英国高等教育质量评估体系——英国高等教育机构（QAA）（续）

这是一本英国高等教育质量评估体系的手册，涉及专业（单独学科及交叉学科）、为学生提供的学习机会、取得的学术水准以及英国高等教育机构运行的质量保证体系方面的评估方法与程序。本手册包括背景、评估方法、院校的评估三大部分，共128条。     

英国高等教育的特点及质量评估体系

本文介绍了英国高等院校的布局和高等教育的特点、学制体系和课程多样性,阐述了英国高等教育国际化特征及其生源组成、经费来源和教学科研质量评估体系。     

英国高等教育的质量评估体系

英国拥有800年的高等教育历史,是高等教育最发达的国家之一。为保证其高等教育质量,英国政府采取了一系列保障高等教育质量的措施,经过多年的发展,形成了一整套完整的高等教育质量评估体系。     

英国高等教育评估体系及其启示

英国的高等教育评估体系,包括政府层面、高等学校自身以及民间组织进行的评估,提出了英国的高等教育评估对我国高教评估的三点启示,包括大力发展非政府中介组织的教育评估,建立相对灵活的评估指标体系以及加强评估中的竞争机制。     

美国高等教育质量评估体系探讨

美国的高等教育质量评估涵盖多个方面，其中主要的是院校鉴定和专业鉴定。众多鉴定机构大多经过民间的高等教育鉴定委员会和官方的联邦教育部认可。各州政府也对公立和私立的高等学校实施质量评估，常与鉴定并行。另一种评估即排行榜，通常由出版机构主办。这些对我国有参考价值。     

英国高等教育质量保障体系述评

英国高等教育质量保障体系是世界上较为完备和有效的体系之一，受到各国的普遍关注。评述这一体系，对于构建中国特色高等教育质量保障机制，促进高等教育的持续、稳定、健康发展，具有重要的借鉴意义。     

英国高等教育的科研评估

随着我国高等教育发展规模的进一步扩大，如何在规模扩大的同时保障高等教育质量的问题已成为人们日益关注的焦点，质量评估成为调控和保障高等教育质量的有力的手段。英国的高等教育一贯被人们视作“正统”的代表，其较为完善的评估体系被大多数国家认可并借鉴。本文仅就英国的科研评估方式进行探讨，并从其科研评估中介机构的角度进行分析，得出我国应该建立拨款中介机构的启示，以期对我国高等教育评估体系的完善有所作用。     

高等教育大众化进程中的教育质量评估问题——兼论英国高等教育质量监督与评估的经验和启示

质量是任何一个迈向大众型高等教育的国家和地区所面临的问题。今后5年是我国高等教育由精英型向大大众型的转轨时期，也必然是高等教育质量监督与评估体制趋于完善的时期，从英国现代高等教育质量监督与评估体制建立、发展、成熟的过程中借鉴经验具有现实意义。我们应该从健全教育部属下的高等教育监督与评估系统、建立一个独立的高等学校质量监督与评估机构和规模沁间中仙机构的监督与评估机制三个方面着手建立和健全高等教育质量监督与评估体制。     

英国高等教育评估及其启示

随着我国加入WTO ,国外一些教育质量较高的高等院校将逐渐进入我国的教育市场 ,使我国的高等教育领域的竞争日益加剧。如何适应新形势下的高等教育需求 ,以评促改 ,提高我国高等教育的竞争能力和教育质量已经成为了我国高教评估机构所面临的重大课题。本文在分析和借鉴英国高等教育评估经验的基础上 ,提出了一些加强我国高教评估工作的措施。     

英法高等教育评估机构的特点及对我国的启示——以英国QAA的和法国的CNE为例

英法是世界上高等教育管理体制较发达的国家，在发展的过程中也形成了较为成熟和完善的教育评竹体系，其砰估机构的运作和发展有很多值得我们借鉴的经验。本文以英国的QAA（Quality Assurance Agency in Higher Education，高等教育质量保证署，简称QAA，下同）和法国CNE（Comite National d＇ Evaluation，国家评估委员会，简称CNE，下同）为例，分析英法高等教育评估机构的共同特点，以期为完善我国高等教育评估机构提供借鉴。     

英国高等教育质量评估机制及启示

英国的高等教育质量评估机制包括高等学校内部质量评估机制,高等教育质量保证署(QAA)进行的教学质量评估和学术评估,高等学校科研评估,由此提出了英国的高等教育质量评估机制对我国高教评估的启示,包括大力发展非政府中介组织的教育评估,建立相对灵活的评估指标体系以及加强评估中的竞争机制,评估机构与国际接轨。     

