关于高校思想政治教育社会化的几个问题

思想政治教育社会化是近年来思想政治教育研究的重要内容,对高校思想政治教育社会化的基本矛盾、高校思想政治教育子系统的社会化、高校思想政治教育社会化的实现途径等问题进行研究,是对思想政治教育社会化研究的有益补充。     

论思想政治教育网络化的机遇、挑战及途径

新时期的思想政治教育面临互联网技术发展带来的机遇和挑战,于此,分析思想政治教育网络化的必要性,研究利用互联网进行思想政治教育面临的挑战,探讨利用互联网开展思想政治教育的途径,以达到充分利用现代传媒增强思想政治教育实效性的目的。     

思想政治教育机制及相关概念辨析

所谓思想政治教育机制,是指思想政治教育系统各构成要素在遵循一定机理的基础上相互作用所形成的比较稳定的关系及其内在运行过程和方式.思想政治教育机制与思想政治教育规律、思想政治教育体制、思想政治教育制度、思想政治教育方法等概念既有区别也有一定的联系.通过明确它们之间的联系和区别,可以进一步明确思想政治教育机制的内涵.     

网络思想政治教育概念探析与界定

随着信息社会的发展,思想政治教育也进入了网络世界.我国开展网络思想政治教育研究和实践只有十几年的时间,知识体系还没有健全和完善;专家学者多不具备较为深厚的网络技术知识,探索这一领域的问题相对进展缓慢.在这样的背景下,厘清网络思想政治教育的概念,有助于学界进一步理解网络思想政治教育的内涵,有助于加速网络思想政治教育研究的进展,有助于提高网络思想政治教育的针对性,有助于提升研究成果的应用实效.     

思想政治教育概念的历史演进

思想政治教育概念在不同时期经历了不同提法、不同解说的历程,反映了从革命斗争过程到建设过程的思想工作的历史,反映了概念发展从实践到认识,从社会需要上升为理论需要的过程.探讨思想政治教育概念的历史和发展,对明晰思想政治教育的概念,反思思想政治教育的语义,推动思想政治教育学科的发展有重要意义.     

提高认识加强研究积极探索思想政治工作的新路子

高等院校思想政治工作是党的一项重要工作,切实加强和改进高校思想政治教育研究具有重大意义。文章从形势发展的需要、适应教育模式转变的需要、学校事业发展的需要及思想政治工作者自身水平提高的需要四个方面强调了加强高校思想政治教育研究的重要性和迫切性,并从认真学习领会江泽民同志“七一”讲话精神、坚持理论和实践相结合的原则、努力提高思想政治教育研究水平等方面对高校思想政治教育提出了建议和要求。     

论思想政治教育系统要素对其实效性的功能建构

根据系统论观点,系统要素的优劣状况直接影响着系统整体功能的发挥程度。从静态的角度看,思想政治教育系统要素由教育主体、教育客体、教育介体、教育环体四要素构成。增强思想政治教育的实效性,就是要充分发挥思想政治教育者主体的主导性,积极调动作为接受主体的受教育者的客体主动性、不断开创教育介体的新内涵和新渠道、善于因势利导教育环体。     

思想政治教育过程基本矛盾研究现状与发展探索

思想政治教育过程基本矛盾的研究大致有＂教育者与受教育者＂说、＂社会要求与受教育者＂说和＂施教系统和受教系统＂说等几种代表性观点,它们各有其理论价值,但也不同程度地存在不足。探寻思想政治教育过程的基本矛盾,需要正确认识其理论地位,明确思想政治教育过程基本矛盾研究的思路和方法,并实现对德育过程基本矛盾的理论范式的超越。     

思想政治教育学科建设和发展的三大难题

在经历了20多年的蓬勃发展之后，思想政治教育学科建设和发展的势头已经明显削弱。文章指出学科地位难以服众、价值取向摇摆不定和基础理论依然薄弱是制约当前思想政治教育学科建设和发展的三大难题。     

改革开放以来大学生思想政治教育制度建设的发展历程与演变逻辑

改革开放以来大学生思想政治教育制度建设大致经历了恢复发展(1978-1989)、稳步发展(1989-2002)、快速发展(2002-2012)和创新发展(2012至今)四个阶段。不同发展阶段之间既相互独立又一脉相承，共同构成了一个连续的动态发展过程，并在演进逻辑上凸显出坚持党的领导与保持定力相统一、目标导向与问题导向相统一、实践创新与制度建设相统一、阶段发展与系统构建相统一、权威主导与民主参与相统一等五大鲜明特征。     

