翻转课堂教学实践效果浅析

通过两年的教学实践,翻转课堂教学呈现出一定的教学效果。这种教学模式可以充分展示学生的自我意识,有助于提升学生的学习能力,交流能力,职业技能和挑战困难等能力。当然,也有不足,通过不断改进和完善,使英语教学改革能持续有效地得到进展。     

如何提高电大的课堂教学效果

根据电大的特点 ,改进教学方法 ;重视课堂教学过程的每一环节 ,因材施教与因人施教相结合 ;除了在“课”上多下功夫 ,还应在“人”上多下功夫     

提高英语课堂教学效果研究——基于课堂教学实践活动的思考

课堂是英语教学的主要阵地。英语教学强调培养学生的听、说、读、写、译等基本语言运用能力。为实现这一教学宗旨,英语的课堂教学显得十分重要。如何提高英语课堂教学效果成为关键的环节之一。本文基于多年的教学实践,着重分析提高英语课堂教学效果的措施。     

当代顺口溜:弱势群体的非权力政治话语

当代顺口溜是通过弱势群体的文化身份确认、政治话语的游戏规则认同和非权力话语的民主声音伪装而形成的一种弱势群体的非权力政治话语,是新时期民间文学的一种独特形式,是新时期大众文化的一种形式。     

《聚合物合成原理及工艺学》课堂教学效果改革

《聚合物合成原理及工艺学》是高分子材料与工程专业重要的必修专业核心课。但由于内容广博且理论联系实际紧密,而学生缺乏生产实践经验,给同学们的学习带来困难。本文探讨了为有效提高课堂教学效果及学生的工程实践能力,在教学内容、教学方法及教学手段等方面的探索。     

历史教师在课堂教学中的主导作用

要提高中学历史课的教学效果 ,教师的主导作用是关键 ;教师要有意识地运用各种教学手段 ,因地制宜地贯穿在教学的内容中 ,达到积极引导学生学习的目的。     

提高课堂教学效果三要素

情感因素、兴趣因素、语言因素是解决最佳课堂效果的三要素。师生情感的融洽是课堂教学中无形的动力,会刺激双方高效地传授和吸取知识;重视对学生学习兴趣的培养,可激发其求知欲,使之好学,乐于;提高教师授课时的语言艺术性是师生情感交流,增减学生学习兴趣,吸引学生听课注意力的有效途径。     

“三环七标一体化"课堂教学实践的探索与研究

“三环七标一体化”课堂教学实践是以素质教育思想和现代教学理论为指导,在目标教学理论和成功教育实践的基础上构建的一种以目标为导向,以评价为手段,以课堂为载体的新型教学方法。它通过“立标、导标、展标、攻标、测标、结标、固标”七个教学环节和“注重探究、强调自主、创导互动、开放时空、完善评价”五个教学策略来组织完成课堂教学,使绝大多数学生能够达到教学目标要求,使绝大部分教师易于操作,获得比较理想的课堂教学效果。介绍了“三杯七标一体化”课堂教学实践的思想内涵、基本策略以及操作程序和注意事项。     

提高课堂教学效果之途径

提高高等职业技术教育课堂教学效果,要更新教育观念,增强专业教师素质,研究改进教学方法,推进现代教育技术的应用,优化教学过程。另外,在教学各环节中渗透德育,根据高职特点创新多种多样的考核形式等都能对高职教育课堂教学效果的提高起到积极促进作用。     

职业院校语文课堂教学强化素质教育效果好——“六个一”教学法的实践与收获

素质教育在职业院校教育中很重要。大学语文教学中,"六个一"教学方法,在课堂教学中强化了素质,实现了知识向素质的内化,把素质教育落到了实处,效果很好。     

高等数学课堂教学的实践与思考

"精讲"是提高高等数学课堂教学效率的关键所在;"精练"是提高高等数学课堂教学效率的根本保证。     

如何提高大学青年教师课堂教学效果

要做到会备课、上好课,关键是要掌握六个方面的知识、能力和技巧.主要是编写系统地传授知识所需要的教案的能力技巧;充分利用和挖掘散存在教材中的育人资源进行育人的能力技巧;既教书又育人的方法能力技巧;组织课堂教学的能力技巧;身教、行为示范、为人师表的知识能力技巧;专业知识和方法论知识的积累学习的能力等.     

浅谈提高课堂教学效果的基本策略

根据素质教育和创新教育的要求,要提高课堂教学的效果,必须在对待教学和学生上倾注一个"爱"字;在传授知识上把握一个"准"字;在传授方法上突出一个"活"字;在教学改革上贯彻一个"新"字;在教学管理上狠抓一个"严"字;在教学创新上体现一个"好"字。只有把这六者紧密结合,才能取得良好的教学效果。     

深度学习视域下的初中化学课堂教学实践 ——以"质量守恒定律"为例

深度学习关注学生在教师的引导下围绕具有挑战性学习主题进行认知的建构和体验.本文以初中概念教学中"质量守恒定律"教学为研究案例,基于深度学习理论进行素养为本教学的探索和实践,对引发深度学习的教学案例进行剖析,以期形成基于深度学习理论的初中化学课堂教学策略,为在实验教学中实现化学学科核心素养落地提供有效的教学方式.     

运用多媒体优化低年级课堂教学

随着多媒体教育手段的日益普及，多媒体技术在低年级教学中的运用体现出较强的优越性。运用多媒体教学，能优化课堂教学，提高课堂教学效果，促进学生全面和谐的发展。     

支持反思性学习的课堂教学实践研究

反思性学习是建构主义学习中非常重要的组成部分,贯穿于整个建构学习活动过程,是碎片化学习走向系统学习的关键,是表层学习走向深层学习的关键。对于反思性学习来说,最重要的3个问题是:"为什么要进行反思性学习?""反思性学习什么?""如何进行反思性学习?"基于上述3个问题思考出发,将进一步研究反思性学习在课堂中的应用实践。     

问题探究式历史课堂教学模式的实践与反思

内蒙古自治区定于2007年实施新课程,为了在不久的将来使新课程顺利走进历史课堂,笔者两年多来在现行课程框架内尽可能地贯彻新课程所倡导的研究性学习的理念,采用问题探究式课堂教学模式,以培养学生主动学习能力、交流交往能力和创新探索能力。     

改革课堂教学模式 彰显大学生学习特质——政法系课堂教学改革的实践探索

我国高校学习改革的总目标是提高大学生的学习主体性,并应确立基本学习观:终身学习观、全面学习观、自主学习观和创新学习观。从终身学习的理念出发,经由学什么(全面学习观),到如何学(自主学习观),最终实现创新学习的目标。大学生学习能力具有较大的提升空间,知识获得与应用能力、学习过程的自我监控能力、学习资源管理与应用能力都只是处于中上等水平,仍有很大的发展空间。如何让大学生"学会学习"成为高等教育教学改革所面临的重要课题。我们针对这一课题,在课堂教学改革方面进行了一些实践探索。     

谈大学哲学的辩论式课堂教学

哲学教学可以适当采用辩论式课堂教学 ,其内容以人生价值观为最受欢迎。在课堂教学中灵活运用辩论的方式 ,可以收到了解学生思想动态、提高学生学习兴趣、开启学生思维、增强学生语言表达能力等效果。同时 ,要注意解决某些问题。