英国高等教育质量外部评估体制与指标体系

英国高等教育质量评估体制,经历了从大学自治到强化外部控制,再到以大学自治为主、内外结合的演变过程.英国的外部评估体系完善,具有明确的目的与细化的目标.评估的针时性和可操作性很强.英国进行外部评估最主要的机构是英国高等教育质量保证署(QAA)和英格兰高等教育拨款委员会(HEFCE).英国的评估标准科学合理,它主要由综合质量保证体系(包括学术资格框架、学科基准、专业规格、实施规则等),教学和科研评估体系(包括教学质量评估、科研水平评估等)两部分组成.各部分都有详尽的评估指标和等级标准.通过对QAA质量评估体系产生发展过程及其指标体系的构建进行探讨,对中国高等教育质量评估体系的构建提供有益的借鉴.     

对英国高等教育质量保证体系的认识

介绍英国高等教育质量保证体系的组成和外部监控的措施,分析英国高等教育内部质量保证的具体做法。英国采取内外结合的办法构建高等教育的质量保证体系是行之有效的。     

英国QAA的学科评估方法及其启示

提高高等教育质量的一个有效方法是对高等学校进行质量评估，远程高等教育也不例外。英国长期坚持对高校教育质量进行评估，并不断创新完善，建立了高等教育质量保障总署（QAA），既对传统高等教育也对远程高等教育进行评估，建立了一套系统的、有效的评估体系。本文重点对QAA的学科评估方法进行分析，希望能对我国当前正在组织实施的包括网络远程教育在内的高等教育评估提供一些启示。     

中英高等教育评估体系的比较

本从纵向和横向两个角度对中英两国的高教评估体系进行了宏观比较，指出两的不同之处在于：1．高等教育评估兴起、发展的推动力量不同；2．评估体系的构成不同；3．评估机构性质不同；4．评估主体之间的关系不同；5．评估的侧重点不同。认为造成两国高教评估差异的原因是：1．化传统的差异；2．高校发展中市场调节程度的差异；3．高教的管理体制不同；4．中国高等教育评估实践的历史短。目前，中国正处于转变政府职能、扩大高校办学自主权之际，通过比较中英两国高教评估体系，可以在立足本国国情的基础上借鉴其经验教训，完善自己的评估体系。     

英国QAA的建立与发展——兼论英国高等教育外部质量保障机制

1997年英国成立了高等教育质量保证署（QAA）,向英国高等教育提供质量保障服务。QAA初期的工作主要是进行延续审查和学科评估,2002年改革后则采用院校审查的方式来进行评估。QAA的建立与发展过程正是英国高等教育外部质量保障机制不断完善的过程,也是其从注重外部质量保障到注重建立有效的内部质量保障的过程。     

高等教育质量评估研究

树立正确的高等教育质量观,构建科学有效的评估体系,是促进高等学校教育质量提高的重要措施。本文首先介绍了国内外高等教育质量评估的研究现状,之后分析了我国现行高等教育质量的评估方式,就我国高等教育质量评估体系的弊端,提出构建中国高等教育质量评估体系。     

英国高等教育评估与质量保障机制:经验与启示

英国高等教育质量保障责任经历了一个从教师个人到大学,从大学到国家,从国家又回到大学的演变历程。这体现了高等教育质量保障机制的深刻变革,即从传统的文化机制到采用科层机制,最后又回归到文化机制;说明高等教育质量管理必须遵守高等教育自身的规律,应从根本理念上把高等教育质量保障的责任落实到院校自身;明确高等教育质量保障更根本的是要发挥各个高校和广大教师的自觉性,高等学校应该是主动自我规范、学术自治的共同体。     

英国高等教育的科研评估

英国高等教育科研评估是英国高等教育质量外部保证机制中的一个重要组成部分，主要监控高校的科研和学术型研究生教育质量。本文在探讨该评估的宗旨及其运作的基础上，认为其有效性、社会性、广泛性、公开性是值得借鉴的若干特点，同时也指出了该评估尚未解决好的一些问题。     

元评估视域下我国高等教育质量评估体系构建策略

通过文献分析发现,高等教育质量元评估研究的关注度波动提升,但发表总量不高;学术共同体初步形成,但学术合作网络稳定性和持续性不强;研究方向紧跟国家政策,其价值取向从科学化、计量化转向关注人本、促进质量提升和多元化,但研究成果与改革实践互融互促有待加强。可以通过创建“元评估”章程提供制度保障、根据教育改革目标任务完善程序机制、形塑元评估理念与文化等举措加快推进中国特色高等教育质量评估体系构建。