比较法在体操教学中的运用

体操教学的特点是内容繁多,形式多样,它对学生的协调、柔韧、灵活等身体素质都有很高的要求。学生在学习时,既要学习单个动作,又要学习成套动作;既要建立单个动作的运动技能,又要建立成套动作的运动技能。这就决定了体操教学是难度较大的教学,利用传统的讲解——示范——练习的方法进行教学,效果并不显著。因此,研究、运用新的教学方法进行教学,已势在必行。笔者尝试采用了比较法进行教学,收到了一定的教学效果。 比较法就是运用各种比较的方法,对所学的技术动作进行分析对比,从中找出它们的相同点和不同点。比较法有顺序比较、正误比较、类似比较等几种方法,比较法在体操教学中的运用主要有以下几个方面: 1.用顺序比较法加速动作技能的形成 顺序比较法就是把所学的技术动作同以前学过的技术动作进行分析、比较的方法。通过比较,找出     

暗示在体操教学中的运用

在体操教学中，正确运用暗示能加速动作技能的形成，改进和提高动作技术，增强自信心，排除心理障碍，培养正确的学习动机，端正学习态度等，文章重点对言语暗示，情感暗示，手势暗示，标志物暗示等暗示方法进行简述，并强调运用时须把握好尺度，保证教学效果最佳。     

体育教学原则在体操教学中的运用

体操教学时在教师的指导和学生的参加下,由教师向学生传授体操知识、技术和技能,发展学生的身体,增强体质,同时对学生进行思想道德、意志品质教育的过程。是一个有目的、有计划、有组织地开发智力、培养技能的教育过程。     

合作学习在体操教学中的运用

本文阐述了合作学习的作用和运用方法,以及体操教学中运用合作学习应注意的问题。该学习模式有利于发挥学生的主导作用,促进学生个性的形成和动作技能的掌握。     

比较方法在体操教学中的运用

在体操教学中,恰当地运用比较,对帮助学生掌握和理解体操动作技术,提高分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新能力等方面都有积极意义。本文从体操教学中比较方法运用的角度,进行分析讨论,旨在提高体操教学水平和质量。比较方法在体操教学中的作用体操动作技术较为复杂,学生理解和掌握动作技术时有一定的难度,往往会出现一些错误。教学中,教师借用形象的语言、直观的示范和清晰的分析比较等来拓展学生的思维空间,提高教学效果。由此可见,比较在体操教学中有其重要意义。1.有助于初学者对动作技术关键的掌握,形成正确的动力定型在体操教学…     

心理训练在体操教学中的运用

心理训练是随着现代体育科学技术和心理学理论的发展而逐渐发展起来的 ,是一种有目的有意识地对运动员的心理过程和个性心理特征施以影响的教育过程。心理训练作为一种新的训练手段进入运动领域以后 ,已被国内外众多的运动实践效果所证实 ,在现代运动训练中起着重要的作用。它能发挥运动员的内在潜力 ,训练运动员控制自己的心理状态 ,促进运动员个性心理特征的形成和发展 ,提高个性心理特征的稳定性 ,使身心处于最佳运动状态 ,取得最好的成绩。在学校体育教学中 ,体操是各级各类学校体育教学大纲中的基本内容之一它对增强学生的身体素质和培…     

多媒体技术在高校体操教学中的运用

通过实践调查,详细分析体操多媒体教学方式在提高学习效率、巩固动作要领和培养自学能力等方面的突出意义,进而分析了其存在的问题,并提出提高教师自身素养、丰富体操多媒体课件制作和加大对场馆设备的投资等解决之道。     

辅助练习器在体操教学中的运用

文章介绍了作者自行研究制作的体操辅助练习器及其运用效果。     

体育游戏在体操教学中的运用

体育游戏融知识性、趣味性、竞争性于一体.尤其是那些与体操技术动作密切相关的体育游戏,如运用得当,还可以提高学生学习兴趣,调动学习积极性,更重要的是它对体操动作技术水平的提高和巩固具有良好的辅助和促进作用.     

