语文教师应带着激情去教学

“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命意义的构成部分。”并提出要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。     

追求激情

人的一生对激情充满了期待和渴望，但生活往往是平淡的，激情岁月常常成为一种梦想，一种回忆。然而人类却从没有放弃对激情的追求，总试图在平庸中奋发，创造时代，改变人生。     

用理性与激情演绎语文教学——谈谈我所坚守的语文教师观

<正>作为一名中学语文教师,"激情"和"理性"两个关键词对于我们的职业和人生着实是太重要了。有了激情,人生就像太阳,走到哪里哪里亮;否则人生就像月亮,初一十五不一样。这就是激情基于人生的意义。师大附中老校长陈元辉说:"附中的老师不要做教书匠,要做教育家。"激情,让教师始终葆有对教育的追求,与年龄无关,与职称无关。除了拥抱激情,我们也同样离不开理性的思考,没有了理性也就没有了提升,没有     

最后一棵梧桐树

树兴许是人类最亲近的植物了吧。但也正是因为这层过于亲密的依存关系,人们逐渐对树木视若无睹,更鲜有人能从那些繁枝茂叶中寻得人生的投影。然而这两篇文章的作者,却是有心之人,他们的“梧桐”,一株向我们道出了人生如树、树如人生;一株则承载着深沉而厚重的父爱。     

自信美文精品赏读

人生是船，自信是桨；人生是树，自信是根；人生是鸟，自信是翼。假如没有船桨的划动，船能破浪前进吗？假如没有根系的支持，树能高耸入云吗？假如没有翼翅的搏动，鸟能自由飞翔吗？请欣赏——     

人生,不能没有激情与梦想

很难想象,人的一生如果没有了激情与梦想会是什么样子。激情与智慧结合就是创造和发明,激情与浪漫结合就是艺术和爱情。在人类社会里,最有价值的人生是深邃的智慧与崇高激情的交织,任何一个缺乏激情的生命,都不可能实现有质量的人生。     

成长的私语

(一)“储蓄缤纷的色彩／年轻的思绪／就爱涌几许黄金潮儿／去漾动韶华的神圣／径直走向青春草地／春天里／插下许诺的几行绿诗”有人说，年轻人就是爱做梦，对于这一点，我们可以大大方方地说“whynot?”爱做梦有什么不好?梦是理想的面纱，是成功的絮语，是安琪儿的翅膀，是神秘的银水晶。没有理想的人是可耻的，而没有梦的人则是可悲的。因为这种人从来不曾贪图过梦的国度的风光，不知道希望的种子萌发时的那段冲动。没有理想的人生是空虚的，而没有梦的人生则是荒凉的。因为这种人从来不曾为自己的美好梦想倾注沸腾的激情。没有目标的国家…     

浅谈新课程理论下语文课堂的氛围追求

中国自古就是一个诗的国度,诗的魅力两千多年来经久不衰。人生如诗的追求是一种对理想境界的追寻,课堂教学如诗则是充满诗情的成功教育。我国伟大的教育家陶行知,素以脚踏实地著称,却是奉行诗情教育的最为虔诚的教师。诗是最激情的,课堂教学也应是师生激情燃烧的神圣殿堂;诗是含蓄的,课堂教学的境界是“随风潜入夜,润物细无声”般的潜移默化：诗是和谐的,集音韵美、     

人生如车

人生如车牟丕志几经斟酌写下这个题目。笔者想用车比喻人生最为恰当。既为车，其载重则有限度，倘若超载，则车毁人亡矣，因而笔者说，人生如车，载不了太多的东西，在此不妨略述之。其一，切莫贪心而超载。欲望这东西，人人都有，假如欲望过甚则属贪心，贪心则致超载，超...     

