阅读之间并非存在着不可调和的矛盾。图书馆应以经典原著为基础,充分利用网络优势,为读者提供经典阅读的导读服务,促进经典阅读活动的开展。     

经典阅读推广的误区及对策研究

[目的/意义]经典阅读推广是图书馆阅读推广工作的重要内容,在实践中,经典阅读推广遭遇"读不下去"的尴尬,推广效度偏低,基于此,研究经典阅读推广的相应对策。[方法/过程]采用文献分析法,通过对"读不下去的经典"现象的考察与分析,解析图书馆经典阅读推广不力的误区及原因。[结果/结论]指出经典阅读推广应致力于唤醒读者的阅读兴趣,使之把碎片化阅读转变为可持续的阅读体验;重视阅读推广中的场景建设;把阅读习惯的培育作为阅读推广策略之一。     

文化自信视域下高校图书馆经典阅读推广研究

文章基于文化自信视域下高校图书馆经典阅读推广视角,论述了经典阅读与文化自信的关系及文化自信视域下高校图书馆积极开展经典阅读推广的价值,并根据相关调查结果分析了当代大学生在经典阅读方面存在的问题,探讨了文化自信视域下影响高校图书馆经典阅读推广的因素,提出了文化自信视域下高校图书馆经典阅读推广对策。     

高校图书馆开展经典文献阅读活动的思考

对高校图书馆开展经典文献阅读活动进行了研究。分析了高校图书馆开展经典文献阅读活动的现实必要性,提出了高校图书馆开展经典文献阅读活动的模式：一是对经典文献阅读要进行多种形式的导读活动,二是要确立以读者个体体验为核心的经典文献阅读评价机制,三是高校图书馆开展经典文献阅读活动要体现社会性。     

知识共同体视域下经典阅读服务的新形态——以北京大学图书馆“阅读马拉松”为例

在充分了解当前图书馆经典阅读活动特征的基础上,将经典阅读服务置于知识共同体视域下审视,探寻高校图书馆经典阅读服务新路径,并以北京大学图书馆主办的"阅读马拉松"活动为例,展示图书馆如何通过知识共同体模式推进经典阅读,促进校园文化建设。     

嵌入式推广:高校图书馆经典阅读推广的有效路径——以西南交通大学为例

[目的/意义]探索有效的经典阅读推广路径,对大学生经典阅读形成一定的约束和管理,破解高校图书馆经典阅读推广的瓶颈问题。[方法/过程]选择西南交通大学图书馆嵌入式经典阅读推广案例进行实证分析,从"嵌入教师课堂教学"和"嵌入学生学习过程"两种形式及"嵌入准备、嵌入实施、嵌入评估"3个环节,全过程论证嵌入式经典阅读推广模式及其相关问题。[结果/结论]嵌入式经典阅读推广实现了对大学生经典阅读的有效管控,在一定程度上对通识课程建设起到积极作用,促进大学生阅读能力的提升,为高校图书馆经典阅读推广和图书馆服务向深度和精度发展进行试验性探索。     

经典文本的阅读偏好与阅读行为研究:以图情档类本科生为例

[目的/意义]针对大学生不容乐观的经典阅读现状,调研图情档类本科生对经典文本的阅读偏好与阅读行为,为高校开展经典阅读教学提供参考。[方法/过程]采用问卷调查法,调查中山大学信息管理学院"批判性阅读与写作"课程学生的经典阅读基本情况、阅读偏好、阅读行为与习惯及其对图情档类经典文本的认同度,并结合学生的课程作业情况进行分析。[结果/结论]图情档类学生内心更钟爱纸质阅读,但在现实中却又沉迷数字阅读;在阅读过程中喜欢做标记,对翻译和写作等更深层次的阅读行为有畏难情绪;对图情档类经典文本的认同度不高。加强大学生经典阅读的教学方法包括强制性阅读、阶梯式阅读和写作。