小天鹅“偏激”的适用人才观——小天鹅集团副总裁 徐源

人才不能“划圈” 小天鹅的用人标准是“看学历、看能力、看经历”。看学历，企业是一个综合的实体，既需要综合性的人才，也需要专业的人才，看能力，是从学校中挑选优秀人才进行培养。     

基于"四个结合"的高职人才培养模式的实践探索

培养技术应用型和高技能人才是高职教育的目标。浙江工商职业技术学院在人才培养模式上不断创新现代商帮人才的特色培养,突出职业知识的传授和职业技能的训练,同时重视商业职业素质的教育和现代商人品质的培养,强调个性、能力,注重实践,使"能力"与"学历"并重"、专业"和"就业"接轨,多途径、多渠道地践行基于"四个结合"的现代商帮人才培养模式。     

基于就业导向和创新型国家建设的高职教育——"上手快"和"后劲足"的关系解析

基于就业导向和创新型国家建设的高职教育必须处理好"上手快"与"后劲足"的关系,其实质是关于人才的就业竞争力和可持续发展力的价值取向问题.要立足当前并放眼长远,实现"学历本位"-"经历本位"-"发展本位"的转变.     

"五双"并举办出高职教育特色

高等职业技术院校在办学过程中要办出高职教育的特色,就要注意瞄准地区、行业实际需要,培养高等技术实用性人才的目标;改革理论和实践教学大纲;建设好校内校外实习、实训基地;实行学历毕业证和职业资格证并举;重点要加强"双师型"师资队伍建设.     

开展"三好一强"活动培养"才德识健"人才

开展"思想好、作风好、形象好、能力强"为主要内容的"三好一强"活动,是高校党建工作的有效形式;培养"才德识健"人才,是党的教育方针对高校人才培养目标的根本要求。把二者统一起来,通过认真开展"三好一强"活动,提高高校领导干部执政能力,是造就一支优秀的教职工队伍的需要,也是高校深化改革,提高质量,加快发展的需要,是培养"才德识健"人才的根本。     

浅谈高职英语教学中的"自主学习"

培养符合社会发展需要的综合性和实用性高职人才的理性期待;体现学生学习能力和学习习惯的"自主学习"能力的培养,应该成为实现高职英语教学目标的主导意识和主要途径.本文在简要分析"自主学习"教学法及其应用的社会背景的基础上,初步归纳了高职学生英语学习过程中的几个误区,提出高职英语教学中如何培养学生的"自主学习"能力和实际应用能力的几点意见.     

职业教育要实现从"跟着社会走"到"领着社会跑"的转变

当前,我国高职院校的改革发展进入了一个崭新的阶段.教育部有关文件明确指出,高职院校承担着培养高素质高级技能型专门人才的任务.笔者认为:所谓"高级技能型专门人才"绝不是仅仅指操作技能型人才,而是指具有专业知识、具备一定技术运用能力的技术技能型人才;所谓"高素质"是指除了具有良好的职业道德和职业素养之外,特别需要有很强的创新和创业能力.高职院校要应对这些新情况,完成培养高素质高级技能型专门人才的任务,就必须实现从"跟着社会走"到"领着社会跑"的历史性转变.     

实施"工学交替"提高高职院校"双师型"教师能力

高职教育的目标是培养面向生产、管理和服务第一线的高级技术应用型人才.高职院校在办学过程中,以形成职业技能为导向,尤其注重智力技能和创造能力的培养,教学具有较强的针对性和实用性,因此造就一支颇具特色的"双师型"教师队伍不仅需要,而且十分紧迫.     

机械制造"双能型"特色人才培养的研究

介绍了将机械制造类师范生培养成社会所需要的"双能型"特色人才的思路和方式.根据工科类学生的特点及将来就业的趋势,在培养模式上强调实践能力培养和技能训练.培养和训练的重点放在专业综合训练及毕业设计上.     

"植物保护实践课"设立的必要性及实践

高等职业教育的重心是实践动手综合运用能力的掌握,而其它则是对人才正确使用这些能力提供保障.突出能力培养,是高等职业教育的本质属性.如何培养出学农爱农、吃苦耐劳、能够理论联系实际、适应现代化农业生产需要,特别是生产一线需要的合格人才,历来是农艺教育专业教学改革的主要课题之一.     

