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《校园英语(教研版)》2015,(34)
随着新课程标准的颁布和实施,广大的教师队伍积极响应,为探索更多、符合新课改要求的新型教学方法。合作学习法是当前教育教学领域比较推崇的一种教学方法,得到了广大一线教师的认可。并且将该种教学方法应用到教学实践中,收到了良好的教学效果。本文笔者结合自身高中英语任教实践经验,探讨了合作学习法在高中英语课堂教学中的运用,望能够对相关的高中英语教师提供教学方面的理论参考。 相似文献
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陈柳惠 《新课程导学(上)》2010,(1):4-5
长期以来,由于中学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式。其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高。英语教学中普遍存在着“教师讲得多,学生练得少”、“费时多,收效慢”等现象。 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在高中英语课堂中开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。新课程标准进一步明确了学生学习的主体性,强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。 相似文献
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刘国庆 《中小学作文教学(小学版)》2011,(18)
英语学习方式的转变是新课改的标志,英语合作学习是以英语自主学习为前提的一种学习方式,高中英语合作学习是现在高中生必须掌握的一种有效的学习方式,是把学生组织到一起来完成共同的学习任务,有明确分工的互助性学习。其意义在于通过合作学习培养学 相似文献
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课堂小组合作学习(cooperative Learning)教学模式作为一种新型的教学组织形式,成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一,在高中英语课堂教学中具有特殊地位和作用,且在近年来的高中英语教学中应用越来越广泛。但是如何行之有效地进行小组互动合作学习,达到理想的教学效果,笔者谈谈几点看法。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的学习方式,许多课改实验学校和教师都在大胆尝试、积极探索合作学习有效的组织形式和策略,但在具体实施中还是遇到了一些困难。我们在合作学习组织形式的探索方面做了一些工作。一、确定适宜合作学习的教学任务通过研究,课题组实验教师一致认为选择合作学 相似文献
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高中新一轮的课程改革正火热进行中,高中课堂教学要重视全体学生的学习情况,采取有助于学生全面发展的教学方式。为此,英语教师要不断改革教育模式,消除传统的教学方式带来的弊端,大力开展课堂小组的合作学习活动;要不断革新课堂教学内容,丰富课堂教学形式,充分激发学生的兴趣与积极性,发挥学生的主观能动性,将课堂教学围绕学生开展、以学生为主体,从而提高英语课堂的效率,提升学生的英语素养。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
小组合作学习它有利于培养学生的合作精神、自信心,激发学生学习动机。高中英语教学推行合作学习是时代的需要,也是英语教改的总趋势。本文将从小组合作学习的内涵,小组合作学习推行的现实意义,以及应用策略这几方面来探讨。 相似文献
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随着我国与国际间交流的日渐频繁,英语在我们的社会生活以及工作学习中占据了越来越重要的位置。作为一门语言类课程,高中阶段的英语教学最关键的是要注重对学生读写能力及应用水平的提升。不过因为语言环境的影响以及教学模式的制约,当前高中英语教学工作的开展还存在诸多的问题,因此必须寻求一种有效的方式,确保高中英语教学效率能够得以提高。合作学习指的就是通过学生之间的彼此分工合作,弥补自身所存在的不足,并且在学习的同时增强了自身的交际水平与团队合作意识。该文笔者将针对合作学习这一中心论题展开论述,分析合作学习对于英语教学的重要性,并对其在高中英语教学中的具体应用做出探讨。 相似文献
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开展英语合作学习是新课程标准的要求.通过合作学习,学生能够提高学习兴趣,提高课堂教学效率。合作学习是一种新型的学习方式.学生组成小组或团队.并以此为主体.针对同一特定目标,共同讨论,解决问题,从而完成教学任务。为了适应新课改以学生为主体的要求.教师应该在教学过程中尝试合作学习的模式.改变以往满堂灌的教学方式,把学习的主动权真正地还给学生.充分尊重学生的主体地位.激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
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本文就高中英语教学中培养学生的研究性学习能力进行了实践探索,设置了课前活动、课堂小组活动、小组汇报成果、教学评价、课后作业等五个环节,旨在培养学生的研究性学习能力、分析问题能力、解决问题能力,以及独立思考的能力,从而提高他们的语言综合运用能力。 相似文献
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合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生、师师合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,学生在小组或团队中,有明确责任分工和共同的目标, 相似文献
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合作学习(Cooperative Learning)是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意的教学理论和策略体系。它彻底改变了传统的尤其是高中英语教学中的“教师讲,学生听;教师写.学生记”的模式。自二十世纪九十年代初以来,我国中小学开始尝试使用这种教学方法.但只局限于两人或三人一组表演对话.而新课程标准下的英语教材将这一学习方式体现得淋漓尽致。 相似文献
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随着新课改的逐步深入,课堂教学的组织形式更多地转向了合作学习:在合作学习中,学生们可以发挥各自的特长和优势,优化组合、优势互补、相互促进,既提高了学习效率,又培养了学生良好的合作品质和学习习惯,为基础教育课程改革起到画龙点睛的作用! 相似文献
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王亚琳 《语数外学习(高中版)》2013,(7):13-13
在紧跟新课程标准的要求下,高中英语教材、教学理念都发生了转变,为此,教师的教学方式也应该相应的做出一些调整,其中合作教学就是很重要的一个方面,通过合作教学,调动学生积极性,发挥学生主体地位,有效提高教学效率,夯实基础的同时使学生可以轻松愉快地学习,对于教师和学生来说是一个双赢的策略,为此我们对于高中英语合作学习进行了一些探索,与广大同仁分享。 相似文献
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