许昌良：有容乃大——让包容润泽生命

我的管理哲学概括起来就是“包容”。 五年前我被选调到宿迁市实验学校做校长，学校当时的状况令我发憷：2000年合并市府园中小学成为一所九年一贯制学校，尽管历时两年，但貌合神离；教职工来自五湖四海，彼此本能地保护而缺乏沟通，小团体一时盛行：学生来自机关、城乡结合部、农村，后进生面积大：学校六十多名教师无财政拨款，工资发放十分艰难……学校人心浮动，情绪低落。开始我通过会议、走访、座谈等活动，向广大教职工展现学校的美好愿景．激发教职工的团队意识。随着工作深入推进，我发现教职工在团结意识提高的同时，教师片面追分弃差，课堂低效．学生厌学。     

让美术教学润泽生命

运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要文化行为,因此美术学习也理所应当成为促进学生健康成长的必要因素.结合学校提出的"怀着对生命的敬畏之心"的教育理念,在学科教学中引导学生形成符合社会规范的情感、态度、价值观是我一直努力的方向. 利用师生情感的互动,让学生懂得仁爱."仁爱"的教育是永恒的主题."仁爱"是一种充满爱护与同情的感情,它是积极向善的情感.然而,"仁爱"的境界必须经过教化.如果在教育、教学过程中把"以情感人,以情动情"的指导思想作为切入点,巧妙设计教学环节,通过师生情感的互动营造出充满"仁爱"的氛围,就会引导学生在这一过程中逐渐认识到什么是"仁爱",使学生从春风化雨、润物无声的体验中积累对生命善行的感悟,从而提高自身的修养.     

让经典诗文润泽学生的生命

语文老师要有一种强烈的责任感和使命感：让孩子们在人生记忆力最佳的时期，诵读名家名篇，诵读千古美文，让中华灿烂的文化走进学生的心灵，让他们在口诵心惟、含英咀华中受到中华五千年传统文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜民族文化，热爱祖国语言文字的思想感情。     

用生命润泽生命

有人把教学工作看成是年复一年的重复劳动,自然就享受不到教育的乐趣与幸福.教师面对的不是冰冷的石头,而是充满了灵性的美丽灵魂.在生命的对接中闪烁出的智慧之光、悄然绽放的爱的花朵,构成了教育路上最靓丽的风景.     

让经典润泽生命 以智慧激发热情

最近两年,我校开展以"读经典,启智慧;为人师,育才子"为主题的教师读书活动,以多样化的组织形式激发教师兴趣,引领教师在诵读过程中感悟经典文化的魅力,从而不断提升教师的国学素养,更好地提高学生诵读的实效性.     

让“数学文化”润泽学生生命

<正>数学文化对于学习者的生命成长而言,有着重要的意义,在数学学习过程中,他们可以真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,体察社会文化和数学文化之间的深层互动。《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中。对数学文化的关注在数学新课标中有着广泛的体现,同时也日益受到教师的重视,成为数学教育关注的热点之一。数学文化,是指蕴含在数学知识形成过程中的观点、信念、态度和方法,是数学的思想、精神、语言以及它们的形成和发展的总和,是比数学成果更有价值、更宝贵     

让生命在课程的润泽下成长

课程是学校教育的核心。我校从2011年7月创办之日起,就秉承"教育即服务,质量即生命,特色即品牌"的办学理念,遵循追求完美教育的办学主张,走出了一条"国家课程校本化改造,校本课程精品化实施,特色课程品牌化发展"的课程现代化发展之路。     

让生命润泽生命——鹤壁市“生命课堂”实践侧记

为了进一步深化课堂教学改革,2011年年初,鹤壁市教育局在科学总结分析全市基础教育课程改革的基础上,依据课改理念,从关注学生生命成长出发,提出了打造高效、生态化的生命课堂,致力构建中小学生健康成长教育体系。如今,这项改革已经走过两年多的时间,效果究竟如何呢?记者为此进行了采访。生命课堂,改变了普通教师的教育观念和教育行为什么是生命课堂?"生命课堂的     

春风化雨 润泽生命

<正>斗转星移,变幻的是时空,不变的是信念。为人师者,自当秉持着不变的信念,教书育人,润泽生命。韩愈曾说过:"师者,所以传道授业解惑也。"教师,不应仅是简单的教书匠,还需教授学生为人处事的道理与勤奋好学的品质。因此,润泽生命的教育在于促进学生的生命成长与进步。"教育不是把篮子装满,而是把灯点亮",教师的角色不能仅仅只是一个威严庄重的"复读机",只知道复述教材中的内容,只顾     