基于"双创"型人才培养的学科交叉与跨界融合促进机制研究

"双创"型人才不仅需要具备"创新"的素质与能力,同时需要具备创业的实践能力(创新的行动化).学科交叉与跨界融合是"双创"型人才培养的关键之举.调研表明,高校学生创新创业的认同度较高,但是创新创业主观能动性和实际行动不够;高校学生对学科交叉与跨界融合提高创新创业能力的认识不够,学科交叉与跨界融合的意愿不容乐观;高校学科交叉与跨界融合培养的平台及相应机制相对缺乏.高校应通过转变创新创业理念、拓宽创新创业途径以及优化创新创业环境等三个主要渠道促进"双创"型人才的培养.     

职业教育"双师型"高素质专业教师队伍的研究

高职院校的培养目标是贴近市场的需求,培养实用型和技术型人才;而人才的培养,关键在教师,即实用型和技术型人才的培养,首先需要一支高素质的"双师型"教师队伍.本文就如何打造"双师型"高素质专业教师队伍的建设做一粗浅的探讨.     

对来华学历留学生实施"趋同教学管理"模式的思考

"趋同管理"模式一直是世界各国招收学历留学生的主要培养方式,也是提高学历留学生教学质量的基本措施.我国在来华学历留学生培养中实施"趋同教学管理"模式的对策主要是:规范入学评价体系,提高来华学历留学生生源质量;建立来华自费学历留学生的预科教育制度;在来华学历留学生培养过程中采取"适度趋同"原则;在选学课程方面,给予留学生一定的灵活性;参照体育特招生与少数民族学生的成绩评定标准来评价留学生学业水平;必须对课程体系和教学内容进行深化改革;在来华本科留学生培养中引入"导师制",加强专业指导.     

浙江金融职业学院实施校企合作文化语境下的"双导师制"

内涵 "双导师制"是指在实施"校企合作、工学结合"人才培养模式的过程中为一个学生配备两个导师,在校企联合培养技能人才过程中,两位导师各司其职:一个校内导师在课堂内专管教学,主要负责学生的课程学习和指导等;另一个校外导师侧重学生在课堂外的能力培养,强化对学生职业道德、实践能力、协调沟通和专业技能等方面的训练.这种培养模式能利用学校、社会两种教育资源和教育环境,培养社会需要的高素质技能型人才.     

高校计算机教学中如何培养"创造型"人才

创新精神和创造能力是国民经济和社会发展的决定性因素."创造"是一个民族进步的灵魂,更是一个国家兴旺发达的不竭动力.社会呼唤"创造型"人才,培养大量的"创造型"人才是科技发展的要求,是国家富强的必备条件.如何培养"创造型"人才则是当今高校教育的当务之急.     

新时期高职院校"双师型"教师培养机制研究

建设一支能适应高职教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的"双师型"教师队伍,是培养社会需要的高素质应用型人才的关键,也是高职教育教师队伍建设的主要方向.本文探讨了新时期"双师型"教师培养机制,提出进行职前培养、校本研修和校外引进,提高"双师型"教师队伍的素质与能力,依靠教师主体,实现"双师型"教师的专业发展.     

"双创"背景下大学生创新创业素质培养实践研究

社会在不断发展的过程中对人才的需求也在不断提高,近年来企业和社会更需要既拥有丰富的理论知识又具有良好实践能力的综合型人才.然而长期以来,我国高校的人才培养模式中偏重理论知识,导致学生在工作实践中的能力不足.在"全民创业,万众创新"的背景下,高校应该抓住"双创"背景带来的良好机遇,加快创业创新教育改革的步伐,充分培养学生的创新创业精神,为企业和社会培养更多优秀的综合性人才.     

"双元制"教学模式探微

本文从自己多年从事机电专业的教学和管理经验出发,认为借鉴德国"双元制"教学模式对于培养复合型人才有重要意义,培养学生不是以获得学历为目标,而是利用独特的教学手段,培育技术熟练的工人.这有利于端正职业学校办学的指导思想,走以技能培养为中心,以就业为导向的人才培养之路.     

让"说"之花处处开放——学生口语交际能力培养策略

从现代社会的需要来看,"能说会道"也将成为人才所应具备的基本素质之一.然而,"能说会道"的素养并非一朝一夕就能形成,它需要从小就开始逐步培养.那么如何培养学生的口语交际能力呢?结合实践,我认为可以从以下方面进行.     

应用型本科高校商科专业"双师双能型"教师培养路径探究

培养"双师双能型"教师是应用型本科高校培养应用型人才,强化学生创业能力与实践能力的关键途径,同时也能进一步凸显学校的办学特色,实现长效稳定的发展.因此高校需要从多个维度入手,提高教师思想认识,通过多种举措培养更多的"双师双能型"教师.首先分析"双师双能型"教师培养的必要性,其次基于商科专业从几个方面深入说明教师培养的具...