浅析思想政治教育的途径

思想政治教育的原理,是纯理论的东西;思想政治教育的方法,是应用和技术层面的东西。而在思想政治教育方法论中,思想政治教育的途径又是基础性的东西,它区别于思想政治教育的方法,也区别于思想政治教育的载体。     

试析高校思想政治教育社会化

思想政治教育社会化是思想政治教育适应教学环境变化而出现的一大变革趋势,在高等教育过程中它能更为有效地增强大学生思想政治教育的实际效果。理论上解构并探讨高校思想政治教育社会化的特性,分析其在思想政治教育过程中得以推行的理论与实践基础,并对社会化的实现途径进行探索,是对大学生思想政治教育社会化的理论创新与实践路径进行的新的尝试。     

高校思想政治教育创新发展的两个要素契合问题探讨

高校思想政治教育创新发展,必须解决好思想政治理论教育与思想政治工作契合问题。思想政治理论教育与思想政治工作契合的实践应做到：实现思想政治理论教育与思想政治工作要素契合．配合学校思想政治主题教育活动上好思想政治课：教学方式进行思想政治工作方式性的改进：教学内容契合思想政治工作内容,体现时代性,贴近学生,充分满足学生心理与思想深处对健康成长的营养需求。     

浅谈学生思想政治教育的基本思路

思想政治教育抽负着培养社会主义“四有”新人的历史重任。在新的历史时期，我们不仅要充分认识学生思想政治工作的极端重要性，而且要建立一个好的教育职能班子，坚持“有的放矢”的原则，充分利用好“校史”这一思想政治教育资源，集合多个部门的力量，齐抓共管，努力开创学生思想政治工作的新局面。     

当代思想政治教育大众化二题

思想政治教育在推动当代中国马克思主义大众化的过程中,实现其内容的大众化,就是要让思想政治教育的内容做到"三贴近".思想政治教育工作要把落脚点始终放在实现和维护最广大人民群众的根本利益之上,努力用科学理论来回答人们关心的热点难点问题.在长期的思想政治教育实践的过程中,我们党积极探索并形成了许多独具特色的科学化的方法,如理论联系实际的方法,运用人民大众喜闻乐见的形式开展教育等.     

思想政治教育方法研究中的基本概念及理论体系刍议

“方法论”是关于思想政治教育方法理论研究及体系建构的一个基本概念。首先,分析了关于“方法论”三种不同的理解对构建思想政治教育方法体系的影响;其次,梳理并评述了自思想政治教育学科建立以来,思想政治教育方法体系建构的多种模式;最后,在此基础上提出了构建新的思想政治教育方法体系的框架。     

浅谈邓小平关于思想政治教育的论述

邓小平同志从我国现阶段的实际情况出发,告诫我们对青年学生要加强世界观、人生观、价值观教育;爱国主义、集体主义、社会主义教育;政治观、道德观、法制观教育。邓小平理论关于思想政治教育的深刻论述,为我们的思想政治教育指明了工作方向。     

思想政治教育系统的研究回顾与反思

思想政治教育系统的现有研究成果主要集中于经验总结范式和理论建构范式两个维度,形成了系统工程论、生态系统论、学科理论系统论、社会系统论等代表性观点,呈现出鲜明研究特征。注重历史与逻辑分析统一、理论与实证研究并重、多学科与多范式研究共存、学术系统研究范式和行动系统思维方式同行是思想政治教育系统研究发展的新要求。     

建构和完善“思想政治教育心理学”的思考

阐述了建构和完善“思想政治教育心理学”的意义，分析了“思想政治教育心理学”的学科性质和学科特点，并探讨了谊学科的研究对象和内容。     

从质量互变规律看思想政治教育的“度”

思想政治教育之“度”遵循质量互变规律，是教育过程与思想转变的“临界点”。其中，教育过程中的量变是教育对象思想转变的必要准备，而过程与效果的统一则是质量互变的理想状态。但就其现状而言，尚存在思想深度过深过浅、政治高度过高过低、情感温度过热过冷等失度问题亟待解决。为此，思想政治教育应遵循适度原则，以思想问题要精准发力、目标设定要张弛有度、教育过程要循序渐进为着力点，推进新时代思想政治教育质量提升。