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针对“新课改”带来的学校管理变革,教育部小学校长培训中心、北京师范大学基础教育课程研究中心、北京师范大学教育管理学院于2002年10月在京举办了“新课程改革与学校管理校长论坛”。在此次活动中,围绕“课改”进行了深入的讨论。现将讨论内容综述如下。“新课改”与教育思想校长们一致认为,“新课改”需要转变以往的许多思想、观念和教育行为及教学方法,但并不是要扬弃以往所有的教育理念,而是应该对过去的教育思想进行一番清理,只有明确新的教育观念,才能明确“新课改”的具体思路。这样,才能避免课程改革“穿新鞋走老路”。校… 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革的实施过程中,黑龙江省大庆市风小学校通过实践,借用战争术语阐释了新形势下校长在学校管理中应该如何发挥作用。作为校长,我认为,新课改要求校长深入教学实践,深入课改前沿,捕捉“战况”、把握“战机”、鼓舞“士气”,靠前指挥。 相似文献
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作为一名成熟的校长,要学会因校制宜找到一条具有自身特色的办学之路,要力求做到校有特色、师有特点、生有特长。 相似文献
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校长是一校之魂,是学校工作的决策、指挥。校长的教育理念、工作态度、工作水平,直接决定着整个学校的发展水平。在当前,学校能否顺利推进课程改革,能否通过改革提高课程实施水平,提高教育教学质量和办学水平,固然受到师资力量、教育设施、课程资源、地方化环境等多方面的制约,但关键在于校长的情感态度和工作力度。 相似文献
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陶行知先生认为:校长是学校的灵魂。校长的政治素质、思想情感、教育理念和管理艺术是办好学校的先决条件。作为学校发展的指挥者——校长,处于学校管理系统的中心地位,是学校办学方向的引导者、学校正常运行的组织者、学校日常事务的决策者。一名优秀的校长,除具备教育者的基本素质外,我认为应做到“三心”(忠心、诚心、事业心)、“二意”(创新意识、实践意识)“忠心”。校长的政治素质和政治意识是治校的根本,是关系到一所学校如何坚持社会主义办学方向的大前提。校长的政治素质体现在忠诚于党的教育事业、坚持四项基本原则、坚持党的教育… 相似文献
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管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”。我国古代思想家荀子曾经说过:“道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成。”校长作为管理者,在新课改中,应将自己的工作定位到六个字上,即“引领、开发、创新”。引领。新课程改革必然引起教育内部各因素的变化,其中最活跃的因素是人 相似文献
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办好一所学校,关键是要有一位好校长和一支过得硬的教师队伍。一位称职的校长,必须懂得怎样打造教师队伍。一、要摸清教师队伍的整体现状校长不能当“糊涂官”,不能凭感觉搞管理,必须对学校各项工作尤其是教师队伍的现状有一个全面深入的了解,这样在培养教师队伍时才能有的放矢 相似文献
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校本教研作为当前教育教学改革的一项重要内容,对提高教师干部素质和新课程的实施起着不可估量的作用。但一个无法回避的事实是,当前许多学校出现了各种形式的“作秀”现象。 相似文献
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校长是一校之魂,是学校工作的决策、指挥。校长的教育理念、工作态度、工作水平,直接决定整个学校的发展水平。在当前,学校能否顺利推进课程改革,能否通过改革提高课程实施水平,提高教学质量和办学水平,固然受到师资力量、教育设施、课程资源、地方化环境等多方面的制约,但关键在于校长的情感态度和工作力度。 相似文献
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学校工作是一个纷繁复杂的教育工程,尤其是中小学校。作为一校之长,既是教坛的指挥,又是校园的旗手,更是实施基础教育课程改革的参与、指挥。校长应经常听课,适当兼课,积极参加教研活动,掌握教学第一手资料,才能及时合理地解决教学中存在的各种问题,才能更好地引导教职工队伍探索教育新规律,实施 相似文献
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李国松 《山西教育(综合版)》2006,(8):17-17
作为教育一线的管理者,我认为,要实现教育均衡发展,改造薄弱学校不仅要重视外因,更要重视内因,其中薄弱学校的“校长行为”作用不可低估。薄弱学校的校长一定要有“校长精神”。2006年3月22日的《中国教育报》报道了一所学校——山东省荏平县杜郎口中学。这个偏居鲁西北的农村中学,连用来上公开交流课的音响设备都没有,教师也多是专科和中等师范学校的毕业生,可谓硬件、软件都差。一个曾有60名学生的初中班,中考前只剩下了11名学生,全校一年升入重点高中的学生是个位数,是一所名副其实的薄弱校。可是,新上任的崔其升校长,在深入调查、研究、… 相似文献