适应试讲和说课技能训练的微格教学改进模式

试讲和说课是教师应聘的主要环节。由于试讲和说课与微格教学有着极其相似的课堂情境,所以可用微格教学的方式对师范生进行试讲和说课技能的培训。在几年的培训实践中,我们逐步对常规微格教学各操作步骤作了相应的改进,初步建立了适应试讲和说课技能训练的微格教学新模式。     

师范生识字教学试讲初探

识字是语文教学的起点与基石,是学生学习文化知识的基础。识字教学试讲是师范生语文学科各类试讲实践活动的重中之重。试从识字教学试讲的前期准备,一般过程及存在的问题及整改措施三方面,探索如何把师范生识字试讲落到实处。     

浅析英语专业师范生试讲存在的问题与对策

试讲是提高师范生教学技能的一项必要手段,也是促使其能把所学知识运用于实践的重要方式。试讲对师范生的实习和就业有至关重要的影响,但目前在试讲中还存在一些亟待解决的基本问题。本文通过对英语专业师范生在试讲中存在的问题进行分析,并提出方法以提高师范生的教学水平。     

微格教学在生物专业师范生试讲训练中的作用

本文通过分析微格教学在试讲中的实践,得出微格教学在师范生试讲中具有平台、暴露、评价与提升的循环作用。旨在建议在校师范生通过微格教学的不断训练,提升自身的教学技能,减轻就业压力,更为微格教学在师范院校的推广提供参考。     

教师实践性知识取向的师范生试讲指导

教师实践性知识是一种解决教育教学实践情境或情景中的问题或困境的知识。师范生＂试讲＂时却明显忽视这种知识的积累。究其原因主要有：师范生缺乏积累教师实践性知识的意识,试讲课堂缺乏习得教师实践性知识的情境。师范生＂试讲＂指导：应遴选有中小学教育教学实践经验的试讲指导教师,要指导试讲者在＂行动中反思＂,对试讲评价不能忽略实践性知识这一维度,要指导＂学生＂营造教学的问题情境或困境。     

英语师范生试讲中的理论探讨

试讲是高校师范生教育实习前开展的一项重要教育实践活动.本文拟就英语师范生的试讲为例,阐述了试讲的重要性与必要性,并为师范生搞好试讲提供其所应具备的基本理论指导.     

中文专科师范生校内试讲存在的问题与对策

校内试讲是校外教学实习前的重要演练环节。中文专科师范生校内试讲主要在管理层、指导教师、学生这三方面存在问题。因此,提高中文专科师范生校内试讲的质量,也必须从这三个方面抓起。     

英语专业师范生试讲微观研究

试讲,是提高师范生教学技能的一项必不可少的训练。本文在指导英语专业师范生试讲实践的基础上,从微观的角度分析了学生在试讲过程中暴露的专业知识及教学技能方面的问题,并从改进提问策略,注意学生的情感需求和注意力等三方面提出解决方案。     

高职英专师范生教学试讲存在问题及对策研究

教学试讲既是培养英专师范生初步具备独立教学技能的重要手段之一,也是促进他们形成独立英语教学思维和教师信念的重要时期。然而笔者根据多年试讲指导的经验和收集整理的资料情况,发现当前的教学试讲存在不少问题。针对现存问题,笔者就高职院校试讲前提供平台资源和试讲中指导教师如何有效指导师范生实践两方面提出具体的实施对策。     

小教师范生小学数学试讲中常见问题及对策

师范生是未来的教师,试讲是培养师范生成为新教师的重要方式.本文根据教学经验及教材教法教学理论及新课改理念,就小教师范生小学数学试讲中常见的问题给予分析,提出相应的对策,给出相应的教学案例.     

高师语文教学法课程“随堂组合式试讲”研究

师范生就业的严峻形势迫使讲授高师学科教学法课程的教师要进一步优化技能训练的方法.“随堂组合式试讲”是让优化组合的师范生试讲小组在充分备课和试教的基础上,利用教学法教师的真实课堂尝试性地上一节教学法课,然后再进行说课和评课的教学试讲模式.与传统的试讲模式相比,“随堂组合式试讲”融备课、上课、听课、说课和评课训练为一体,具有从教中学教、学科教学和能力培养两不误、成倍提高试讲功效等明显优势.     

