刍议数学教学中如何培养学生的创造思维能力

数学思维是由发散思维向创造思维发展的，而创造性思维又是各种思维的综合运用。因此，在数学教学中，培养学生的创造性思维能力是学好数学的关键。那么，作为数学这门基础学科，应该怎样培养学生的创造性思维能力呢？     

地理联想思维能力培养刍议

联想思维是指由一个事物联想到另一个事物的思维方式,通常将前一事物称为刺激物或触发物,后一事物称为联想物."联想是打开沉睡在头脑深处记忆的最简便和最适宜的钥匙".在地理教学过程中经常引导学生展开联想,既有助于学生通过联想理清地理知识间的联系,构建完整、灵活、便于运用的知识网络,强化学生运用知识解决问题的能力;又可以养成学生良好的思维品质,增强思维的敏捷性和灵活性,提高创新思维能力.     

浅谈英语教学中思维能力的培养

本文从英语教学中思维能力培养的必要性着眼,从词汇、阅读和语法教学三方面进行案例分析,也对如何进行思维能力培养进行了反思.当我们将英语教学由记忆理解水平提升到思维水平时,就能充分发挥和培养学生的各种潜能以及培养学生将来在社会中获得成功所必备的能力.     

如何培养学生的历史思维能力

初中一线历史教师在教学中如何在预习、授课、练习三个环节对学生进行历史思维能力的培养？本文对此进行了详细的阐述,并通过大量实例进行详解。     

英语专业精读课中培养学生创新思维能力刍议

以教师为中心的课堂教学模式限制了学生创新思维能力的发展。在高校英语专业《英语教学大纲》中,提出了21世纪英语人才的培养规格。大纲特别强调培养学生的创新能力和实践能力。因此,通过对语言与文化、语言与思维之间的关系的简述,就专业英语精读课堂教学中采用不同的教学策略培养学生的创新思维能力进行深入的探讨是具有现实意义的。     

英语教学中培养学生思维能力

<正>我国推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力。要培养学生的创造力,首先要培养他们的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"真正的学校乃是一个积极思考的王国。"在英语教学中有效地启发学生的思维,促进学生智慧的     

在英语教学中培养学生思维能力的几点体会

在英语教学工作中应既重视学生外部的交际性语言活动,又重视学生内部的思维性言语活动.本文从培养学生的思维习惯和思维品质两方面对如何培养学生的思维能力进行了探讨.     

英语教学中要注意培养学生的辩证思维能力

我们的教育在培养学生创造性方面还做得远远不够,英语教学应如何培养学生的创造性思维呢？关键在于培养学生的辩证性思维能力和习惯。     

高职英语教学中思维能力的培养

研究表明,思维能力和语言水平会互相影响,相互促进。然而目前高职英语专业的教学现状是注重学生语言水平的训练,思维能力的培养没有足够的重视。当思维能力与语言水平没有达到同一水平,学生在表达观点时,经常出现逻辑条理较差的情况,这在一定程度上影响了学生的英语交际能力的提高。因此在英语教学中应当在提高学生英语语言水平的同时,加强思维能力水平的训练,使语言与思维两者相辅相成,互相促进。本文也就此提出了相应的对策。     

刍议培养学生思维能力

随着新课程教学理念的不断深入,那些培养学生思维能力,发展学生智力的课堂教学已成为每一位教师追求的理想境界。那么教师该如何使数学教学的过程成为培养学生思维能力的过程?一、巧妙设计导入,激发学生思维俗话说“:良好的开端是成功的一半。”为了引发学生主动探索新知识的欲望,激发他们的学习兴趣,教师可以以疑激趣,巧妙设计新课导入。例如:在教“能化成有限小数的分数的特征”时,教师一上课便说:“同学们,这节课我们先来做一个游戏。”学生一听要做游戏,个个精神焕发,情绪高昂。教师接着说:同学们可任意说一个分数,老师都能很快说出它能…     

转变思维方法培养学生逆向思维能力

数学思维的重要组成部分就是逆向思维,逆向思维也是展开发散思维的主要的方式．所谓逆向思维就是要追本溯源,通过现象看到本质,以问题的反方向为出发点的思维方式．逆向思维有五个特点：普遍性、批判性、新颖性、逆向性和创新性．初中数学在授课的时候经常用到逆向思维,     

现行高职英语教学学生创造性思维能力的培养

在高职英语教学中，培养学生创造性思维能力是新时期高职院校学生素质教育的必然要求，是时代赋予高职英语教师神圣而艰巨的任务．也是构建创新型国家在高等职业教育中的重要体现。本文力图从教学策略和方法入手着重阐述英语教学中学生创造思维能力的培养和形成．最后提出培养创造性思维应注意的问题．     

生物教学与学生思维能力培养方法的探讨

在心理素质的智力因素中 ,思维能力是智力的核心 ,培养学生的思维能力是培养学生学习能力的关键。学生只有通过思考的学习 ,才是主动的学习 ,才能透彻理解与牢固掌握获取的知识。本文就生物学教学过程中 ,学生思维能力的培养途径和方法进行探讨     

浅谈大学英语教学中的思维能力培养

培养学生的思维能力是培养现代化人才的需要，是现代教学的一大任务。本从语言与思维的关系出发，就英语教学中应如何启发学生思维、提高学生的思维能力进行了初步的探讨与研究。     

素质教育背景下学生思维能力的培养

在全面推行素质教育的今天,要求教育工作者必须将传统的只注重知识的传授,转变到注重知识传授的同时培养学生的思维能力的轨道上来。具体做法是：设疑导学,激发学生的思维动机；培养提问意识,发展思维能力；优化学生的思维品质；训练学生的思维方式；培养创新思维,引导学生主动学习。     

在数学教学中培养学生的思维能力

要想在数学教学中培养学生的思维能力，就要调动学生进行思维活动的积极性，教给学生科学的思维方法，引导学生在实践教学环节中发展思维能力，从而培养并提高学生的严谨思维能力、发散思维能力、逆向思维能力、创造性思维能力以及分析综合思维能力。     

更新理念培养学生的创新思维能力

学生是学习的主体,教师在教学中应注意突出学生的主体地位,最大限度地给学生创造思维的空间,让学生在每个教学环节中都能够积极地动脑思考。这就需要教师站在思维分析高度钻研教材,为学生提供广阔的思维空间,培养学生创新思维能力。     

优化英语教学技巧 培养创新思维能力

思维活动是一种极为复杂的心理现象，它有许多特征，如深刻性、独创性、广阔性、灵活性、批判性和敏捷性等。在英语教学中，应根据中学生的年龄特征和思维特征，培养其良好思维品质，因为这是发展智力的关键步骤，也是进行素质教育的重要方面。下面就结合笔者在英语教学中的实践与思考，谈一谈如何优化教学技巧，培养创新思维能力。     

在英语教学中如何培养学生的思维能力

传统的英语教学理论把教师的基本任务仅仅局限于对现成的知识成果的传授,而忽视了对学生思维能力的培养,其最大的危害是阻碍了学生的智力发展。学生在学习英语的过程中,主要是通过思维去掌握语言的实质,不善于思维就不能很好地掌握英语的语法概念,理解教材内容,解答各种习题,达到运用英语进行交际的目的。因此,教师在日常教学活动中,必须采取灵活多样、科学合理的方法,创造宽松的思维环境,培养学生思维的自觉性和主动性,