一朵开放在校园中的奇葩——朝花校园文学社简介

没有梦想的童年是不完整的,没有激情的生话是无味的,没有创造的人生是平谈的……让孩子们的心灵充满梦想,让他们的生活洋溢激情,让他们的学习富于创造,让他们在梦想激情、创造快乐中幸福地成长……这是我们的愿望。     

提高教师教育激情的策略研究

没有教育激情的老师，工作起来就会像一台教学机器，教育教学工作会成为一种压力、一个负担。这样的后果是危险、可怕的。我校通过进行课堂教学改革、创新等实践策略，有效激发了教师的教育激情，从而取得了良好的教育教学效果，实现了教师人生的追求。     

抉择人生

人生如作画。浓墨重彩，则鲜艳亮丽，草原素描，则平淡如水，乱涂乱画，则污痕刺眼。     

就这么好奇，就这么幻想的高三……

古话说人生四大喜：久旱逢甘雨,他乡遏故知,洞房花烛夜,金榜题名时。活了20年,我终于经历了其中之一：金榜题名。我并没有体会到传说中的喜悦,更多的则是对高三生活的怀念,对那充满激情的奋战的日子的流恋。     

用激情演绎最动人的乐章

没有激情,任何伟大的事业都无法取得成功;没有激情,教师无法征服学生,无法驾驭课堂;没有激情,生活如一潭死水,了无生趣。教育呼唤激情!1有爱就有激情有人说:"没有爱就没有教育。"对此,笔者深有体会。笔者觉得,教育需要一种情感的投入。     

支撑人生的永恒

青春不能没有理想支撑,青春不能没有激情相伴。有理想、有激情,才能使一个人有美好的人生。经济的发展已使我们摆脱了商品短缺的困境,竞争的残酷却使我们无法超越金钱的现实。在这样一个物欲横流的现代社     

人生三味

有人说:"人生本来就是一出戏,我们只是在戏里演绎自己的故事。"有人说:"人生其实是一首歌,歌曲的主旋律正是我们如火般的人生激情。"也有人说:"人生是一局棋,你、我、他     

课如茉莉——《爱如茉莉》课堂实录及点评

总评：听课后，我在想，如果让所有的语文教师来做一道题——语文课像什么？肯定大家的答案是不同的。“课如玫瑰”要有激情，“课如荷花”要清澈明净，“课如柠檬糖”要有滋有味……我想应该是“课如茉莉”，看起采平淡无奇，品起来幽香缕缕，回味起来则是清香袅袅。美到极至是平实、自然。看《爱如茉莉》的教学，就有这样的感受。薛老师不急不躁（内心不得而知），整堂课如涓涓细流，像一首清丽的小诗，没有波澜壮阔，没有峰回路转，但是同样动人。没有一句，没有一处是脱离语文的生发．课堂上飘荡着浓浓的语文气息，师生在交往、对话中完成了文拳的审美过程。     

激情赞

激情是一种纯清，激情是一种至善。激情是自然的本真，激情是百年浓香的老酒，激情是清冽可掬的甘醇。激情使生活多彩，激情使内力咆哮，激情使才华奔涌。激情如歌如风，激情如潮如涌。激情是灵魂自由舒展的舞池，激情是灵魂奋翮远翥的天     

美的呼唤——从思想美上分析华兹华斯与雪莱的诗作

浪漫主义文学是英国文学史上的一树奇葩,华兹华斯是浪漫主义的开拓者、引路人,而雪莱则是浪漫主义文学巅峰时刻的最重要诗人,他们的作用可谓举足轻重。本文通过从他们诗歌以至人生思想的演变中所表现的价值观进行比较分析,指出这两位浪漫主义诗人各自诗歌思想的演变,即华兹华斯对革命由激情到失望,而雪莱则一如既往,奋斗不息。这有助于读者将诗人的诗歌与思想相联系,进一步了解他们诗歌的社会意义,评价两位杰出诗人在诗歌创作上的独特成就。     

人生当如树

著名文化学者石文浩先生曾经说过这样的话:我们每个人都是一棵生命树,童年是一棵无忧树,树上结满的是欢乐;少年是一棵月亮树,长出的是好奇与兴趣;青年是一棵多彩树,为四季描绘出多彩的景色,给生活一种芬芳,给世界一种美丽。正所谓"人生阅尽沧海事,淋漓抒尽万木情",人生当如树!