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陈裕鸿 《中学语文(读写新空间)》1988,(11)
从1988年秋季开始,中学语文统编教材使用新的修订本。《殽之战》仍然选入高中第五册,编者对这篇课文的注释作了大量的修改,重新调整了课文段落的划分,将课文的文字与标点也作了一些更动。应该说,前面两项是做得不错的,值得称道;后一项则比较复杂,有待具体分析。让我们看看《殽之战》的末段:前课本为:秦伯素服郊次,乡师而哭,曰:“孤违蹇叔,以辱二三子,孤之罪也。”不替孟明, 相似文献
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施良方 《华东师范大学学报(教育科学版)》1996,(3)
现行的《三年制中等师范学校教学方案(试行)》自1989年颁布以来,已六年有余。《中等师范学校教学大纲(试行)》颁布也已近四年了。它们在中师发展的历程中起到了重要的作用。近年来中师教学研究和改革的蓬勃展开,与它们的实施密不可分。但随着社会和教育的发展,又出现了一些新的情况和问题:例如,五天工作制使教学课时大为减少,课程门类是否也需要作调整;如何使中师课程的四大块更好地体现内在联系,做到有机结合等。总之,在 相似文献
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翻开2000年版的全日制普通高中语文教材第 一册,我们会发现其中出现了许多过去没有出现过的生面孔,像《胡同文化》、《冬天之美》、《秋水》、《兰亭集序》等。这其中自然让人看到人教版在教材的人文性上确实下了大工夫,即便一些我们熟悉得不能再熟悉的老课文,看了也让人不禁佩服编者的良苦用心,比如朱自清先生的《荷塘月色》。 我这样说《荷塘月色》,并不是说出版社将朱先生的课文搞了一些什么其他的眉目,而是说增添了原来删去的一段文字,即梁元帝的《采莲赋》,如果没有记错的话,增添的文字应该是:“于是妖童媛女,荡舟心许, 益鸟首徐回,… 相似文献
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<正>一、“难课文”的成因许多教师会感觉到一些课文难教,那么难教的课文究竟难在哪里呢？主要难在三点：课文难理解,内容难取舍,目标难落实。首先,统编版小学语文教科书（下简称“教科书”）中选入许多名家名篇,很多课文意蕴深远,即使在大学也值得重点品析,但收录进教科书的名篇也应服务于教学,其高于《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下简称“语文课标”）所定目标的内容无须过深探究,这样看,教科书中的课文并不难。 相似文献
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2011版的《语文课程标准》是对前课程改革的一次重大回顾,也开启了新的课程改革征程。课程改革过程中出现了诸多新理念,出现了许多新的教学法,教学研讨中也出现了许多声音,这些都是益事。应该说这些新的东西给我们的教学带来了许多新的刺激,但同时也让更喜欢接受"实战技巧"的一线教师出现一些无所适从的症 相似文献
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在全面贯彻《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》（试行）形势下，2007年2月，教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》，新的课程设置方案对聋校义务教育的培养目标、课程设置原则做了详尽的阐述，对课程的设置进行了较大的调整。为了加深对新的课程设置方案的理解，在教学中尽快调整课程结构，在教学领域中充分体现和落实新的课改理念，运用新的方式进行课程管理，[第一段] 相似文献
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为了突出本组“归纳段落大意”的训练重点,九年义务教育新教材在原来的基础上作了四项调整: 一、调整了课文篇目。新教材保留了《捞铁牛》、《蝙蝠和雷达》、《一次科技活动》,增加了《新型玻璃》。四篇课文内容相近,都是介绍一些科学常识,有利于对学生进行爱科学的教育。四篇课文的命题方式相似,都是以记叙的主要事或物为题,题目确切、简洁,透过课题,基本上能了解课文所记叙的重点事物;四篇课文的段落分明,段意明确,便于对学生进行归纳段落大意的训练。 二、调整了“思考·练习”。本组调整后的“思考·练习”有两个特点:①问题的要求更明确具体,便于教师备课和指导学生理解。如,《蝙蝠和雷达》一课的思考题1的第②题现在是这样叙述的:“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的,请你用自己的话说一说。”原题是“科学家反复研究,弄清了蝙蝠是怎样飞行的。用自己的话 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(11)
