“鱼”非鱼

鱼类是一种用腮呼吸、卵生、用鳍游泳的水生脊椎动物。可是,在生物学或日常生活中,我们常常会遇到各种各样的“鱼”,如文昌鱼、桃花鱼、墨鱼、甲鱼、鳄鱼、鲸鱼、美人鱼、娃娃鱼等,这些动物虽也生活在水域中,且称呼冠以“鱼”字,但实际上并不具备鱼类的基本特征,不属于鱼类。     

《小石潭记》写“鱼”二法

柳宗元贬居永州期间，在游历了永州山水之后，写下了著名的游记散文《永州八记》表达了作者因景而喜的开朗的心情和因贬而忧的孤寂心情。《小石潭记》是“八记”中的第四篇，文中描写了小石潭竹树环合、水清石奇，游鱼活泼可爱、溪流曲折有致的景物特色。其中对潭鱼的描写，更是堪称绝妙。     

有感于“鱼就是鱼”

最近,读了李欧·李奥尼的一则儿童故事<鱼就是鱼>.故事讲的是:有一条鱼,它很想了解陆地上发生的事,却因为只能在水中而无法实现.后来它与一个小蝌蚪交上了朋友,小蝌蚪长成青蛙后跳到陆地.几周后青蛙回到池塘,向鱼描述了陆地上的各种事物:鸟、牛、人.鱼则根据青蛙所说,对每一样事物展开想象,但都带有鱼的形状,只是根据青蛙的描述稍作调整--人被想象为用鱼尾巴走路的鱼,鸟是长着翅膀的鱼,奶牛是长着乳房的鱼……     

品鱼记

因为听说吃鱼能养脑,所以妈妈隔几天就买一条鱼.瞧,今天晚上妈妈又买了一个肥美的鱼头. 这条鱼的头格外大,约是普通鱼的三倍,因为还是生的,所以看起来亮晶晶的,像是打了蜡似的.用手摸一摸,鱼头上包着一层黏黏的东西,我猜这就是它之所以发亮的原因了.小心地用筷子分开鱼头,发现有一块肉居然是透明的,像我们平时爱吃的果冻一样.妈妈说,那里面可全都是胶原蛋白,吃了可以美容的.透明的肉里夹杂着少许血丝,让人不禁想把它拿到水龙头下尽情冲洗.     

“池”与“水”

夏丐尊先生在为《爱的教育》所作的序言中发过这样一番感慨：“学校教育到了现在,真空虚极了。单从外形的制度上、方法上,走马灯似的变更迎合,而于教育的生命的某物,从未闻有人培养顾及。好像掘池,有人说四方形好,有人又说圆形好,朝三暮四地改个不休,而于池的所以为池的要素的水,反无人注意。教育上的水是什么？就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”     

谈“鱼”

谈“鱼”曹振宇一、鱼的营养价值鱼肉结缔组织少，含有人体所必需的多种氨基酸，肉质细嫩，味道鲜美，比牛、羊、猪肉等易被人体消化吸收。鱼肉中还含有丰富的磷、钙、铁、脂肪及人体所需的多种微量元素，鱼肉中蛋白质含量多达１７．３％，是牛奶和蛋类无法比拟的。鱼类不...     

“闹”鱼

家乡有无数大小不一的溪流。那些溪流就像一匹匹奔马，从大山深处奔涌出来，然后汇聚成大河向大海奔涌而去。因为山势陡峭，每一条从山里涌出来的山溪都特别明快，就像办事风风火火的山村女人，干净利索。毫不拖泥带水。尤其是山洪爆涨的季节，它们可以流出天塌地陷的气势，使得整个山庄仿佛成了海浪中颠簸的游船。小溪淌过一片片丛林、一洼洼草地、一块块田野和一个个村庄，     

“鱼”猎手

每一种动物都有它独特的求生本领。可我如果告诉你,有一种鱼,能够捉到天上会飞的鸟,你信吗？     

“鱼”乐圈

★鱼,还有回忆。你也许会认为鱼没有什么智慧,但科学家指出,鱼的智力其实能媲美哺乳动物,它们可记起五个月以前的事情。     

捉“鱼”

