农村落后地区社区教育理论与实践探索

农村社区教育在我国的许多农村地区取得了较大的发展业绩,但农村社区教育仍在一定程度上发展不足。农村社区教育是全面实现小康社会和和谐社会的关键,而今制约农村社区教育全面发展与提高的瓶颈就是农村落后地区的社区教育,本文对农村落后地区社区教育的对策作初步探讨。     

农村落后地区社区教育理论与实践探索

农村社区教育在我国的许多农村地区取得了较大的发展业绩,但农村社区教育仍在一定程度上发展不足.农村社区教育是全面实现小康社会和和谐社会的关键,而今制约农村社区教育全面发展与提高的瓶颈就是农村落后地区的社区教育,本文对农村落后地区社区教育的对策作初步探讨.     

新媒体赋能农村社区教育：现实需求、内在机理及未来进路

新媒体是引领新一轮科技革命的重要驱动力,也是推动农村社区教育高质量发展的强大动力。新媒体赋能农村社区教育是适应农村社区居民学习特点、助力农村社区教育转型升级以及构建农村数字化学习型社区的现实需要。新媒体赋能农村社区教育的内在机理主要体现在技术赋能、内容赋能和权力赋能三个维度上,分别通过革新教育手段、共享教育资源、提升教育参与度等助推农村社区教育高质量发展。未来在推动新媒体赋能农村社区教育中,还应在基础层面积极构建新媒体矩阵,在支撑层面加强新媒体师资队伍建设,在实践层面提升社区居民新媒体素养,在理念层面平衡价值理性和工具理性。     

农村社区教育发展路径探索——以江苏如皋市为例

农村社区教育相比于城市社区教育的发展严重滞后,成为制约农民素质提高和农村社会进步的瓶颈。农村社区教育应以"整合、联合、结合"等手段在"合"字上做文章,打开自身发展的路子;抓住本地域经济文化等优势,在"特"字上做文章,创造自身发展的新亮点;把握农村社区教育发展的新趋势,在"跟"字上做文章,创出农村社区教育发展的新思路。     

发展农村社区教育 创建学习型社区

构建农村学习型社区是建设社会主义新农村的重要课题;是提高农民整体素质的迫切需要;是加强农村精神文明建设的有效途径;是发展农村先进文化的重要载体;是建立学习型社会的必然要求。当前我国农村社区教育中存在的问题比较多,因而发展社区教育,我们要在培育和创建上努力工作。     

农村社区教育在社区治理中的运行逻辑与实施路径

农村社区教育本是农村社区治理的一部分,其对完善农村社区治理有直接推动作用。从农村社区教育推进农村社区治理的逻辑上看,其在秩序、文化、经济、环境等四个方面有外在的天然优势和内在的服务关系。由此,推进农村社区教育服务农村社区治理,必须从其教育目标、教育内容、教育方法、教育组织形式及师资配置等五个方面来实施,进而提升农村社区治理的现代化水平。     

发展农村社区学院的问题与思考

我国城乡社区教育的成长环境和发育情况的差异是客观存在的，农村社区教育要从差异中寻求发展的生长点。农村社区学院虽不是大学意义上的“学院”，但它在农村终身教育体系构建中，具有特殊意义。正视农村社区学院发展的实际困难，采用适当的运营策略．将最终促进农村社区居民的全面发展。     

试论陶行知的乡村社区教育思想及启示

八十年代以来,随着我国改革开放的日益深入,社区教育在我国悄然兴起,先是在上海、天津,相继在许多城市得到推广和发展。目前我国城市社区教育从理论和实践上都有很大的起色,相比之下,农村社区教育及其发展的研究就显得轻描淡写了。谁都知道,中国教育的根本问题在农村,要真正解决中国的教育问题,解决好农村教育问题是关键。早在本世纪二、三十年代,我国的一些学者受美国早期社区教育思想和教育实验风气的影响和启发,从改良中国农村乃至改良中国社会的政治理恕出发,力倡乡村教育运动,实际上这就是中国早期的农村社区教育运动,其中陶行知先生便是这些乡村教育运动的倡导者之一,他的乡村教育理论和实践,对我国今天的农村社区教育仍有许多有益的启示。     

社区教育的探索、实践与思考

社区教育是指将教育置于一定区域范围内的政治、经济、文化背景中,从社区整体发展的角度,着眼于教育与社会经济的相互联系与作用,即以教育过程推进社区的进步,同时实现教育自身的完善与发展。如何从中国特色的社会主义农村实际出发,因地制宜的开展社区教育,推进农村乡镇社区的进步,在理论和实践上都需要加以研究和探索。     

依托县级电大资源加快发展社区教育的思考

依托县级电大资源、大力发展社区教育是符合农村教育实际的有效选择。正确分析当前农村社区教育状况,合理选择社区教育在农村的发展途径,是加快社区教育发展、提升农村社区居民素质的现实需要。     

论城镇化进程中农村社区的变化及对社区教育的诉求

城镇化进程不仅是农村发展的普遍趋势,也是农村社区发展的普遍规律。我国城镇化进程中农村社区存在新变化,这些变化迫切要求推进、创新农村社区教育,要在贯彻统筹规划、因地制宜、全面发展原则的前提下,树立农村社区教育新理念,明确教育目标,完善管理体制,加强队伍建设,创新农村社区教育内容和途径。     