生命教育润泽教育生命

＂生命教育＂（Life Education）一词原本是针对美国20世纪60年代社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命现象的对策而出现的,起初是以死亡教育为主要形式,目的是通过生命教育唤起人们对生命的热爱,消解对生命的威胁。1968年,     

润泽生命享受教育

有一首古诗名叫《敬亭山》：“众鸟高飞尽,孤云独去闲,,相看两不厌,惟有敬亭山。”其中“相看两不厌”是一种相互欣赏、相互依恋,进而和谐美好的意境。如何润泽他们的生命,让每一个学生都在学校这一段旅程中快乐和成长。让师生共同内修人格人品、外炼知识技能,让师生共同的享受教育呢？     

文化育人润泽生命

结合北京第二实验小学“以爱育爱”的办学理念及我校“以爱为源,以人为本”的核心价值观,构建了环境文化、管理文化、教师文化、学生文化、家长文化、课程文化、课堂文化七大文化。学校七大文化的构建,依循了历史传承、顶层设计、地域特点三条路径,三条路径的交融,孕育了学校文化的诞生。     

用书香润泽生命

古今中外,很多名人是枕着一些名著成长的,是“书是人类进步的阶梯”这句话最有力的佐证．书是提高学生个人素质乃至民族素质的强有力的载体,而最新的国民阅读调查报告却有点让人乐观不起来,我们的学生的非教材阅读量呈下降趋势,且在世界上处于较低水平,学生疏远了书籍,就会与使人精神提高的传统文化宝藏失之交臂。指导学生阅读是新课程改革的必然选择,因为通过阅读让学生的自主学习和主动探索的能力得到培养,可以为学生的终身发展构建好文化基础,可以帮助学生树立正确的人生观等。所以我在平时的语文教学中,将阅读和我的语文教学有效结合,用书香去润泽学生的生命。下面简单说说我的一些做法：     

亲近经典 润泽生命

<正>经典文化是民族的灵魂和社会的精神给养,是文明发展的根基、创新的土壤和发展的动力。学校作为传承经典文化的主阵地,尊重经典、弘扬经典、创新经典和保卫经典是我们的崇高责任与神圣使命。为此,我校以经典诵读为抓手,脚踏实地,求真务实,在德育工作的针对性、实效性和主动性上下功夫,取得了良好的育人效果。经典浸校园,满园溢芬芳一、耳濡目染走进八小,一条独具特色的"问津路"映入眼帘,八大教育家的雕像屹立于道路     

优美教育 润泽生命

<正>焦作市实验小学是一所百年老校,也是一所以优美教育而闻名的学校。优美教育是在民族复兴、国家富强的历史背景下,坚持推行的高尚教育;优美教育不是随波逐流的,而是遵循育人规律的科学教育;优美教育是在以美育美的憧憬中,孜孜以求的审美教育。优于学,美于形。优美逐渐内化为师生工作学习的目标、做人做事的追求,蕴含在一草一木中,彰     

用课程润泽生命

洵阳路小学:将"每个人都有发展可能"变为现实洵阳路小学的教育发展轨迹全面诠释了教育转型要求下学校应有的自觉行动。学校关起门来探索了十多年,校长心无旁骛,教师耐住寂寞,以"学生喜爱"作为办学的最大目标,对小学教育的功能和意义作了深刻的思考。在实践层面,学校紧紧抓住了课堂教学这一教育的主渠道,不断探索适合每个孩子个性发展、符合每个孩子成长需要的教育方式,在文化上根本改变了教师的行为习惯,同时让教师获得了应有的职业幸福感,学校也最终得到了当地老百姓的充分认可。     

点滴积累 润泽生命

元末明初的文学家陶宗仪,晚年一边做官,一边干农活,在树下休息时也不忘写作。他想起什么,见到什么,听到什么,就立即摘取身边的树叶写下来,回家后存放在瓦罐里,十几年中,竟积下了几十罐。后来,他把罐打开.取出平时积累下来的树叶,一片片重新整理,一共抄录成三十卷,这就是他积叶成章的《辍耕录》。可以说,没有日常的积累,就不会有这部《辍耕录》了。没有积累,语文学习的根基不牢固;没有积累,语文学习的大厦也就难以稳固。     

点化生命 润泽人生

<正>教育之目的在于培养人,教育之根本在于人文教育。思想品德教学要突出思想性,加强品德教育,以社会主义核心价值观、社会主义荣辱观引领学生成长。思想品德教学只有达到高、深、广、鲜四个维度,才能点化生命,润泽人生。一、思想要有高度1.从课程性质看,"本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性必修课程"。其思想性是"以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表'重要思想以及科学发展观为指导,根据学生身心发展特点,分阶段、分层次,对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,帮助青少年树立正确的世界观、人