一次，孩子们玩插塑。玩了一会儿，他们就扔下雪花片去用小椅子开汽车去了，雪花片扔得到处都是。看着满地的雪花片，我灵机一动，大声说：“小朋友们，我盆里的‘小金鱼’怎么这么调皮呀，它们都游到地上去了，     

“茶壶鱼”

“茶壶鱼”——材料独特,无理而妙——承载了“不可绝望”的主旨:失落河中的茶壶能复得;“永远出不来”的“虎头沙”能出来!卒章“仆人去河边垂钓”,照应开篇“仆人……洗茶壶”——巧妙构思,强化主旨。此文主旨多元,可用于“有失有得”“能进能出”等多种话题作文或供材料作文。     

鱼“医生”

生活在海洋里一种身长4-5厘米的霓虹刺鳍鱼,生物学家叫它清洁鱼。当它发现病鱼时,就会伸出尖尖的小嘴,啄掉病鱼身上因伤口化脓而坏死的肌肉,或清除掉病鱼身上的寄生虫和微生物。清洁鱼既为病鱼     

话“鱼”

汉语中有很多与鱼相关的成语,比如“沉鱼落雁”“如鱼得水”。在英语中也有不少相关习语,下面我们就来话“鱼”。     

“鱼”老师

老师:小朋友们好!我是新来的于老师。明明:老师,你一定是游泳冠军吧?老师(不解地问):为什么说我是游泳冠军呀?可惜,我不会游泳。明明(更不解地问):鱼很会游泳的呀,你是“鱼”的老师,当然应该很会游泳的。“鱼”老师!江苏海安@钱志平     

钓“鱼”

星期天早上,我到公园里玩。只见游人络绎不绝。有的小朋友在放风筝、玩碰碰车,有的叔叔阿姨正激烈地进行着羽毛球赛,更令人惊讶的是老爷爷老奶奶在跳扇子舞……公园里洋溢着阵阵欢声笑语。咦!前面花坛边围着一大堆人,干什么呢?我好奇地挤上前去,原来是在玩钓“鱼”的游戏。只见地摊中央摆着各种各样的玩具。玩具上有一枚小铁钉,只要在两分钟之内让线上的磁铁吸住铁钉,那玩具就归你     

“鱼”和“渔”

为了说明科学方法的重要性,我引用了“授人以鱼,不如授人以渔”。然而,当我在黑板上写出这句话时,初一学生瞪着眼,张着嘴,一副茫然不知的模样。不得已,我把它变成了思考题:现在有两种可能,一种是老师送你一条鱼;一种是老师教你捕鱼、捉鱼的方法,你将作如何选择?并说明选择的理由。     

“鱼”“渔”论道

教师作为一种从事独立职业的人,在践行"为人师表"的过程中,到底应该教给学生什么?让我们聆听一位语言学教师与一位教育学教师关于"鱼""渔"教育的对话,探索并积累一些为师之道,以丰富和指导我们的教学实践。     

“两个凡是”与“鱼”

《小学自然教学》1996年第四期胡庆宏老师在《鱼》这一课的教学设计中,准备了充足的材料,组织学生对各种鱼进行细致的观察、比较,由此指导学生归纳出鱼的共同特征,形成鱼的概念。这部分的教学设计紧凑、流畅,符合小学生的认识特点,使学生的观察     

“钓”胜于“鱼”

古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。”这句话强调了“钓”的重要性。“钓”是什么？“钓”是过程、是方法。由此,联想到语文教学中“过程与方法”这个教学目标的重要性。     

“池”来的爱

蓝天碧水,阳光明媚,鸟语花香,空气清新是我们每个人梦寐以求的优美环境。但是,您可否知道,废旧电池的污染已经侵蚀了我们美好的家园,并危及到人类的健康与生存。废旧电池随意丢弃或堆埋时间过长