辅助练习器在体操教学中的运用

文章介绍了作者自行研究制作的体操辅助练习器及其运用效果。     

浅析信息反馈在体操教学中的运用

控制论教学就是自觉运用反馈等原理,不断纠正实践活动中所发生的偏差,从此达到预定的目的。 生理学根据反馈的效果来分包括两种基本形式;凡使系统的输入对输出的影响增大,导致运动加剧的反馈称为正反馈。反之,凡使系统的输出影响减少,使系统偏离目标的运动逐步收敛的反馈称为负反馈。在体操教学过程中,充分利用反馈的原理,能够加速运动技能的形成。 体操教学过程实质上是一个反馈控制系统。     

试论音乐在体操教学中的运用

在许多体操教学方法竞相问世的今天,音乐体操宛如一朵艳丽的鲜花盛开在体操教学领域,并且愈来愈受到广大师生的喜爱。音乐伴奏下的体操课形式新颖、独特,符合学生的身心特点和审美需求,有利于提高课堂教学质量。 一、音乐在体操教学中的作用。 音乐有声无形,通过声音的变换表达人们的思想感情;体操有形无声,通过形体的变换表达人们的思想感情。音乐伴奏下的体操教学则是把音乐的“声”和体操的“形”有机地融为一体,可以充分发挥体操教学的价值功能。在体操教学中使用音乐,可以鲜明地表现体操运动各类动作的特点和性质。比如当我们将优美的乐曲融汇于广播体操教学时,学生们的姿态动作更加和谐自如,矫健有力;当我们在进行队列队形训练时,伴随着雄壮的运动员进行曲学生会感到浑身有力,激情倍增。在体操教学中使用音乐,可使体操教学具有明确的目的性。由于音乐的定     

示范在体操教学中的重要性及其运用

示范动作是体操直观教学的重要手段，是学生在头脑中建立正确技术概念，形成良好的运动表象的有效方法。因此，在体操技术教学中，合理运用示范，对学生正确掌握技术起着举足轻重的作用。本根据体操技术教学规律，从心理学和运动生理学角度，对示范动作在体操技术中的重要性进行理论分析，并结合体操技术的教学特点，重点阐述示范在体操教学中的运用。     

头部状态反射在体操教学中的运用

通过对头部状态反射的分析．本文阐述了在体操教学中头部状态反射的运用．以及如何去指导实际的体操教学,更有利于学生掌握运动技能。     

无意识心理训练在体操教学中的运用

在体操课的教学过程中,经常会遇到这种情况,就是经过许多遇练习后仍然失败的动作,学生在无意练习时,往往会出其不意地完成;无意识作为一种特殊的精神现象,它以非理性的方式影响着人的认识及行为活动,甚至可以说,无意识乃是人的精神和心理活动的“半个世界”。如何发掘学生在无意识状态下的潜能,把无意识心理训练应用于体操教学中,是一个新颖且较难把握的课题,在探索这一课题的开始,首先应把握无意识的本质,按照精神分析大师弗洛依德的经典精神分析理论,无意识是一种不自觉的认识活动和内心体验活动,弗洛依德把人的心理结构分为三个层次意识、前意识和无意识。意识是指人与外界发生相互作用时所意识到的一切心理活动的总和,如思维、情绪、意志、记忆等。前意识是指无意识中可招回的部分,是人们能够回忆起来的经验,它处于无意识和意识之间。无意识是指“未被意识到的意识”,是主体对客体未被意识到的心理活动的总和。无意识的内容包括个人经历中曾被意识到但又被压抑或遗忘的部分,以及那些不自觉,未加注意的和处于意识阀限下的认识活动。     

学案教学法在基本体操教学中的运用

采用对比实验与数理统计分析等方法,探讨如何培养体育专业学生的教学能力和终身学习的习惯.通过学案教学法在基本体操教学中的实验,来论证其对体育专业学生教学能力与学习能力的重要性.     

循序渐进原则在体操教学中的具体运用

中学体操教学过程就是动作技能的形成过程,分泛化、分化、建立巩固动力定型三个阶段,也就是说,动作技能的形成是要在循序渐进中完成,尤其在体操教学中,应遵循由易到难、由简到繁、由局部到整体的原则,逐渐深化,才能使学生很好地掌握体操技术和技能。     

浅谈通俗语言在体操教学中的运用

文章就如何在体操教学训练中,根据体操技术特点,充分利用通俗语言生动形象地运用语言教学方法,进行教学以达到提高教学质量的目的,进行了初步的研究和探讨.     

动作技术的迁移在体操教学中的运用

本就体操动柞技术之间的内在联系，讨论在体操教学中合理利用动作技术学习过程中的正向迁移．规避负向迁移，以加速新的动作技术、技能的形成。     

论技能迁移原理在体操教学中的运用

在阐明技能迁移的种类和机制的基础上 ,论述了在体操教学和训练中技能迁移现象的普遍存在性 ,合理运用一系列教学手段以促进技能间的积极性迁移 ,防止或减少消极性迁移 ,提高体操教学效果 .