加强年级组建设，优化学校管理结构

加强年级组建设，优化学校管理结构宝坻县第一中学校长王永成优化学校管理结构，不仅能够调动广大教职工个体积极性，充分发挥教师群体的整体效能，而且能促使学校内部各职能部门关系协调，目标一致，形成教育教学的合力，提高工作效率。因此，优化学校管理结构是学校内部...     

完善年级组长管理

近年来，随着中小学校在校学生人数的增多，原有校长、主任结构的管理体系对学校的管理显得力不从心，许多学校都增设了年级组长的岗位以加强对教师和学生的管理。     

高中年级组管理初探

正年级组是学校管理的基层组织,它是以处在同一发展阶段的学生为主体,集中多数学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。它是年级教育教学工作的组织者和领导者,其组织形式和管理职能影响着管理成效。因此,抓好年级组的管理工作,不仅有利于提升学校整体管理的效率和教育教学质量,而且还会推进学校素质教育的实施。作为一名年级组长,笔者亲历了2010~2013学年共三年的高中年级组管理,在参与年级组管理中,较深入了解了     

高中年级组管理初探

年级组是学校管理的基层组织,它是以处在同一发展阶段的学生为主体,集中多数学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。它是年级教育教学工作的组织者和领导者,其组织形式和管理职能影响着管理成效。因此,抓好年级组的管理工作,不仅有利于提升学校整体管理的效率和教育教学质量,而且还会推进学校素质教育的实施。     

完善年级组长管理

近年来,随着中小学校在校学生人数的增多,原有校长、主任结构的管理体系对学校的管理显得力不从心,许多学校都增设了年级组长的岗位以加强对教师和学生的管理。因为年级组长并不是国家设立的管理干部,所以各个校对年级组长的人选确定和分配权责范围的操作并没有制定严格的制度,带有随意性和模糊性,这给年级组长的工作带来许多问题。同时,当前学校改革的方向之一是校长职级制,而年级组长不是编制内的干部,各种改进措施的实施遇到的阻力小,因此,可以积极做好年级组长岗位的实施工作,并为对校长职级制改革做一个有益探索。一、选好年级组长管理…     

年级组及其目标责任管理

在教育人事部门设定的学校管理序列中,一般没有“年级组”这个机构,学校管理系统中的三个主要子系统的工作(学生的思想教育和常规管理、教学管理、后勤服务)分别由政教处、教务处和总务处来组织完成,但最终这三方面都会落实到班级的教师和学生。一般学校一个年级都有几个?..     

实行学区管理优化资源配置

随着计划生育政策的不断深入落实 ,自 1 997年开始 ,罗城仫佬族自治县的学生生源逐年减少 ,尤其是小学生源平均每年递减 1 5 0 0人左右 ,至 2 0 0 0年底 ,全县各乡镇小学至少有 4 0 %的班级人数不足 2 0人 ,1 0人以下的班级占 1 0 %左右。部分教学点 ,乃至部分村完小已经不能再办下去。就当时情况看 ,全县乡均完小 1 0 7所 ,教学点 2 9 9个 ;村均完小 1所 ,教学点 2 8个 ;平均班额仅为 2 6 4人 ,生源减少与学校设置过多过密的矛盾正日渐突出。此外 ,一村一校的分散办学模式 ,还造成了部分教育资源的浪费 ,影响了教育经费的投入效益及师资…     

如何发挥年级组的管理效能

年级组是学校的中坚力量,是学校正常开展各种教育教学活动的枢纽。年级组虽小,却是教师组织教育、教学工作的基地。如何将设立年级组这个“形”,变成推行科学管理、提高管理效益这个“实”, 更好地发挥年级组的作用呢? 一、明确管理职责,处理好与各职能部分的关系。在教育人事部门设定的学校管理序列中,一般没有“年级组”这个机构,学校管理系统中的三     

年级组管理“七计”

<正>学校管理通常有这样三个层次:一是把工作做规范;二是让教师向专家型、学者型教师迈进;三是让教师感受到工作的快乐。年级组是学校的一个分支,是落实学校工作的一个基本组织,应当配合学校完成管理工作。然而,各年级组在学校这个大团队中又有其自身的位置、目标及具体的运作方法。就像地球那样有公转,也有自转。因此,每     

