论教师在作文教学中的示范作用

小学语文中的作文教学是我们教学的重点。但是,很多学生一提到写作文就犯难,不愿意去写也不知从何写起。笔者从事小学语文教学工作多年,在作文教学上,笔者认为,教师的示范可以有效地减少学生对作文的畏惧感,提高学生写作的兴趣,激发学生的写作欲望。本文是笔者对教师在作文教学中做示范的一些经验和个人看法,希望能够得到同行们的认可。     

注重培养写作能力 推进作文有效教学

语文教师,再不能沿袭传统作文教法,应设法引导学生走向语文,尽可能多地去阅读课外书籍,报刊,引导他们去深入生活,观摩生活,了解社会,感受社会,进而去领悟,然后作文。提高学生的作文水平,是语文素质教育的出发点和归宿之一,我们在语文写作教学中,我们必须加强学生自身能力的培养,     

一节作文指导课引起的思考

对于语文来讲,作文教学的确是一道难题。我们教师要用正确的方式、方法去引导,去开发学生的写作热情。只要我们每位教师都在作文这道难题上多钻研,多从学生的角度考虑,多为学生的写作提供一些素材,一定会将学生的写作水平提高上来。     

小学语文作文教学方法之我见

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文更是语文学习的重头戏。对于小学低年级而言,作文长期以来是困扰语文教师和学生的一大难题。在教学中老师应该引导学生夯实写作基础,设计多样的方法去培养学生写作的兴趣,帮助学生掌握一定的写作技能,以提升学生的写作水平。     

初中语文个性化作文教学探讨

作文教学是语文教学中的一个难点,在考试的指挥棒下学生不得不掉进只追求写作技巧和方法的怪圈中,我们看到的作文几乎是“千人一面”的文章。《语文新课程标准》中提出了学生的写作要有个性的要求,本文就如何激发学生写作情感,激励写自由文的角度,去探讨如何引导学生进行个性化作文写作的指导。     

生活之花作文之源

作文教学是语文教学中一个必不可少的重要环节,作文教学的质量直接影响着学生的语文素质. 一、引导学生明确日常生活成为作文的主源 语文教学的重点与难点就是作文教学,教学作文实质是让学生懂得作文与做人的关系.可往往许多同学一提笔写作就先找作文参考资料,结果就是"炒旧饭,无新意".作为语文老师,要让学生明确"为什么而写"、"写下什么文字",因此,我们在作文教学中要做到"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活".引导学生从日常观察体验人手,以生活为作文的主源,在作文中培养学生的创新能力和实践能力.     

反思作文教学困境

作文既是语文教学的重难点,又是考试的重难点。然而,在实际的语文教学中,很多教师知难而退,而不愿迎难而上。笔者认为,尽管作文教学困难重重,客观原因很多,但要真正引导学生走出作文教学的困境,教师首先要自我反思自己的教学行为。下面,笔者结合自己12年来的教学感受做点分析,并与同行们交流。一、认识不达标“我们为什么写作”这本是一个老生常谈的话题,但作文教学的实际从来都是忽视这个问题的。在广大教师心目中,“写作”是教学的任务之一,我们当然要教;在学生心目中,“写作”不能不学,因为要完成任务,应付作文考试。《新课程标准》开宗…     

激活灵感,有效指导学生写作

叶圣陶先生说：＂生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。＂学生的作文应来源于生活,作文教学必须引导学生从观察体验日常入手。有人说,生活是语文,因此,我们要引导学生观察生活,寻找写作素材。     

如何评价学生习作

写作是语文素养的综合体现。写作教学不能离开语文素养的全面培养,语文素养的培养和提高是写作教学之本,绝不能为了学作文而去教作文。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。就是说作文本来就是学生自己的事,一切要为学生服务。那么,怎样评价学生的作文呢？我谈几点看法。     

贴近生活,提高作文能力

<正>作文教学在语文教学中占有很重要的位置,也是语文教学的难点。如何提高小学生的作文能力呢?在教学中,我进行了多方面的尝试,下面我结合教学实践谈谈自己的一些做法。一、将课外活动与作文教学紧密结合起来小学生的习作往往存在杂乱无章、言之无物和生搬硬套的现象。这是因为他们对实际生活观察得不全面、不准确,遇到问题往往靠想当然去编造。要解决这个问题,作文教学就必须注重学生观察能力和想象能力的培养。怎样处理好课外活动与写作教学的关系呢?以往的作文教学,我们的一般做法是由教师在课堂上提出任务和要求,让学生带着问题去观察。但从学生完成的习作来看,这种教法弊病很多:一是学生的视野受限制,思路受束缚,只     

