紫斑牡丹品种‘夜光杯’杂交亲和性及育种利用价值分析

为探讨紫斑牡丹‘夜光杯’的育性及育种利用价值,分别于2011、2012、2013、2014年用‘夜光杯’作为亲本材料进行广泛杂交工作,测定其花粉活性,并对其自交亲和性和自然结实性进行验证.结果表明:‘夜光杯’自然授粉结实量为7.40粒/朵,属异花授粉植物,不存在无融合生殖现象;‘夜光杯’作为父本与中原品种群、西北品种群、日本品种群牡丹杂交均有较高的平均结实量,分别为8.62粒/朵、14.85粒/朵、9.68粒/朵,而与野生黄牡丹、紫牡丹杂交的平均结实量为0.39粒/朵,与欧美品种群牡丹海黄、瑞农杂交不亲和;‘夜光杯’作为母本,其平均杂交结实量为14.38粒/朵,远远高于自然授粉结实量,对提高油用牡丹种子产量有重要参考价值.‘夜光杯’的育性较强,亲和性高,是一种值得进一步挖掘与利用的优良牡丹种质资源.     

景谷县芒果保花保果促丰产技术初探

景谷芒果落花落果是芒果生产效益低，产出不高的主要原因。芒果花期低温阴雨天气的影响以及花期和幼果期病虫害，则造成严重的落花落果。花穗受害枯死，出现大量畸形果，败育果，容易造成自然脱落，影响芒果的产量。本文着重从改进保花保果技术进行探讨，以提高芒果的生产效益。     

温敏不育水稻1356S花粉的电镜观察

扫描电镜观察表明1356S不育花粉外形多凹陷成毡状或其它不规则形状，而可育花粉外形为圆球形。1356S不同育性花粉的亚显微结构观察比较显示可育花粉细胞质浓厚，细胞器丰富，在花粉充实期已开始形成大量的淀粉粒；而不育花粉在单核靠边期时就已停止发育，随后内质网，核糖体等细胞器解体，线粒体结构异常，细胞核核质解体。     

白凤和玉露水密桃开花结果习性观察

通过对白凤、玉露水密桃的开花结果习性观察结果表明，这2个品种进入盛果期以短果枝和花束状果枝结果为主，花为完全花，花期8－9d，雌雄蕊发育正常，花粉可育，可自花结实。栽培上要通过心疏枝改善光照，培育优良的结果枝。种植时白凤要配植庚村洋桃和玉露，玉露要配植初香美和岗山早生等授粉品种。盛花期进行人工授粉和喷布GA3、三十烷醇和硼酸，可提高着果率，实现高产优质高效。     

番茄灰霉病菌寄主范围及致病力分化研究

菠菜、豌豆、蚕豆、菊花叶片有伤、无伤接种番茄灰霉病菌均可感染发病，马铃薯、生姜、山药块茎、萝卜块根、柑橘果实、蘑菇子实体有伤、无伤接种番茄灰霉病菌均不感染发病。不同菌株对番茄不同品种的致病力不同，且菌株致病力的强弱跟菌株与番茄品种的组合有关。灰霉菌也能侵染辣椒、黄瓜、茄子、草莓的果实，不同寄主来源的灰霉菌对番茄果实的致病力最强，对黄瓜果实的致病力最弱。     

危害极大,“虫”到虫灭!

这些害虫比较常见,危害极大,好在昆虫病原线虫都能对付。鼻涕虫——蛞蝓外表看起来像没壳的蜗牛,体表湿润有黏液,俗名鼻涕虫。它们爱吃的东西特别多,主要有婆芋、烟草、棉花、草莓,香菇等。蛞蝓尤其爱草莓,它会把草莓叶片啃出孔洞,草莓果实更是在劫难逃,有蛞蝓拜访过的草莓,商品价值就会大打折扣。     

不同培养基和外植体对草莓不定芽诱导的影响

通过试验研究不同培养基配比和外植体对草莓不定芽诱导的影响，结果表明：带芽的根部、幼嫩的草莓果切块和未伸长的幼嫩叶柄是比较好的外植体，易分化出不定芽；在不同培养基配比中，草莓幼果切块较适合CI培养基，带芽的根部适合CIV培养基。     