利用地方高校资源促进农村社区教育发展

党的十六届六中全会指出:“要加强对农民的宣传教育,加快培养新型农民,充分发挥广大农民在新农村建设中的主体作用.”可见,开展农村社区教育是提高农民素质的需要,是构建终身教育体系、形成学习化社会的需要.一、当前我国农村社区教育的现状20世纪80年代,随着社区建设的兴起,农村社区教育也开始发展.然而,我国的农村社区教育总体水平依然不高.究其原因,主要是政府对农村社区教育的重视程度不够,往往表面文章做得多,缺乏实质性内容.纵观全国,上海、江苏等发达地区,农村社区教育的发展水平相对较高,而江西、安徽等中部地区的农村社区教育发展水平明显偏低,西部不发达省份水平就更低了.这体现了当前我国农村社区教育总体上的不平衡性.二、当前我国农村社区教育资源存在的问题1.教育思想不先进当前,地方政府虽能开展农村社区教育,但教育思想明显不先进,没有构建农村社区教育发展的长效机制.从农村社区居民来看,一方面自身文化较低,目光短浅,只重眼前利益.另一方面对知识与技术需求不强烈,更多依赖于经验.再一方面,由于政府宣传不到位,农民对社区教育不知晓、不了解,认识自然就不高.     

我国农村社区教育研究进展调查——基于CNKI的文献分析

学术期刊作为学术研究的重要载体和传播场所,为学界的内外交流提供了广阔的空间。农村社区教育作为社区教育的重要领域,正处于开展起步阶段,而有关农村社区教育的研究已经成为学界的研究重点。进入21世纪后,我国有关农村社区教育的学术论文呈现增长的趋势,但总体的研究成果还不太丰富。有关农村社区教育的研究性成果在文献的分布年代、分布规律、作者分布、研究机构和基金项目上呈现出不同的特征。这为开展深入研究提供了重要参考,有利于推动农村社区教育的深入开展。     

影响农村社区教育发展的主要因素及其对策研究

农村社区教育是社会主义新农村建设的重要组成部分,是提高农民素质和全面提升农民生活质量的重要途径,对农村社会的全面发展有着重要意义。本文结合我国目前农村社区教育实际,对影响农村社区教育发展的主要因素进行分析,并就新形势下农村社区教育发展对策进行了探索。     

构建数字化学习型社区服务新农村建设

社区教育,是新农村建设人力资源培育与提升的基础工程。数字化学习型社区作为一种崭新模式可实现社区教育的跨越与创新,为农村终身学习体系构建插上数字化翅膀。本文从新农村建设对农村社区教育发展的要求和数字化学习型社区进行了探索性思考,并从文化氛围、机制保障、激励机制、平台建设等方面探讨数字化学习社区创建问题。     

农村社区教育存在的问题及发展策略

农村社区教育指充分利用社区各类教育资源,提高社区居民的整体素质和生活质量,促进经济建设和社会发展的教育活动。本文结合农村社区教育基本情况,分析农村社区教育现状、存在问题,并提出发展农村社区教育的策略。     

社会治理视域下农村社区教育的发展

农村社区教育是社会治理全面实施的有效载体,也是助推社会治理深入发展的重要内容,在推进基层社会治理转型、增强基层社会发展活力和提高基层社会治理水平等方面意义重大。在社会治理视域下,农村社区教育的理念日趋科学化、主体日趋多元化、方式日趋多样化。为推进农村社区教育发展,需要更新农村社区教育模式,构建农村社区多元主体协同关系,发挥农村社区文化功能。     

试论我国农村社区教育发展策略

农村社区教育是一种面向社区居民举办、吸纳社区居民参与、赢得社区居民支持的社会性活动。农村社区教育在社会主义新农村及学习型社会建设中具有十分重要的价值和作用。但是其发展进程落后于经济社会发展的步伐,农村社区教育还不能满足新农村建设的总体要求。为此,我们应该积极探讨农村社区教育的发展策略,以促进农村社区教育又好又快地发展。     

新农村社区教育发展模式研究

农村社区主要是指县域性的社会生活共同体.农村社区教育是在县域范围内,充分利用各类教育资源,以提高县域全体成员整体素质和生活质量,促进县域经济建设和社会发展的教育活动.农村社区教育发展模式旨在提高农村社区居民综合素质、有关技能以及文化娱乐能力等社区内各级各类教育的综合、运作机制和工作方略."以县级社区学院为龙头"的发展模式,将成为我国农村社区教育的主流发展模式.     

高等农业院校参与农村社区教育的比较优势分析

农村社区教育是通过开发和利用各种资源,促进社区农民综合素质的提高,进而推进农村社区的经济发展、科技进步和服务改善等的教育活动。当前的农村社区教育面临着政策能否落实、管理是否健全、农民是否自觉等方面的困境。高等农业院校在人才、劳动力、教育、科技、合作企业等方面均具有很好的优势。高等农业院校参与农村社区教育具有四种实践途径:农村社区定向招生和奖助帮扶模式、中小学教育帮扶和社区成人教育模式、农村社区的文化教育模式、"院校—政府—社区"三结合的农业合作模式。