写作教学的原点:激发学生的写作意识

作文教学是中小学语文教学的一个重要组成部分,作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。写作教学必须激发学生写作意识,培养学生善于观察的能力,从而达到教会学生从生活中去经历、去感受,提炼自己的思想感情,写出真实、生动的作文的教学效果。     

浅谈作文教学中如何培养学生的观察能力

作文是学生语文综合水平的体现，作文教学中如何引导学生开放五官，培养观察能力是关键的一步，在运用感觉器官去感知的同时，还要去体验、感受、分析、概括，才能得到写作的基本素材，从而使学生走捷径写出真情实感的作文。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——作文教学策略与方法研究

作文教学是语文教学的重要组成部分,既是语文教学的重点也是难点。因此,语文教师要重视作文教学,在教学中小心呵护学生的写作热情,引导学生观察,积累丰富的写作素材,同时加强作文指导,从而提高学生的写作水平。本文对作文教学的策略与方法进行了具体分析。     

“描写春天”作文训练指导示例

很多语文老师抱怨,学生作文内容空洞、无病呻吟、矫揉造作。这种抱怨揭示着学生作文的弊病,同时也引发我们对学生作文弊病出现原因进行思考。其实,学生生活单调,很难写出真情实感的作文。"问渠那得清如许,为有源头活水来",若引导学生去寻找写作的"源头活水",会使学生作文去弊生新。我引导学生走进春天,寻找作文素材,完成了"描写春天"的写作教学任务。一、引导学生在诗文中寻觅"咏春"素材读到杜甫的"黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。"会     

小学作文教学之我见

在教学中,教师要注意引导学生观察生活,体验生活,让学生体会到作文即是一种生活。作为语文教师,怎样去激发学生的作文兴趣,让学生乐于写作,培养学生的作文能力呢？     

小学作文教学之我见

在教学中,教师要注意引导学生观察生活,体验生活,让学生体会到作文即是一种生活。作为语文教师,怎样去激发学生的作文兴趣,让学生乐于写作,培养学生的作文能力呢？     

作文教学策略初探

<正>《课程标准》明确指出:"在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。"这就要求语文教师在写作教学中要注重引导学生去学会观察生活,学会思索社会与人生,激发学生表达自己的情感、思想的欲望,能对他人和自己的作文有较高的评价水平。因此笔者提出以下作文教学策略。一、善于观察,造就一双慧眼生活是写作的源泉,观察与思考是写作的前提。多彩的社会、校园、家庭生活为我们的作文提供了丰富的     

浅谈教师在作文教学中的引导作用

长期以来,作文教学一直是语文教学中的一个难点．学生怕写作文．教师也感觉到作文教学收效甚微。笔者认为作文教学的关键是激发学生的写作热情．只有学生乐于写作．作文教学才能收到实效。本文通过对当前作文教学现状及其成因的分析,从命题艺术、引导观察、精妙点评、体验成功、引导阅读五个方面来谈如何让学生爱上写作．从而切实提高作文教学的效益。     

浅谈如何提高小学生的写作水平

<正>培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点。作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,既是重点也是难点。然而一提起写作,很多学生尤其是初学写作的小学生更是愁眉苦脸,他们总感觉写作是非常难的一件事,很多语文教师对于写作教学也不知道从何处入手能提高学生的写作水平。对于小学生的写作之难,表现在两个方面,一是不知道如何去写,也就是说看到了一个写作题目之后,不知道从何处下笔,甚至都不知道这个     

贴近生活才是最好的作文素材

在语文教学中,作文教学是重点也是难点,对于培养学生的语言文字表达能力、综合概括能力、观察理解能力和素材提炼能力等非常重要。但在实际教学中,尤其是农村小学,作文教学的实施仍有很多薄弱环节。比如,教师只注重进行单元写作训练,漠视引导学生做课外观察、调查;重视单元写作要求,轻视学生个性发展。这就导致了学生害怕写