控制雄性育性的核基因

1 前言 在高等植物中,雄性器官和雌雄器官的发育过程是相互独立的,并且独立于营养生长过程,这种独立性使得对育性过程进行遗传学分析而不破坏营养生长成为可能。 雄性育性需要一系列与发育有关的事件的协同进行,主要包括:雄蕊及花药作为花的一部分从营养分生组织中分化形成,花粉粒在药室中发育,花粉的及时释放及落于柱头之上,以及在自交亲和植物中雌雄配子之间的相互作用。任何干扰上述过程的突变都可以产生雌性育性正常但花粉功能受损的个体,在自交亲和植物中该类突变被称为雄性不育(ms)。     

教育创新需要教育科研的支持

21世 纪 的 教 育 创 新 不 仅 是 教 育 形 态 的 整 体 性 转变 ,也 是 人 类 文 化 传 递 方 式 、学 习 方 式 的 革 命 性 变 革 ,即 探索 如 何架 构信 息 时代 、知 识社 会的 教 育与 学习 。教育 创 新 不止 是 教 育 的指 导 思 想 和 发 展 方 向 , 更 是 通 过教 育 变 革和 革 新 的 实践 所 经 历 的 实 际 行 动 过 程 。 而 这个 过 程 必然 要 涉 及 教育 系 统 的 各 个 组 成 部 分 , 如 果 没有 系 统 的观 点 和 设 计, 局 部 的 改 革 或 创 新 往 往 难 以 实现 ,甚 至 会 引 起系 统 的 失 衡。 从 这 个 意 义 上 …     

不妨降低一点高度

曾 经 读 过 这 样 一 段 话 : “高 处有 月 亮 , 但 是 假 如 你 的 目 标 是苹 果 , 就 不 必 飞 得 那 么 高 。 因 为如 果 你 的 目 标 是 苹 果 , 而 你 飞 到1万 米 高 空 , 那 么 你 既 得 不 到 月 亮也 看 不 见 苹 果 。” 从 这 个 非 常 形 象 的 比 喻 中 ,我 想 到 了 我 们 的 理 想 教 育 。 在教 育 学 生 的 过 程 中 , 我 们 总 希 望每 一 个 学 生 都 能 飞 得 高 , 都 能 到达 “月 亮 ”, 而 不 是 只 得 到 “苹 果 ”。甚 至 在 我 们 的 内 心 深 处 , 已 自 作主 张 地 为 学 生 确 定 了 目 标— “月 …     

被子植物的花外花

被子植物的花主要由花萼、花冠、雌蕊、雄蕊四个部分组成。一般说来,花萼呈绿色,位于最外层,起保护作用;雄蕊和雌蕊在中央,是生殖细胞的发源地,雌蕊的子房受精后结出果实;通常花冠为色彩十分艳丽,是对环境长期适应的结果,对植物的繁殖起重要作用,也是人们欣赏和赞美的主要对象。除此以外,一些植物的花或花序外还有叶片状的绿色苞片,起保护花芽的作用。     

新奇的水果

红龙果红龙果是一种仙人掌的果实,原产于中南美洲。红龙果喜欢生长在温暖和透气性、排水性良好的环境里。红龙果的全身都是宝,果实可吃,可做酒、果汁果酱等。红龙果的花和芽可做菜、汤、茶等。     

加强养成教育

养 成 教 育 要 充 分 调 动 班 主 任 、 任 课 教 师 和 团 队 组 织 的 积 极 性 , 与 社 会 、 家 庭 密 切 合 作 , 形 成 教 育 合 力 , 优 化 育 人 环 境 , 采 用 科 学 有 效 的 方 法 , 长 期 抓 , 才 能 取 得 良 好 的 教 育 效 果 。 　　一 、 运 用 各 种 方 法 , 加 强 养 成 教 育 　　教 无 定 法 , 养 成 教 育 的 方 法 也 是 多 种 多 样 的 。 教 师 应 根 据 学 生 年 龄 特 点 , 社 会 环 境 特 点 , 有 针 对 性 地 开 展 教 育 , 采 用 学 生 易 于 接 受 的 方 法 , 不 断 充 实 教 育 内 容 , 发 …     

