欧美工程硕士培养模式对我国工程硕士教育的启示

将欧美工程硕士教育与我国工程硕士教育进行对比,并对我国工程硕士教育的发展提出建议。     

军队项目管理工程硕士培养模式优化研究

项目管理工程硕士是工程硕士培养的一个新领域。目前,军队项目管理工程硕士培养工作正处于起步和探索阶段。本文根据近年来学院在相关领域人才培训和工程硕士培养方面的实践经验,就优化军队项目管理工程硕士培养模式的问题提出了有关建议。     

加州大学伯克利分校工程硕士培养模式探讨

加州大学伯克利分校作为美国高等工程教育中的佼佼者,在工程硕士培养领域有其独到之处。伯克利分校的工程学院与科尔曼·冯工程领导研究所联合开设的工程硕士专业学位,以培养未来工程的领导者为导向,在工程硕士专业学位教育的培养目标、入学申请、课程设置、培养质量保障等方面形成了完整、鲜明的特色体系,对我国工程硕士专业学位教育的发展很有启示。     

我国工程硕士培养模式研究

工程硕士是高等工程教育在研究生教育中一种新的培养类型,是为适应我国经济建设和社会发展需要,尤其是为我国企业改革与发展培养急需人才的一种具体实现形式.本文试图以工程硕士培养模式的设置与定位为基点,寻求可行的现实路径.     

基于CDIO教育理念的全日制工程硕士研究生培养模式探析

简要介绍国内外工程硕士教育现状及CDIO工程教育模式,解析CDIO理念与全日制工程硕士培养模式有机融合的有效途径,从而实现基于CDIO工程教育理念的全日制工程硕士研究生培养模式的设想.     

新形势下全日制工程硕士培养模式探索

本文主要从目前全日制工程硕士在培养中存在的普遍问题入手,就工程硕士培养模式进行了积极的探索与思考,以期达到工程硕士专业研究生的培养目的和要求。     

高校工程硕士专业学位培养模式的探索与思考

在分析工程硕士专业学位概况及其特点的基础上,结合当前工程硕士专业学位教学发展情况,对高校工程硕士专业学位培养模式进行探讨,从培养方案和计划、教学课程设置、教学实施方法和学习阶段的管理等方面提出了促进我国工程硕士专业学位教育发展的几点思考。     

结合学科建设发展工程硕士教育

介绍了天津大学建筑工程学院把工程硕士培养与学科建设和发展相结合.通过与国家重大建设项目承担单位的合作办学,既培养高水平的工程人才,又使学科建设聚焦于国民经济的重大需求,全面推动了学科的建设和发展.通过这种方式,构建了与学科建设密切结合的高层次专业创新人才的培养模式.     

矿业工程领域工程硕士培养模式之思考

矿业工程是一个艰苦行业,其工程硕士的培养应当本着一切方便学生与企业合作,尽最大可能到企业完成教学任务;同时,又要从教学内容、教学制度、教学管理与监督上严格把关,特别是论文质量实施预答辩与修改内容报告制,确保论文质量,以培养出企业需要的高级合格人才。     

工程硕士“开放性”培养模式的几点有效措施

针对当前工程硕士研究生现有培养模式暴露出的工程硕士研究生工作与学习矛盾突出、学校教育目标与企业实际需求出现偏差、课程教学内容与工作实际脱节、学术论文质量不高等问题,提出了一种"开放性"的新型培养模式,并从学制开放、学习环境开放、工程实践内容开放、教学方式开放和毕业考核方式开放等五个方面进行深入分析,旨在为提高工程硕士生培养质量提供新的有效措施。     

大工程观的教育理念与工科本科院校的办学特色

“回归工程”的呼吁和“大工程观”的教育理念已经引起工程教育界的广泛关注和思考。在螺旋式上升的“回归”点上,人们从更高的境界重新审视工程教育应有的本质特征———系统性和综合性,实践性和创新性。随着改革的不断深化,工程应用型人才培养的有效途径必将日渐清晰,各工科本科院校办学特色的凝练与提升也将由此得益。     

基于能力本位的教育观

职业教育的培养目标,绝不是被动的"知识存储器",也不是被动的"技能机器人".一个"生物人"只有经过职业教育才能成为一个社会所需要的职业人,但又不仅仅是一个纯粹的职业人,而是一个要生存、要发展的社会人.     