新的工时制度已在全国实行,为适应这一新变化,国家教委对全国普通中小学教学计划(语文)进行了调整,调整意见如下: 高中部分: 高中语文由原来三年的每周课时分别为4、4、5变为4、3/4、5;三年的总课时由原来的392课时变为375课时;原来的70篇基本课文,现抽掉4篇,它们是:《〈农村调查〉序言》《义理、考据和辞章》《杂文两 相似文献
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自从使用新教材以来,一本本散发着馨香的教材带给我们的是新的课程体系、新的师生关系、新的教育理念、新的教学方法。一篇篇色彩斑斓、充满童趣、贴近学生生活的课文深得学生的喜爱。在新课改课堂上你看到的是融洽的师生关系,合作、探究性的学习气氛,充满想像的回答、精彩大胆的提问。但是,在使用新教材的过程中,也出现了许多问题:一、识字量太大,学生很难牢固地识记。新教材第一册要求学生会认400个字,第二册要求学生会认550个字,比原来的识字量多了一倍。二、有的课文篇幅太长,学生很难一时读会,出现了厌读的现象。比如《夏夜多美》、《… 相似文献
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长期以来,初中文言文教学费时甚多,收效甚微。究其实是教学要求偏高偏难,结果“欲速则不达”。对此,新的九年义务教育《语文教学大纲》(90年修订本)对初中文言文教学降低了过高的要求,主要体现在:不对古汉语知识提出要求,降低了实词教学的要求,突出了以诵读为主的文言文教学。也就是读读背背,对课文中的文言文能熟读或背诵就可以了。新《大纲》对初中一年级没有提任何要求,将原《大纲》(87年春季审定并实施)初中二年级要求“了解常见文言实词的含义”改为“阅读文言课文,能了解基本内容”,将原初中三年级要求“能够翻译文言课文的一些片段”“掌握一些常见实词和虚词的含义,了解一些文言句式”改为“能顺畅 相似文献
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《穷人》这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事。课文表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质,同时也反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。我上小学学习本课时,学到的知识如此,我走上三尺讲台十余年,向学生传授课文所表达的内涵,也一直如此。前些日子,我教学本课时,学生的认知出现了“节外生枝”,才让我重新认识了这篇课文,也让我对教学方法又有了新的看法。那是一次公开课,事先没有通知学生教学内容。在教学《穷人》时,我设计了这样一个旨… 相似文献
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《小学教学研究》2001年第9期“问题争鸣”栏内刊发了辽宁岫岩教师进修学校汪光同志《对“看图学文”选编的部分课文的质疑》(以下简称《质疑》)一文,作者就“看图学文”的选编、“看图学文”的目的等谈了一些观点和看法,并建议对《海上日出》、《燕子》等课文进行调整。笔者认为,有些观点尚值得继续“争鸣”。 相似文献
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统编高中语文《离骚》所在教材位置、节选的段落、课文类型及单元的组织形式均发生了极大的变化。教材位置由必修调整至选择性必修;节选段落由单一选段调整为组合选段;课文类型由单元单篇教授课文调整为学习任务群研习合编课文;单元的组织形式也由单元单线主题组织调整为人文主题与学习任务群的双线组织。新形态的《离骚》节选蕴含着新课改的先进教育思想和理念,反映了教育者对《离骚》学术新成果的吸收与运用,兼具前瞻性与学理性。新选段《离骚》重视学生自主研习,并强调比较阅读。结构层次法与辨体明性法是研习新节选《离骚》的有效策略,前者有助学生准确地把握诗人思想、情感的变化,领会诗歌“回环复沓”的艺术手法;后者从“体性”出发,能有效地与《诗经·氓》展开比较阅读。 相似文献
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学生中确实存在着对有些课文喜欢,对有些课文不喜欢的情况,学过以后,尽管情况有所改变,但《为人民服务》、《种子的力》等,部分同学仍然不怎么喜欢。毫无疑问,《为人民服务》、《种子的力》这些文章,无论是思想内涵还是语言文字都堪称楷模。它蕴藏着巨大的力量,几十年来一直在鼓舞人们奋斗不息,今后也将继续熠熠闪光。那么,一些学生又为什么不喜欢呢?用他们的话来说:“这些文章讲的都是大道理,说的都是过去的情况,里面没有什么好玩的东西,即使老师为我们讲了许多,我们还是弄不懂其中的深刻道理。”细细揣摩学生的话,觉得里面有许多值得深思 相似文献