白凤和玉露水蜜桃开花结果习性观察

通过对白凤、玉露水蜜桃的开花结果习性观察结果表明,这2个品种进入盛果期以短果枝和花束状果枝结果为主,花为完全花,花期8～9d,雌雄蕊发育正常,花粉可育,可自花结实。栽培上要通过摘心疏技改善光照,培育优良的结果枝。种植时白凤要配植庚村洋桃和玉露,玉露要配植初香美和岗山早生等授粉品种。盛花期进行人工授粉和喷布GA3、三十烷醇和硼酸,可提高着果率,实现高产优质高效。     

苹果套袋机理研究现状与展望

苹果套袋可促进果实着色，防止果锈，提高果面光洁度，但也对果实可溶性固形物的含量、果实硬度等造成一定影响，本文综述了果实套袋机理研究现状与展望，对果实套袋研究具有一定指导意义。     

番茄灰霉病菌寄主范围及致病力分化研究

菠菜、豌豆、蚕豆、菊花叶片有伤、无伤接种番茄灰霉病菌均可感染发病 ,马铃薯、生姜、山药块茎、萝卜块根、柑橘果实、蘑菇子实体有伤、无伤接种番茄灰霉病菌均不感染发病。不同菌株对番茄不同品种的致病力不同 ,且菌株致病力的强弱跟菌株与番茄品种的组合有关。灰霉菌也能侵染辣椒、黄瓜、茄子、草莓的果实 ,不同寄主来源的灰霉菌对番茄果实的致病力最强 ,对黄瓜果实的致病力最弱。     

中国李品种花粉育性的观察

本文对中国李（ＰｒｕｎｕｓＳａｌｉｃｉｎａＬｉｎｄｌ．）南方品种的花粉育性进行了观察。发现不同品种花粉所要求的培养基最适蔗糖浓度有所差异，大平头李要求５０ｍｇ／Ｌ，李、朱砂李、芙蓉李、美人李和桐子李以１００ｍｇ／Ｌ为宜。较低温度（８℃）延迟花粉萌发，抑制花粉管的伸长。电镜观察进一步表明，畸形花粉粒存在于李花粉中。     

大盘甜柿引种试验及栽培技术

大盘甜柿属完全甜柿品种，自1997年从湖北引种金华。果实扁圆形，平均单果重250g，最大果重600g,9月下旬成熟。成熟果橙红色，味甜汁多，无核，可溶性固形物含量14．02％，果实着色完熟后便可直接食用。本文从大盘甜柿植物学特性、栽培技术和主要病虫害防治三个方面作了论述。     

日光温室番茄品种比较试验

通过几个番茄品种的比较试验,研究了几个番茄品种在日光温室中的植物学、抗病性和产量等性状。试验结果表明：几个番茄品种的植物学性状、抗病性和产量都有一定程度的差异;其中中杂九号早熟优势明显,果实商品性状好,产量居首位,具有日光温室栽培的优势,是适合集宁地区日光温室栽培的优良番茄品种。     

怎样鉴定与评价中小学教育科研成果

一 、科 研成 果 的鉴 定 1. 育经 验 总结 。 教 根 据 对 教 育 现 象 揭 示 的 深 度 和 总 结 要 求 的 不 同 ,教 育 经 验总 结 可 分 为一 般 性 经 验 总 结 和 科 学 性 经 验 总结 。其 界限 在 于总 结是 仅 停留 在感 性 认识 的水 平 ,还 是运 用了 科 学方 法,获得 了新 的 科学 认识 。 一 般 性 教 育经 验 总 结 带 有“ 经 历 ”的 意 味 ,主 要叙 述已 发 生的 教育 现 象的 过程 和状 况 ,回 答 现 象“ 是 什么 ”的问 题。表 现 为把 所感 觉 到的 事物 的 时间 和空 间 序列 如 实 地 叙 述 出 来 ,这 种 经…