略论教师教育理念的重构

教师的教育理念决定着教师的教学行为表现和职业素质,也折射出时代和社会对教师的要求。重构教师的教育理念,即教师的学生观、教学观、知识观、学习观和研究观,是时代的要求,也是推进素质教育的前提和保证。     

试论美国的教育法

美国丰富完善的教育法建立起了强大而高效的教育体系,为美国的强盛奠定了基石。"二战"以后,美国联邦政府以更为积极的姿态介入教育的管理,一批成文的教育基本法律包括《国防教育法》、《初等与中等教育法》和《高等教育法》等相继出台实施。同时,诸多教育特别法补充与充实了美国教育体制。美国成熟的教育法可以为中国提供借鉴,包括教育立法的更加重视,多元教育体制的培养,教育公平在更大范围内的实现等。     

教育伦理视阈中的教育评价刍议

教育评价作为整个教育活动的一个关键环节，是一种价值关涉和价值创造的活动，对教与学均具有导向性作用。教育评价伦理工作从马克思主义人学意义上应是一种重要的道德关怀和精神援助，是一项激发和发展人的主体性和创造力的事业。教育评价标准的价值取向应是促进人的全面、自由、和谐的发展。     

The new educational pluralism in Latin America

Conclusion Education is, however, already beginning to reflect the whole range of pluralisms that constitute the relatively complex, urbanized and semi-industrialized societies of most of Latin America.Modernity in these societies assumes the form of cultural pluralism with a centrifugal and fragmented social basis, in which deep divisions of class and social strata still exist alongside emerging tensions due to the spread of markets, privatization in civil society, the disintegration of the traditional state, the rapid internationalization of communications and expectations, and the consolidation of liberal-democratic regimes that enable all this diversity to be expressed more freely.The new pluralism of Latin American education has therefore more to do with the modernization of societies and their cultures than with the more restrictive notion of complementarity among well-structured socio-cultural elements that fight to preserve their identity and that attain a form of expression recognized by the state in the field of education. The latter type of pluralism, found in more stable and better structured societies, is replaced in Latin America by a more fluid and ambiguous educational pluralism which, in the final analysis, reflects a process of construction of modernity that began only recently but is now in full swing. Specialist in the sociology of education. Professor-researcher at the Latin American Faculty of Social Sciences (FLACSO), vice-president of the Chilean Higher Council of Education, where he chaired the Presidential Study Commission on Higher Education. Member of the Executive Committee of the Latin American Social Sciences Council. His most recent books are: Educación superior en América latina: cambios y desafíos (1990), Chile: transformaciones culturales y modernidad(1989), and Recursos humanos para la investigación en América latina (1989).     

品牌战略视角下高校国家工程实验室的教育改革模式探索

阐述了品牌战略与高校国家工程实验室的关系,探讨了品牌视角下的高校国家工程实验室教学模式改革问题,提出通过核心识别、延伸识别、品牌定位、传播工具4个要素构建实验室品牌传播战略模型。在品牌战略视角下,高校国家工程实验室应在品牌定位、品牌文化、品牌传播、品牌创新、品牌国际化等方面探索适应工程教育发展的改革方向与内容。     

Some challenges for educational research in Latin America

Founding director of the Centro de Estudios Educativos (Centre for Educational Studies) in Mexico City and of the Revista Latinoamericana de Estudios Educativos(Latin American Journal of Educational Studies). He was in charge of the National Programme of Educational Research of the National Council for Science and Technology. He now carries out research at the Regional Centre for Adult Education and Functional Literacy for Latin America. His recent publications include: La política de alfabetización de seis países latinoamericanos, Participatory Research: A New Research Paradigm?and Elementos para una propuesta orientada a elevar la calidad: La enseñanza tutorial.