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墨斗云 《东方少年(阳光阅读)》2003,(7)
SARS病毒就像一个魔鬼,突然间便闯入了我们的生活。面对SARS ,全国人民行动起来了,投入了抗击SARS的战斗。在这非常时期里,我们目睹了许多感人的故事,这促使我们重新审视人生.思考生命的意义。为此,我刊举办了”非典时期的非常感受“征文活动,欢迎同学们写来文章,记录自己在那段非常时期的记忆。来稿请寄:北京市西长安街7号东方少年杂志社收,信封上注明“非典征文”,欢迎你发电子邮件参与征文,信箱是dfshn@sima.com:本刊将辟专栏选登部分来稿。 相似文献
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体育对学生身心健康具有重要的作用。根据学生生理、心理特点采用不同的教学方法,激发学生的兴趣,使每个学生都爱上体育课,是提高体育教学质量的关键。 相似文献
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王亚平 《学生之友(初中版)》2010,(13):67-67,F0003
陶行知先生说:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”是的,离开了情感,一切教育都无从谈起,情感的力量是巨大的,人与人之间的融洽、和谐,无不以真情为前提,从而达到“以心换心”。宽容、理解、尊重、信任是心与心最重要的桥梁。所以,作为教师,尤其是班主任,面对一些突发性事件,面对学生的过失以及违纪等情况,切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行, 相似文献
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本文从教师应以什么样的心态来看待“学困生”,怎样帮助他们树立良好的自信心,如何引导他们感受成功体验这几个方面,详细地论述了“学困生”的转化工作。 相似文献
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根据学生实际采取行之有效的措施,开发"学困生"潜能,激发"学困生"学习物理的兴趣,诱发和树立"学困生"正确的学习动机,是初中物理教学成功的重要条件。 相似文献
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孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”瑞士著名教育家皮亚杰也说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。在实践中,我主要从以下几个方面着手来提高学生的学习兴趣。 相似文献
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激发“学困生”学习物理的兴趣,诱发和树立“学困生”正确的动机是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础。 相似文献
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小学语文教学,不但要研究培养学生学习兴趣的方法,而且要使兴趣发挥作用。激发兴趣,提高表述能力;诱发兴趣,提高思辨能力;发展兴趣,提高解决问题能力;提高兴趣,培养创造能力。这样,培养兴趣就能给力语文教学,从而显著提高教学质量。 相似文献
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2008年5月12日14时28分,汶川的一次颤栗,让九百六十万平方公里的神州疼痛不已。这一刻,天地轰鸣,山河摇荡。房屋倒塌,家园毁弃。转瞬之间,阴阳相隔。人鬼殊途。截止到6月5日,汶川地震已造成69000余人死亡。每一个个体死亡的背后.都是一个鲜活的生命:每一个生命的离去,都是我们共同的哀伤。 相似文献
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小学语文教学,不但要研究培养学生学习兴趣的方法,而且要使兴趣发挥作用.激发兴趣,提高表述能力;诱发兴趣,提高思辨能力;发展兴趣,提高解决问题能力;提高兴趣,培养创造能力.这样,培养兴趣就能给力语文教学,从而显著提高教学质量. 相似文献
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杨胜丽 《中小学心理健康教育》2016,(15):19-21
区别于传统的文化课,心理活动课注重心理体验、感受,而不注重知识的传授,所以授课时教师都尽量引导学生发言、 分享、说出自己的心声.心理课追求不受外界干扰、反映师生间真实的交流过程和结果的课堂.可在实际操作时,教师在课堂上往往会遭遇尴尬:要么学生过于活跃,课堂很混乱;要么学生对教师的提问回答不积极,或者干脆就敷衍了事;要么学生不愿意站出来分享自己的体验,即使站出来回答也离题千万里;还有学生直接拒绝回答教师的提问,或者在分享环节攻击、贬损、嘲笑其他同学.其实,学生在课堂上出现的种种负面表现,可以称之为心理课中的阻抗现象.本文笔者立足于第二届市初中心理优质课的课例,分析心理活动课中阻抗的主要成因及应对策略. 相似文献
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陈燕 《中国教育研究与创新》2005,2(8):122-122
为了使课堂教学充满活力,在近几年的教学活动中。我努力的探索和尝试。深深的感到在课堂上。让学生当演员,能够使他们体验成功的喜悦。增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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"兴趣是最好的老师",只有让学生体验到写作的快乐,才能保持他们持久写作的兴趣。而要保持学生持久的兴趣,就要让他们体验成功的快乐,因为成功是学生保持兴趣最好的方法,所以教师就要时刻从学生的作文中找出优点并加以强化。其次是要寻找学生感兴趣的写作话题,不能一味强调写作的意义,而让学生陷入一种痛苦的编造中,只有写作的话题贴近学生的生活,才能让他们有话可说,从而保持他们持久的写作兴趣。最后,多样的评价方法和讲评方式也是保持学生写作兴趣不可忽视的一个方面。教师要改变过去单一的讲评方式,更多地让学生参与到对自己作文的评价中,也是保持学生写作兴趣的一种重要方式。 相似文献