理论素养的提高需要逻辑——对中学语文课本删去逻辑知识短文的一点异议

中学语文课本删去原有的逻辑知识短文,许多语文教师对此表示不解,认为这是一个错误的决定。这件事也促使我想了许多许多。我想起著名语言学家王力教授生前说过:“语文水平的提高,有赖于逻辑思维的提高。”“要紧的是教学生怎样运用思维。”(《中学语文教学》1980年第8期)这确是真知灼见。为什么许多语文教师每天埋头在作文、作     

叶圣陶谈语文教学——读书笔记

关于语文教学,叶圣陶先生发表过许多精辟的意见。兹举出几点,谈谈自己的学习体会。教师要努力进修提高一九三三年,叶圣陶先生和夏丐尊先生根据他们多年教授中学语文的经验,以故事体裁合写了一本书,名叫《文心》,内容写一位中学语文教师王仰之和学生的教学活     

开展主体性阅读教学的思考与实践

新课标和新一轮课改,都在努力倡导对语文综合能力的培养,倡导教育中对人文因素的挖掘,这既为语文带来了新鲜的气息,又为语文教育构设了美好的前景。我赞成“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治通途”(《中学语文教学参考》2001年第1—2期《新概念阅读教学》)这一认识。自参加市骨干教师培训以来,笔者自感受益非浅,也尝试以主体性阅读为题进行课改。一年多来,学生已初步具备一定的阅读能力。     

朱自清与语文教学

朱自清先生是我国现代著名的作家、学者,也是著名的语文教育家。他一九二○年毕业于北京大学,曾先后在浙江、江苏等地当过五年中学语文教师,对语文教学深有体会。一九二五年到清华大学中文系当教授后,还很关心中学语文教学。叶圣陶先生说:“他是个尽职的胜任的国文教师和文学教师。”“他多年在语文教学方面用力,实践而外,又写了不少文篇。”(见《朱自清研究资料》1—2页)朱自清先生有关语文教学方面的论著,涉及语文教学的目的任务、教材、教学方法等许多问题,而且都有精辟独到的见解,有些看来对我们今天的语文教学还有着指导意义。兹举数端,谈谈自己学习后的粗浅体会。     

自我领悟:不应忽略的写作能力

季羡林先生在《我的老师们》一文中叙述了关于自己师从德国教授瓦尔德施米特学习梵文的经历。老先生借用了德国十九世纪伟大东方语言学家埃瓦尔德(Ewald)说过一句话:"教语言比如教游泳,把学生带到游泳池旁,把他往水里一推,不是学会游泳,就是淹死,后者的可能是微乎其微的。"季先生     

提高学生作文水平的三种途径

作文教学是语文教学中的重要组成部分。提起作文,许多老师都感到困难,甚至力不从心,而学生更是头痛。很多语文老师、专家在这方面进行了积极、有益的探索,取得了许多经验。吴忠豪先生认为是“读和背”;朱作仁教授说是“大量读写,读写结合”。经过多年作文教学的实践,我的体会是     

三家评说《现代语文》初中读本

走向越来越广阔的天地 经过几年的努力,王尚文先生和他的弟子们又编了一套全新的语文读本--<现代语文>(初中读本).可以毫不夸张地说,这是截至今日为止编得最好的一套中学语文读本,就是拿进课堂做教材也行,说不定更好.     

语文课堂教学的变化、发展与问题——著名特级教师吴心田先生访谈录

史建筑(以下简称史):吴老师,您是一位做过几十年语文教研工作的德高望重的老教研员,我读过您的许多关于语文教学研究的文章,您在张定远先生主编的《中学著名语文特级教师教育思想精粹》一书中自己的照片下写了这样的话:“酷爱语文教研事业,是我一生最大的乐趣。”我在您的30多万字的《语文论集》序言中也看到您写过这样的话:“语文学习和语文研究已经成为一种难改的习惯,一种莫名的乐趣,就像我对音乐、对工艺品的爱好一样,已经结下了不解之缘。我想,对语文学习和语文研究的酷爱,可能要伴我终生……有时候晚上已经躺下就要睡觉了,忽然想到一…     

高山仰止:忆游国恩先生

一、拜年 早在中学时,语文老师就对我说过：“北大有游国恩、林庚、吴组缃等许多著名教授,那可是名副其实的最高学府呀！”怀着对这最高学府的憧憬,我于１９５６年考入了北大中文系。 在９月初中文系举办的迎新会上,系主任杨晦先生、系工会主席高名凯先生致欢迎词,但我没有心听,始终盯着坐在第一排的几位先生。游先生慈祥端凝,一派长者风度,令人肃然起敬。很奇怪,先生的风貌和我原来悬想的模样几乎全然吻合。这印象一深深印在我的脑海里,只是后来我多读了几本书,觉得先生的形象越来越高大了。林先生很潇洒,神采飞扬,浑身洋溢着…     

成语的变迁与语言的规范——兼与孟佶先生、张祥云先生商榷

读了孟佶先生《成语的稳定性》(《语文学习》2000.8)和张祥云先生《成语“空穴来风”辩议》(《语文学习》2000.11)两文,觉得他们的观点有许多偏颇与错误之处,不揣浅陋,我想谈一点自己的看法。诚如张祥云先生所言:“成语是人们长期以来习     

让学生享受语文

看到目前小学语文教学现状：学生们普遍对语文学习有畏难情绪,而语文教师们也对如何唤起学生对语文学习的兴趣颇费心机,然而效果却不明显。笔者对此深感纳闷,我们的教师怎么了？到底是哪里出了问题？突然有一段时间,我发现读五年级的儿子每天雷打不动地听厦门大学教授易中天先生在百家讲坛的品三国,矛塞顿开,原来语文也可以像品三国那样去享受她的魅力,传奇。要让学生享受语文的魅力,     

叶圣陶语文教材理论探析

叶圣陶语文教材理论探析浙江绍兴文理学院王松泉叶圣陶先生对我国语文教育事业的贡献是多方面的。本文仅从先生对语文教材建设的研究和实践进行一些探索。众所周知，叶圣陶对如何编写语文教材提出过许多精辟的意见，同时，他又身体力行，倾注莫大心力，编写了多种中小学语...     

