用认识论指导中学生观察力的培养

物理学的研究方法与其他自然科学的研究方法一样，都不能脱离人类对客观世界的认识法则，即不能离开从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践的途径。具体地说，就是通过观察和实验的方法获取感性认识，然后经过一系列的科学抽象，从现象到本质，从感性上升到理性，最后获得对客观世界的规律性认识，形成物理学理论。[第一段]     

数学教学中学生观察力的培养

观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。     

化学实验中学生观察力的培养

俄国著名生理学家巴甫洛天的实验室墙壁上。有这样一句话：“观察、观察,再观察。”这句话是指导他孜孜不倦进行科学研究工作的座右铭。他的许多研究成果确实是通过认真细致的观察取得的。许多科学家也都很重视观察的作用,英国著名物理学家法拉第曾说：“没有观察就没有科学。科学发现诞生在细微的观察之中。”可见,观察是发明创造的基础。     

美术教学中学生观察力的培养

观察力是人类智力结构的重要基础,是思维的起点,是聪明大脑的“眼睛”,观察力在各学科学习中是不可缺少的重要能力。教学的各个方面都在不同的领域从不同的角度培养学生的观察能力。而美术学科则以一门视觉艺术的固有特点,最为直接和有力地发展着学生的观察能力。     

小学美术教学中学生观察力的培养

美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。新课标的实行,更体现出美育在实施素质教育中有着不可替代的作用,它注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。     

浅谈美术教学中学生观察力的培养

在教育教学活动中．我们开设美术课的目的并不是要培养画家,而是要通过美术教学,发展学生的形象思维,启迪学生们的心智;锻炼学生的创造力和想象力,培养学生的爱心;引导学生们用更多的时间自由地去接触大自然,欣赏各种容易接受的美。进行美的创造和表现,是学校素质教育的重要组成部分,也是一项不可缺少的实践活动。利用当地自然、人文资源开展美术教学,引导学生有意识地观察周围环境,从中发现美并欣赏美。     

浅谈物理教学中学生观察力的培养

物理教学是通过观察和实验方法让学生获取感性认识,再经过一系列的科学抽象从现象到本质、从感性上升到理性,最后获得对客观世界的规律性认识,形成物理学的理论。在中学物理教学中,学生只有以感性认识为基础,才能在教师的指导下积极思维,形成物理概念和掌握物理规律。     

试论中学数学教学中学生观察力的培养

观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看,数学教学中必须重视学生观察能力的培养。那么,数学教学中如何培养学生的观察力呢？     

物理教学中学生观察力的培养

法拉弟曾指出，没有观察，就没有物理科学。观察力是学生智力结构的重要组成部分。良好的观察力是学生物理学习的前提。那么，在物理教学中教师应如何培养学生的观察力呢?     

浅谈数学教学中学生观察力的培养

就如何培养学生的观察力，从有序观察、整体观察、深刻细致的观察等方面谈一点看法，旨在提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力．     

浅谈地理教学中学生观察力的培养

地理教学是以地理环境为研究对象的，学生要掌握地理知识，必须依靠观察，并且要具有较强的观察力，同时，观察力不仅是智力的重要组成部分，而且是智力发展的基础，与其它学科相比较，在培养学生观察力方面，地理教学具有很多优势，观察内容丰富，方式齐全。地理教学一定要充分发挥其优势，加强学生观察力的培养。     

关于制图教学中学生观察力与想象力培养的初探

教学过程中，对学生学习目的和学习态度的教育在学校中通常都是比较注意的，而对学生学习能力的培养和学习方法的指导，则往往没有引起足够的重视。从当前学生的学习状况来看，学生学习能力薄弱、学习方法不当，是比较普遍的现象。因此，从长远来看，培养学生的能力，授予他们科学的学习方法，是比传授知识更为重要的任务。     

刍议数学教学中学生观察力的培养

观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象.数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行察看.     

浅谈初中数学教学中学生观察力的培养

数学教学中如何培养学生的观察力呢？笔者以为可着重从以下几个方面入手。     

小学科学教学中学生观察力的培养

小学科学教学对于学生观察力的提升具有非常重要的作用,因为科学这门课程本身就需要通过大量的观察来加深学生对事物的认识,这可以促进小学生的观察力的提升。因此,本文研究的重点就是在小学科学教学中如何提升学生观察力。     

浅谈数学教学中学生观察力的培养

观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。笔者对数学教学中如何培养学生的观察力进行了探讨。     

《电子技术》教学中学生观察力培养探究

本文结合作者的教学经验,从激发学生对观察的兴趣、明确观察的目的任务、教给学生观察的方法、对学生进行观察训练、发展学生的注意力、重视对学生观察效果评价六方面进行探究,以在《电子技术》教学过程中培养和发展学生的观察力.     

数学教学中学生观察力培养之我见

在初中数学教学中培养学生观察力是课程标准的要求,是提高学生数学素养的重要内容,特别是空间与图形部分更需要学生的观察,从而进行思维、推理并解决问题.以下笔者浅谈数学教学中学生观察力的培养.     

因势利导培养学生的观察力

经常听到有些中学生说：“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造,     

浅谈初中数学课堂中学生观察力的培养

在数学学习中,对学生观察能力的培养是重点任务。新课改要求初中数学教学,必须使学生掌握数量关系以及几何图形的基础知识,并且要求初中学生具有一定的运算能力、处理简单数据的能力、空间想象力以及数学逻辑思维能力。