谈高职英语师范生试讲中存在的问题及策略

试讲是师范院校培养师范生的重要组成部分,是师范生必须经历的一项学习活动。搞好试讲,对师范教育影响较为重大。当下高职英语师范生在试讲过程中存在不少问题,这些问题严重影响着试讲的效果。通过院系制定政策和措施,使教师和师范生树立试讲整体观念等策略,有助于提高高职英语师范生的试讲能力。     

高职学前教育专业学生教学试讲现状研究——以南充职业技术学院为例

教学试讲是师范生进入教师岗位前的重要环节,不仅能检验学生是否能将在校学习的教育教学理论与具体实践结合起来,还有利于帮助学生发现自己在教育教学中的问题,便于针对性地提高自身的教育教学能力。本文通过调查本院学前教育专业学生教学试讲的开展现状,分析了学生在试讲中存在的问题,并探索了提升我院学前教育专业学生教学试讲质量的策略。     

英语师范生试讲课时同伴手机录像的作用

试讲是师范生综合应用所学的教育教学理论和学科专业知识,在教师指导下进行有准备的试教活动。试讲必然出现一些不足和缺点。采用教学反思的方法,纠正错误、不足,改进教学方法、教学技能,提高教学质量是促进师范生成长的重要手段。观看自己的教学录像是教学反思的重要方法。通过同伴手机录像、保存、传递,课后观看自身试讲录像,可以再现教学情景,发现试讲的精彩点、试讲的缺陷和不足。通过观察反思,总结经验,再次讲解时注意充分发挥优点,改进或纠正不足和缺陷,有效提高讲解水平和质量。     

培养师范生说课能力 有效提高试讲水平

培养师范生说课能力,是全面提高学生综合素质,有效提高试讲水平的重要环节。这对师范生的试讲、实习及今后的教学工作能起到重大作用。说课内容包括教材地位与作用、教学重点与难点、教法与学法、课堂小结与反思等。培养说课能力,基本理论学习是非常必要的,但更需要在实践中提高。师范生只有通过不断学习说课的理论知识,积极投身说课训练活动,才能不断提高教学水平,增强就业竞争实力,为今后的教学工作奠定扎实的基础。     

民族院校英语师范生试讲中存在的问题及对策

试讲是师范生教育实习前在课堂教学方面所进行的综合演习和实战训练,对师范生顺利进入教育实习状态,承担教学实习任务有很大的促进作用,对师范生的求职招聘更有至关重要的作用。民族院校由于招收的学生英语基础普遍较弱,在试讲中出现了若干问题,如对试讲重视程度不够、教师课堂用语不规范、课前不宣布教学计划、缺乏教学过程的过渡、词汇的介绍过于死板、提问过程不正确、教师的示范不明确等问题,本文针对以上问题,提出了相应的对策,以期对今后的试讲起到一定的参考意义。     

高等师范院校学生试教中存在的问题与对策

师范生在教学试讲过程中大多数的试讲者都不可避免的伴有或多或少的紧张感,而紧张又会导致其教态不自然、语言表达不流畅.此外,师范生综合性教学技能薄弱也是普遍存在的问题.因此,提高师范生心理承受能力、促使其完成角色转换,加强教学技能训练是解决上述问题的主要对策,也是提高其教育实习效率的前提条件,更是促进师范生成为合格教师的重要环节.     

物理系师范生校内试讲双重量化考核

应用教育评价的理论探讨物理系师范生校内试讲应如何考核才能使试讲达到更好的效果，提出了物理系师范生校内试讲双重量化考核办法。     

中文专科师范生校内试讲存在的问题与对策

校内试讲是校外教学实习前的重要演练环节,本文就中文专科师范生校内试讲所存在的问题进行检视,提出相关的应对策略,以图为提高校内试讲质量提供一些有益启示。     

“流动儿童”教育面临的问题与对策

用好每一个教师,要从以下几个方面做好工作。一是把好进人关。一所学校,尤其是重点中学,想进来工作的人很多,也很杂,水平良莠不齐。校长在进人的时候,要严格把关,制订好相关规则,要做到“一看、二听、三考、四试用”。“一看”,是指看应聘人员的基本材料,即硬件,选择那些有实力、能适应学校工作的人员;“二听”,是指听应聘教师试讲,每一个应聘教师都必须进行试讲,请专家评审组对他们的试讲进行评估,以考察应聘人员驾驭课堂的能力和处理教材的能力;“三考”,是指由学校出题,让应聘教师解答有关教育教学方面的一些实际问题和理论问题,以考察他…