谈小学生数学意识的培养——一位教师、家长对数学教学的一点思考

数学的本质是什么?到底应该给与小学以怎样的数学教学效果?类似于这样的问题许多数学大家都探讨过。作为一位自感对数学教育颇感热爱的中学数学教师，又站在一个家长的角度上，对此我也一直在思考。促使我提笔的动因是在我参加了儿子就读小学一年级举办     

我的母亲

课内检测一、根据拼音写汉字或给加点字注音。羞kui( ) xi( )戏牢sao( ) 宽yu( ) 宽shu( ) 文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( ) 摹画( ) 翳病( ) 二、解释加点词语在句子中的含义。1.我渐渐明白.世间最可厌恶的事, 莫如一张生气的脸:世间最下流的事,莫如把生气的脸摆给旁人看。下流:_________________ 2.我不能不装出点"先生"样子,更不能跟着顽童们"野"了。野:_________________ 3.在文字和思想方面,不能不算是打了一点底子。底子:_________________ 三、填入恰当的关联词语。大人们鼓励我装先生样子,我( ) 没有嬉戏的能力和习惯,又( )我确是喜欢看书,( )我一生算是不曾享过儿     

教与学的效率和细节

担任四(2)班的语文教学,已经有一个学期了,我对效率和细节特别重视。"效率"源于上学期开第一次家长会时,许多家长反映孩子做事、写作业喜欢拖拉而想到的。家长们希望依托教师的教育让孩子改掉这些毛病。上学期我跟学生们约定,每次作业围绕效率展开——又好又快。"又好又快",不正是国家当前提出的重要发展理念吗?一学期下来,学生们感悟了"效     

主体·主动·主人

从教多年 ,教学鲁迅先生《为了忘却的记念》也已经很多次了。尽管每次教学前我都认真阅读鲁迅先生的这篇文章 ,精心设计每一个教学环节 ,课堂上努力启发学生阅读思考 ,但教学效果都不太理想。学生们对鲁迅先生的思想感情缺乏理解和认同 ,感到鲁迅的作品晦涩难懂 ,教学过后 ,学生们仍然有许多不解的问题。为此 ,我也在不断地反思 :是鲁迅作品本身的问题 ,还是教师的教学问题 ,抑或是学生的智力、理解、思维能力问题 ?　　接手新一届高一学生 ,又要上鲁迅先生的《为了忘却的记念》了 ,应该如何做才能走出教学上的怪圈 ,使学生更多地走近鲁迅 ,…     

寻根的理由——王丽谈《我们怎样学语文》

教师之友:您是什么时候开始着手编这本《我们怎样学语文》的? 王丽:事实上,早在3年前,我便已经开始本书的约稿工作。南京大学教授、古典文学专家、时年86岁的程千帆先生与全国著名特级教师、上海的于漪先生已应约为我写了稿子。程千帆先生当时已因病住院,接到我托钱谷融先生捎去的约稿信后,竟扶病为我誊抄了自己以前发表过的一篇千字短文——《有恒斋求学记》,还附上一封亲     

在语文课堂教学中敲边鼓

叶圣陶先生说过“教就是为了不教”。这句话一直牵动着每个语文教师的心。然而,在语文教学实践中实现叶老的这一目标却并非易事,它需要我们付出许多艰辛的努力。我们许多人想急于求成,结果却事与愿违,换来的是学生对语文课没有兴趣甚至厌烦。认真揣摩叶老的这句话,我体会到:在语文课堂教学中学会“敲边鼓”,注意语文与其它学科之间的联系,调动学生运用各方面的经验和感悟来学习语文,会收到意想不到的效果。     

教材研究的新思维——对朱绍禹教授语文教材理论中一个问题的理解

朱绍禹先生是国内知名的语文教育专家,他对语文教育的许多方面都有精到的研究。而语文教材的研究,则是朱先生长期关注并付出了大量心血又收到了显著成果的一个领域。他的语文教材理论,是他整个语文教育理论的重要组成部分,是他整个理论体系中的一个体系。这里,仅就朱先生语文教材理论中关于语文教材文化的建设问题谈谈我的一些理解。朱先生说:“文化,是一个使用得异常频繁的词,……唯独语文教材文化这个词好像还未出现过。然而,     

对小学语文考试命题的反思

近几年来,在新课程理念的影响下,教师们对考试的目的、内容、形式有了许多新的认识,作出了许多新的探索,命题构想异彩纷呈,命题形式丰富多彩。由于工作需要,笔者曾研究过许多小学语文试卷,深感命题者在重视语言积累、加强情知整合、贴近学生生活、尊重个体差异等方面作出的种种努力和成效。但是,在审视试题时,也产生了一些疑惑和思考,现辑录几例如下。例1:我能照样子填序(xù)号。①一条②一朵③一群④一件⑤一座例:(②)红花()小河()天桥()事情()衣服()白云()山羊反思1:这是一道低年级学生测试的题目,要求学生在括号里准确填上正确选项的序…