如何做好高中数学新课程的第一模块验收评价？

在推进数学新课程的过程中,高一第一模块的教学已经结束,第一模块的教学和评价对教师和学生都十分重要,特别是对第一次进入新课程实验的高中教师．对教师来说,它直接反映了教师实施课程的理念的变化,教学目标的变化,对教学内容把握的变化;对学生来说,可以感受到初高中过渡的变化和问题,     

对高中数学课课程《第一模块验收评价》之管见

近期,笔者阅读了2008年《中学数学教学参考》（高中）第1～2期的《如何做好高中数学新课程的第一模块验收评价》一文,以下是笔者的管见,愿与同行交流讨论。     

高中新课程模块学分认定概述

一、高中模块学分认定的基本原则 1、形成性评价与终结性评价相结合 高中学业成绩评价既要关注学生学习的结果．同时也要关注学习的过程，注意评价对学生学习的影响．充分发挥评价的正面回流效应（Wash-back Effect）．体现评价的发展性功能：在新课程理念下，对学生学业的评定要将学生学习的过程和学习的结果有机地结合起来。     

新疆高中新课程信息技术教学模块评价的探索

新课程模块评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用。模块评价的目的、方式直接影响课程目标的实现。如何评价才能客观地反映一个学生真实的信息技术水平,这是一个值得研究的问题。本文对新疆高中新课程信息技术教学模块评价进行了探索与思考。     

新疆高中新课程信息技术教学模块评价的探索

新课程模块评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用。模块评价的目的、方式直接影响课程目标的实现。如何评价才能客观地反映一个学生真实的信息技术水平,这是一个值得研究的问题。本文对新疆高中新课程信息技术教学模块评价进行了探索与思考。     

新课程理念下编拟高中数学试题的几点思考

新课程对教学的评价提出“注重学习过程和学习结果评价的结合”.倡导“评价目标多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,反思性评价和鼓励性评价相结合”.这些评价方式无疑能够更客观、更完整地评价一个学生,更有利于学生的全面发展和个性张扬.尽管用考试的办法来评价学生有这样那样的弊端,尽管谈起考试教师和学生都很无奈甚至有些厌烦,但考试作为一种重要的评价手段将依然存在.问题是如何在新课程理念下,对考试进行相应的改革.对此,本文就如何编拟数学试题谈几点想法.1命题内容应尽量贴近学生…     

高中英语必修模块终结性评价琐谈

一、高中英语必修模块终结性评价新高中英语课程在结构上采用“领域——学科——模块”的形式,以“模块”为课程的基本单位,学生的学习不再是连续式的而是间歇式的。因此,传统的考试评价体系结构即教学——期中考——教学——期末考——教学——学年考——教学——毕业考模式已     

新课程背景下的高中数学学习评价

新课程标准对高中数学学习评价提出了新的要求，它不仅要注重学生知识与技能的掌握，更要重视学生学习的过程、态度与情感，既要关注教师对学生的评价，也要重视学生的自我评价以及学生之间的互评。评价不仅是学生对自身学习情况的反思，也为他们后续的学习指明了方向，可以说评价与教学同样重要。     

高中思想政治模块课程学业评价体系改革新探

一、构建高中思想政治模块课程学业评价体系根据发展性评价的基本理念和思想政治学科特点,高中思想政治课学业评价应在“2×2”的评价框架内进行①,即两种不同的评价水平、评价方式相结合。两种不同的评价水平是指在实施评价水平的层次上分为第一层次的模块学业成绩评价和第二层次的毕业水平评价。两种不同的评价方式是指在两个不同层次的评价中包括两种评价方式——过程性评价和终结性评价。1.第一层次的模块学业成绩评价思想政治模块学业成绩应该是包含终结性的成绩测验和过程性评价的一种综合性评价。思想政治模块学业成绩测验是终结性的…     

浅谈高中数学 学生学业成绩评价的改革与实验

本文以新课程理念和过程性评价理论,终结性评价理论以及自主学习等理论为依据,结合学生学业评价的现状、目的、内容、标准、方式等,探讨了如何在高中数学教学实践中制定和实施学业成绩评价方案,从而有效地促进了高中数学课程改革的顺利进行。     

