浅谈如何引导学生学习历史

<正>俗话说"授之以鱼"不如"授之以渔"。这就要求我们在传授学生知识的同时,还要注重对学生学习方法的指导。这样既能使学生更好地理解、掌握历史知识,提高解决历史问题的能力,又能增强学生学习历史的兴趣。如何引导学生学习历史?下面结合自己的教学实践,谈几点粗浅的认识。     

培养学生能力要从培养学习习惯开始

常有这样的现象，学生平时做了很多的题，在考试中出现类似的题，仍然不会．究其原因，不是学生智力差．而是他们在学习过程中，没有养成良好的学习习惯．大部分教师在教学过程中偏重知识的传授，而在学法指导上没能引起足够的重视．这方面的欠缺，阻碍了学生整体知识的掌握和能力提高，也影响了学生素质的培养．     

如何培养学生良好的历史学习习惯

当前七年级历史教学面临的最大难题就是时间短、任务重。所以在这种情况下提高教学的有效性是必要的，而有效教学又是一个系统工程，在此，我想从历史教学的第一个环节——预习中出现的诸多问题入手，来探究历史课堂的有效教学。     

如何培养学生良好的历史学习习惯

教育就是养成良好的学习习惯,＂授之以鱼,不如授之以渔＂。对于历史这门学科,我们应该从以下方面培养学生的良好的学习习惯：包括读书习惯、记忆习惯、思考习惯、善于合作的习惯、筛选资料与总结的习惯、站在系统的高度把握知识的习惯、学科综合习惯和换位思考的习惯。     

新课程下如何培养学生的历史学习习惯

历史新课程教学过程中,老师单方面说教的课堂明显已经不符合时代潮流的发展趋势了。新课程下要求教师要创新教学,更新教学理念,当然对学生的要求也不一样了,要求学生养成适应新课程的历史学习习惯。那么怎样才能养成良好的学习习惯提高高中阶段的历史成绩呢？本文就该问题谈谈个人几点看法。     

历史教学中如何引导学生自主学习

基础教育课程改革围绕的中心目标就是教师教学方式与学生学习方式的转变,在课程目标的指导下,教师角色也发生了转变,由管理者变为组织者,由主导者变为引导者,由控制者变为帮助者。在历史教学中推进自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式,为学生创立一个自主、体验、探究、     

如何引导学生成为历史学习的主人

传统的认识中更多是关注学生的学习结果,而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。死记硬背,题海训练得到的高分,掩盖了学生学习方式上存在的问题。所以关注学生学习的过程和方法是引导学生学习的关键。要转变学生的学习方式,就要改变学生学习过程中接受性学习及死记硬背,机械训练的现状,引导学生掌握主动参与,乐于探索,勤于动手的方法,提高搜索和处理信息,获取新知识和解决问题以及交流合作的能力。为此我,教师应该做到：     

英语学习从良好的习惯开始

要想学好英语,除了要掌握一定的语音、词汇、短语、语法、句型外,还得有扎实的听、说、读、写的基本功.换句话说,也就是英语学习必须要经过大量的听、说、读、写的训练.从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程.学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯.     

注重从低段开始培养学生良好的英语学习习惯

《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”从中我们可以看出小学生良好学习习惯的养成他们顺利学习的保障,也是我们小学英语教学的重要内容。     

成功从习惯开始——浅析七年级学生数学学习习惯的培养

经常有家长在孩子刚上初中一段时间后和老师说:孩子小学的时候数学成绩都是很好的,平时每次大考小考都是在90分以上,甚至是满分,为什么一到初中很快就掉下来了,甚至有时候连及格都考不到呢?其中似有怀疑之意、抱怨之嫌。家长有这样的想法其实很正常,毕竟刚刚离开小学仅仅两三个月的时间,同一门课的分数一下子降了十几二十分甚至三四十分,对于家长来说确实有点接受不了。尤其是在看到孩子比小学的时候在数学上投入的精力更多,成绩反而下降了以后,怀疑、抱怨的情绪溢于言表也就不足为奇了。     

打造高效课堂从培养学生良好的学习习惯开始

习惯的培养不是一朝一夕可见效的,须在长期的教学中反复训练,加以深化,循序渐进,持之以恒。作为教育者,必须把对学生良好习惯的养成教育深深根植于每一门学科,每一个教学环节。让我们打造高效课堂从培养良好的学习行为习惯开始。     

如何引导学生学习

著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操,应从“大处着眼,小处着手”,在一举一动、一言一行中逐渐养成,良好的习惯将会使学生终生受益。     

注重习惯养成教育 引导学生自主学习

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)中提到:高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服‘应试教育'倾向。教育的根本目标是育人,育人的最佳途径是习惯养成,通过良好习惯的养成,实现学生自主管理、自主发展、自主学习。山东省青岛市第五十八中学(以下简称青岛五十八中)在素质教育的探索中,注重习惯养成教育,引导学生自主学习,采取了一系列促进学生个性发展的有益尝试,为学生的终身发展搭建优质平台。     

引导学生养成良好的学习习惯

学生到了高中,学习任务加重了,同学之间在学习上的竞争也加剧了。在这个竞争中,有的人一马当先,有的人却落伍了。应该说,学生之间在学习基础和学习能力方面存在差异,但是,这种差异并不是很大的,而且也不是绝对的。不是常有学习能力弱的学生取得好成绩,而学习能力强的却落了     

如何引导初一学生学习历史

如何引导初一学生学习历史,打下坚实的历史基础,是中学历史教学的重要环节。英国哲学家培根说过：“历史使人智慧”。中国一位很有作为的皇帝说“以历史为镜,可以知兴衰”。通过学习历史,使学生在人类漫长的历史发展演变过程中。懂得许多道理,学会怎样做人,尤其是学会怎样思考、分析、处理问题,进而变得聪明起来。     

中学历史教学如何引导学生进行探究式学习

《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》明确指出：“以转变学生的学习方式为核心。注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史．培养发现历史问题和解决历史问题的能力。养成探究式学习的习惯。”那么怎样在中学历史教学中引导学生进行探究式学习呢？     

如何在历史新课程中引导学生主动学习

新一轮课程改革要求教师要从传统的知识传授者转变成学生学习的引导者、合作者和参与者,学生也要从以往被动的知识接受者转变为主动的学习者。那么,在历史新课程中,怎样引导学生主动学习呢？笔者通过自身的教学实践进行了尝试。     

如何引导学生在快乐中养成良好的学习习惯

培养学生养成课前做好准备、上课专心听讲、乐于科学探究、认真完成练习或作业及课后复习的习惯。老师多鼓励,学生就会在不知不觉中快乐地养成良好的学习习惯。     

如何引导学生学好历史

想让学生重视历史,认真学习历史,教师就要对学生学习进行全程跟踪,引导学生学会学习和掌握知识的方法和技巧,提高学习效率。有人说,现在流行自主学习,自主学习就是学生自学,教师看着就行了。其实不然,自江苏省徐州市贾汪区新集中学开展学讲计划、实行学生自主学习以来,我感觉教师的压力更大,需要顾全的地方更多。以下是我在历史课堂实践中得出的一点感悟:一、整理专题,系统学习历史的各章节内容并不是彼此孤