谈年级组的构建与管理

本文主要是研究学校年级组该如何构建与管理,以提升学校的管理效能,分别从年级组的组成与分工;抓好教学管理,打造一支业务精良的教师队伍;以教育教学为中心,扎实开展各项活动,努力提高教育教学质量等方面去论述。     

年级组长：组织重于管理

对学校和行政处室而言,年级组是一个执行者;对班级与学生而言,年级组是一个管理者与教育者;对学科教师与班主任而言,年级组是一个组织者与合作平台。年级组长处在教育教学第一线,面对着来自多方面的利益要求,工作牵扯面广,头绪繁杂。发挥好年级组的作用,就要明晰年级组定位,调动与展示年级组学科教师与班主任的积极性和才华,组织好年级组专题活动,充分体现年级组的整体教育功能。     

高中年级组管理的策略初探

年级组是学校组织教师、学生进行教育的基层组织。提高年级组的科学管理,提高效益,是学校管理的一项重要工作。中学年级组要独立而有效地开展工作,我们认为必须抓好以下几个方面：搞好制度建设和常规管理;培养学生的自我教育能力,突出人本管理;通过年级组传达对学生的理解、信任和期望;注意班风建设,加强环境管理,营造良好的班级文化。     

年级组管理职能转型的探索

年级组管理转型是指转变年级组重管理、轻业务的工作倾向,充分发挥年级组的业务职能,把年级组建设成研究年级学生发展、改善教育教学工作的业务组织,促使年级组发挥多种职能,更好地为学生发展服务,促进学科教师和班主任的专业成长。     

协同育人:激发年级组管理活力

随着教育改革的进一步深化和优质学校办学规模的不断扩大,普通高中学校在管理上越来越重视年级组工作,年级组管理模式应运而生.协同育人激发年级组的管理活力就要做到:深度优化,完善年级组管理机制;协调好年级组学生管理和各职能处室管理的关系;根据不同学年的特点,制定调整学生管理细则;加强班主任队伍建设,打造年级核心发展力;设计系...     

实行岗位轮换优化企业人力资源管理

针对我国当前企业人力资源管理岗位从业状况,提出实施岗位轮换是优化企业人力资源管理、增强企业综合竞争力、推动企业持续发展的重要手段。实施岗位轮换要精细研究、统筹策划,制定详细周密的程序,做好前期筹备工作是决定岗位轮换能否顺利实施的保障。     

对学校思想教育 实行优化管理

学校思想教育是一个多层次多因素的教育结构形式.如何实现对学校思想教育最优化的管理.是我们分管学生政治思想工作的探索课题之一。当前,我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新的发展阶段,我们学校思想教育必须适应经济的发展。要帮助学生树立正确的政治方向,解决走社会主义道路的问题;要培养正确的人生价值观念、解决为人     

年级组教研组可以并存——学校管理刍议

我校自1985年秋开始试行“年级组,教研组并存,年级组办公,教研组定期活动”的三年循环责任制。实践证明这样做有利于改进和加强思想政治工作,全面贯彻党的教育方针。     

大型学校年级组建设和管理的研究

年级组是学校管理的基层组织,它是以处在同一发展阶段的学生为主体,集中多数学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。办学规模的集约化, 使得学校年级组的建设与管理显得越来越重要,如何搞好大型学校年级组的建设与管理越来越显得必要。年级组是年级教育教学工作的组织者和领导者,其组织形式和管理职能影响着其管理成效;因此,我们对年级组建设和管理在以下几方面进行实践和研究:     

谈年级组负责制在学校管理中的作用

我校在初三、高三年级试行年级组负责制管理一年的基础上,去年九月全校六个年级全部实行了年级组负责制,改变了学校内部沿袭了多年的教研组负责制为主的管理,实现了“教研组、年级组并存,以年级组为主的年级教师集体负责制”,即“年级组负责制”,把年级组办成学校教育实体。年级组负责制实行以来,学校结构发生了变化,教育主要因素之一的教师进行了重新组合,产生了新的功能,优化了学校管理,