新课程实施中英语教学的评价问题

本文以新课标为指导理念,以新课程为评价载体,结合中学英语教学实践,提出了以人为本的多元评价体系,文章分别从＂教＂与＂学＂两方面,就评价的原则、评价的内容、评价的方法及评价中应注意的问题等方面进行了深入阐述。在教师的课堂评价中,设计了详细的评价指标,设立了由学生、教师自己、同行、领导、专家等构成的不同评价渠道,对于课堂教学有很强的指导性,针对性和可操作性。在学生学习评价方面,从学生个体出发,自我评价、组内评价、教师评价相结合;单元评价和终结评价相结合;共同构成了立体的评价体系,全方位关注学生知识掌握和能力提高情况。文中表格设计科学合理,有很强的指导性和实用性。     

高中物理新课程模块终结性测验中的若干问题

基于模块的终结性测验是高中物理新课程模块终结性评价的重要一环,相对于其他评价方式,它对于基于模块的高中物理教学更具有直接的导向性,本文主要对高中物理课程模块终结性测验的性质、模块终结性测验的目标、模块终结性测验的规划的科学性等问题进行了探讨,最后结合目前的实践现状,提出了在新课程背景下模块的终结性测验需要进一步研究的问题.     

小议高中英语模块教学评价

一、意义与目的 评价改革是课程改革的一个重要内容,成功与否事关课程改革的成败,事关这一代中学生是否健康成长。评价改革的核心是评价方式的改革。评价方式的重要方面是评价的内容和形式。经过三年多的普高新课程改革实践,我们有必要对现行的英语模块评价方式与内容进行反思和总结,以利于深化普高新课程改革。     

高中新课程带来的考试评价变化——北京市语文模块考试样题分析

考试是评价方式中不可或缺的内容,如何落实高中语文课程总目标,充分发挥考试的诊断、激励和发展功能,这是命题者和许多教师所关注的问题.新课程给考试评价带来了新的变化,笔者结合北京市语文模块考试样题,从以下三个方面展开讨论.     

新课程下的高中数学问题分析及教学处理

从2005年暑期开始新课程培训到现在,我进行了两轮高中新课程的数学教学,第一轮是在生源较差的学校,第二轮是在生源较好的学校。通过这几年的积累,我认为,教师作为课程的实施者,只有深入研究新教材的特色,才能把握新课程的理念,才能把新课程教学推向深入。就高中数学而言,新教材和旧教材相比,有很多鲜明的特色,更加符合时代的需要和学生发展的需要;就学生而言,教学中采取因材施教尤为重要。     

对高中《体育与健康》新课程模块教学法探讨

新课程改革中高中体育教师应结合学校和自身的实际条件进行模块教学。本文分析了学科特点对模块教学的具体要求,以及相应的解决策略,揭示了模块教学的教学计划制定、教学方法运用等实际问题。     

发挥高中化学新课程学生评价的功能

新课程评价改革是新课程改革的目标之一.其中学生评价是高中新课程评价改革的核心内容.评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况,突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心.发展性评价考虑学生的过去,重视学生的     

高中英语必修模块终结性评价与新课程标准的适切性研究

在对新课程背景下高中英语必修模块终结性评价与课程标准的适切性进行定性分析的基础上,我们认为应将《普通高中英语课程标准(实验)》进一步细化和具体化,使之具有拓展性和可操作性,从而最终成为高中英语必修模块终结性评价的依据。     

新课程教学评价初探

一、评价指标多元化——形成性评价与终结性评价相结合过去语文学习的评价主要集中在听、说、读、写能力及基础知识的掌握上,评价只关注学业成绩,     

浅谈新课程理念下英语教学评价对学生的促进作用

评价是英语课程重要和有机的组成部分,是实现课程目标的重要保障。《英语课程标准》建立了能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。评价体系由"形成性评价"和"终结性评价"构成,强调在英语学习过程中应以"形成性评价"为主,注重培养和激