让一年级的复习课也绽放精彩——一年级上册期末复习课“排队数数”教学实录

课前思考： 听说我准备上一节一年级复习课的研讨课,几个对数学教学颇有研究的朋友都劝我说：“一年级的复习课有什么好上的？你看到有几个名师上低年级复习课的？一年级的学生根本就没有复习的意识,换句话说,一年级整个第一学期都是在复习幼儿园里学到的知识,孩子们对‘复习’早就腻了。你的复习课就等着零零碎碎地摆破烂吧。”     

夯实基础,提升素养——一年级下册语文复习课的新尝试

为改变以往复习课烦琐的抄写及不断练习的方式,作者从一年级学生语文学习心理入手,从"梳理整册教材,有向整合资源"、"遵循心理特征,激发学习兴趣"、"丰富活动设计,提升语文素养"、"改革评价方式,考察综合素养"四方面入手,探索一年级下册语文复习课的新模式。     

一堂复习课的思考

如何改变复习课的模式,提高复习的效率．激发学生对复习课的兴趣一直是我思考的问题．也一直在自己的教学实践中进行着各种尝试。上学期复习阶段我便开展了一次不一样的复习课教学活动。我任教的是二年级语文,对于低年级学生而言,复习的重难点肯定是字词的掌握,于是我便从这里下手,将这节课命名为“生字表里的奥秘”,整节课分为以下三个环节。     

一节别有趣味的复习课

一年级的学生年纪小，有经验的教师上课时都会引入一些游戏活动．主要是起激趣和调节作用，使课堂不至于太枯燥，学生学得轻松点。有一天，我上了一节以玩为主的“游戏课”，居然别有一番趣味：     

初中一年级上学期数学期末检测题

一、选择题 1.吐鲁番盆地的海拔高度是-155米,比它高100米地方的海拔高度是( )     

浅谈六年级数学复习课的设计

六年级学生,正好处在从小学到初中学习的转变过程中,如何上好数学复习课,一直是困扰很多数学老师的问题,设计好数学复习课,既能构建知识网络,形成良好思维品质,又能提高学生学习兴趣,从而提高复习课的效率,循序渐进地提高学生数学解决问题的能力。     

复习课,原来可以这样上

复习课重要,但复习课课堂气氛和课堂教学的效率常常不高,如何解决这一问题?本文即是对此所做的一些探讨。     

我这样教一年级

吃过晚饭,新教一年级的同事打电话来说：“好几年没教一年级了,真不知该怎么教,能给我点建议吗？”其实,要想顺利地教好一年级,平和的心态很重要。每个孩子就像一朵待开的花,我们切不可心浮气躁,要静静地等待花开。虽说一年级的第一个学期是最艰难的,然而也是最幸福最有成就感的。我喜欢教一年级,喜欢看着孩子们一天一个样,快乐地长大。     

一节别开生面的生物复习课

初中生物复习课怎么上才好？长期以来,我基本是采用自己归纳整理或让学生背书、做现成模拟题的办法复习。这种方法用久了,学生很厌倦,复习效果极差。上学期期中,我决定转换一下复习方式,让每个学生当一回“老师”,要求他们围绕已学过的三章内容,在30分钟的时间内出10至15道题,题型不限,最后评出不同层次的好题。     

浅谈高中数学复习课上

高中数学复习课作为教学工作的重要一个环节,在整个数学学科的教学中起到了举足轻重的作用,作为一名高中数学第一线的教师,如何引导学生在高中数学复习过程中夯实基础,抓住根本,提高学习效率,我结合自己教学的实际情况,做了几点总结。     

新加坡小学一年级将上心理健康课

据报道,新加坡新入学的小学一年级学生,今后将能学习并掌握有关心理健康的技巧。     

第一堂复习课,我是这样上的

成人高考复习课一般课时比较少,复习时间相对集中。由于第一次复习课学生的到课率高,学习的热情高,因此把握好这堂课的教学可以使学生对考试有个全面的了解,对自己的情况有个较清楚的认识,对教材的编排思路有个感性的认识,对教师的复习方法也有个了解,从而确定自己的复习计划、复习重点、复习方法。     

小学六年级语文复习课教学模式探究

复习是对学习内容的加深巩固,是对学习内容的灵活掌握。教师安排复习课程,便于学生熟练掌握课本内容,便于督促学生制订合理的学习计划,便于帮助学生顺利完成学习考核,便于树立学生的学习信心。小学六年级的语文课程内容丰富、知识涵盖范围广泛。如果学生缺乏较强的学习记忆能力,缺乏定期巩固课本知识的学习安排,会非常容易忘记全部或部分的课本内容。因此,教师应该定期安排语文复习课的教学计划,对学生遗忘的课本知识及时讲解。就小学六年级语文的复习课程实施状况进行了分析,并对现有的问题提出了有效的教学措施,希望可以切实增强语文复习课的教学质量,帮助学生及时巩固复习语文内容,共同推进语文课程的顺利开展。     

小学数学一年级总复习测试题

同学们，一个学期过去了，我们想通过这份试题，看看这个学期你的聪明才智又长进了多少呢?希望你能轻松愉快地答题。下面的时间就是你施展才华的时候了，祝你成功。     

一年级第一节音乐课我这样上

每次参加音乐教研活动,我常常听到同行们在互相交流时抱怨道:上一年级的课真累,第一节课更累,学生刚从幼儿园上来,一点常规都没有……由于多年不上一年级的课了,我只能简单附和一下。上个学期,我主动要求设计了一年级的第一节课的教学过程。在实际教学中效果还不错,愿和大家共享。     

例谈上增值的复习课

<正>高考复习与高中学习有一定区别,复习是建立在学习的基础上的,复习方法的掌握对提高复习效率和效益有很大帮助。一般都采用"三步"复习方法。第一步是提炼归纳考点,结合高考信息,浓缩教学内容,详细讲解高考基础考点。第二步用一个月的时间,由教师带领学生,把所学过的知识进行归纳分类,有计划、有目的的专题专项训练。第三步是高考前的模拟冲刺考试。但不论在任何一个环节,让课堂效率增值都是前提,笔者把在多年的教     

原来复习课还可以这样上

我们都有一个这样的体会：数学概念课和复习课不容易上出高潮和特色来，在贯彻新课标、实践新理念中总觉得这样的课更难把握。可笔者最近听了一节教学研讨课，上的是概念复习，听后顿觉耳目一新，大家都说：“原来复习课还可以这样上啊!”     

练实启蒙复习童子功——苏教版国标本一年级下册复习例谈

最近读到《教师博览》的一篇文章——《70分与90分的差距》，深有感触，现节录有关部分并加以说明：     

一境一课：单元视角下章复习课的教学实践——以“分式”复习课为例

文章以“分式”一章复习课的教学为例,通过一个开放的情境贯穿复习课始终,让学生在一以贯之的情境中进行知识与方法的整理和巩固,引导学生逐步梳理“分式”一章的核心知识与思想方法,最终形成对整章知识的整体理解,达到单元视角下复习课的教学目标.