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美育是全面发展教育的重要构成部分,但仍属薄弱环节。美育是生命意象化育,包括自然美育、社会美育和人文美育等内容,其功能在于成人之美。学校美育实践应注重各类美育元素整合,走学校美育课程化实施之路。学校应基于美育的本质思考美育课程的理念,基于美育的功能定位美育课程的目标,基于美育的内容搭建美育课程的模块,探索多元化的实施路径,构建全方位的保障体系。 相似文献
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本文在阐述了高校校园广场丈化特点的基础上,从个体成长、社会功能和文化功能三个层面论述了高校校园广场文化的功能,提出了开发和利用高校校园广场文化美育功能的途径。 相似文献
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面向 2 1世纪的教育教学改革 ,迫切要求培养全面发展的高素质创新人才 ,而学校美育是学校教育的重要组成部分 ,它不仅需要学校更新教育观念、调整课程结构、优化育人环境、提高校园文化品位 ,培养学生鉴赏美、体验美和创造美的能力 ,也需要全社会共同来倡导美育 ,把它作为社会主义精神文明的重要组成部分 ,提倡学校美育和社会美育的有机结合。 相似文献
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学校教育必须确立以美育人的指导思想,从美育价值取向上提升认知,通过学校文化显性和隐性的载体阐释美育的真谛,对学生进行美育教育,培养学生的美育素养。并从课程实施的举措把美育融入教育的全过程,改变学校美育的薄弱状况,推动学校美育健康发展。 相似文献
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构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分,它不仅对一个学校而且对整个国家具有重要意义。德国美学家席勒曾经对美育与和谐问题做出过超前的思考,他认为人只有通过审美状态才能达到道德的状态,这时人性才是完整的,社会才是和谐的。 相似文献
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王兴田 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(1):28-29
美育的一个突出特征,是它的情感教育功能。美育的过程是受教育者对美的感知或感动的过程。情感的陶养,就是要防止卑鄙的东西腐蚀人们美好的情感;另一方面用关的事物对人们进行情感教育。学校只有正确认识美的特征与美育的宗旨,深入把握美育的特点、规律和功能,才能在实践中正确施行美育教育。才能使学生养成自觉地认识美、热心地追求美好事物的习惯,提高学生对美的感受力,帮助学生形成完美的人格。 相似文献
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高校校园景观是校园美化的基础、校园文化的裁体,也是学校品质的表现,在高校建设中应该把握高校校园景观的特色。校园景观规划与建设应该以人为本,以教书育人为轴心,注意提升人的价值,尊重人的自然需要和社会需要;应该强调开放性,形成一种文化内生繁衍和文化外生发展的现象;应该是自然、空间与人三位一体的有机整体;要充分考虑校园景观文化的持久性,以实现学校文化的有效传承;还应该在兼顾地域性的基础上求特色。 相似文献
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朱永刚 《全国优秀作文选(高中)》2023,(4):44-46
学校通过教学空间建构,拓展审美场域,让儿童在美的环境中获得美的熏陶和欣赏;通过特色课程开发,丰富审美经验,在美的学习中展开美的理解与链接;通过主题活动组织,提升审美能力,在美的实践中进行美的创造与分享;通过评价机制支持,激发审美情趣,让美的儿童世界不断生长;通过师资队伍建设,不断提高育人修养,构建学校美育研究共同体。 相似文献
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王习明 《聊城师范学院学报》2000,(6):121-123
美育又称审美教育,能满足学生的审美需要,促进人类社会的谐调发展和学会的全面发展,在党校教育中的作用不可替代。学校应加强美育,将美育融入学校教育的全过程。 相似文献
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我国教育方针的沿革与学校美育 总被引:2,自引:0,他引:2
教育方针是一个历史范畴,不同的历史条件下有不同的表述形式,而不同的表述形式,又对教育实践产生不同的影响。世界各国都很重视美育,美育也应列入我国的教育方针。但建国后我国教育方针的表述却有时提美育、有时回避美育、有时暗含美育、有时强调美育。美育在教育方针中地位存在的明暗有无,不仅反映着对美育地位的认识过程和整个国家的教育全面发展的程度,而且直接影响着学校美育的实施状况 相似文献
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课程美育是学校教育的新理念,课程与美育的深度融合是学校美育浸润行动实施的重要路径。课程美育具有目标的整合性、资源的丰富性、过程的情智性、方式的浸润性、境界的超越性等特征。课程美育的价值是多方面的,其有助于课程美育价值的实现、美育课程资源的开发、学生审美素养的提升、教师职业体验的积极化等。课程美育的类型有学科课程美育、活动课程美育和隐性课程美育,课程美育的层级包括国家课程美育、地方课程美育和校本课程美育。课程美育的实施策略多种多样,包括理念引领策略、资源开发策略、活动组织策略、氛围营造策略、技术赋能策略、评价激励策略等。 相似文献
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美育作为贯通理智与情感的教育已成为教育改革的突破口,这是素质教育必然要求。因此,如何构建美育新理念,充分发挥美育的个体价值与社会价值,采取有效措施,推进美育进程已成为我们亟等探索与回答的问题。本从学校大美育观出发,对美育目标、课程、方法和创新和美育教师的创新作了思考,其中着重阐述了美育方法的创新问题。 相似文献
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社会美育力量参与学校美育:价值、困境与路径 总被引:1,自引:0,他引:1
社会美育力量参与学校美育,与之形成互动互联、开放合作的协同育人格局,对于完善美育育人机制、整合优质课程资源、创新学校美育方法、讲好中华美育故事、缓解美育师资不足、提高美育普及水平、构建终身美育生态带来了积极价值。然而,主体间协同育人意识淡薄、合作机制乏力、审美教学联结点难寻、师资队伍管理模糊、社会美育与学校美育间的文化隔膜是参与的困境所在。需要从深化协同育人理念、建立持续深入的合作机制、共同开发美育主题课程、搭建信息共享平台、联合师资队伍以及树立并落实大美育观方面入手,构建社会美育力量参与学校美育的路径,促进二者在共同育人道路上的协同与贯通,保证美育育人价值的全面实现。 相似文献