中国美协全国少儿美术教育双年展八月亮相西安

中国美术界最高的权威组织——中国美术家协会全面关注儿童美术教育工作。为使少儿美术教育具有专业美术水准,中国美协专门设立了国家级、大规模、高水准、多元化的综合评选、展示、交流平台——“全国少儿美术教育双年展”。此展由中国美术家协会主办,中国美术家协会少儿美术艺术委员会承办。其目的是要提高目前我国的儿童美术教育水平,发现有专业能力的一线老师与成绩突出的孩子．评选出值得推广的优秀教学课例．向全国传播先进的教育理念和多元的教学方法。     

有“版”有眼——国际少儿版画作品邀请展

为加强世界各地区美术教育的联系,相互交流，共同发展，2014年11月25日上午，在深圳市关山月美术馆举办了“国际少儿版画作品邀请展暨深圳·东莞·中山三地三校儿童版画作品联展”开展式,并以此拉开了“中国（深圳）国际少儿版画学术交流研讨会”系列活动的序幕。     

儿童美术教育与创造性思维的培养

很多人都将儿童美术教育简单地理解为教学生“会画画”,将绘画技能的传授作为教学的重点。诚然,让学生掌握绘画的技法是必要的,但笔者认为少儿期是大脑想象力开始形成且初步发展的阶段,若以某一固定模式去限制少儿思维的发展,会使他们丧失想象力和创造力。所以少儿美术教育除了教学生知识、技法这些东西外,还应该有更高的要求,那就是创造性思维的培养。     

小学美术教育应侧重什么

自从《中小学美术大纲》颁布之后,小学美术教育已有了让人欣慰的发展。但还存在诸多不足,如美术教育目标学研究还很朦胧,美术教育在操作中由于侧重知识、技能传授而造成获奖的儿童越来越多,各类少儿书画赛越办越多,但美术教学的研究却越来越少……这些现象无疑会给美术教育带来冲击,使之偏离正确的方向。而现代儿童的美术心理发展规律却需要一种旨在培养人格的新型美术教育,即通过美术活动将儿童带入到一个五彩缤纷的美的世界,使他们在体验、创造中获取生命的潜能、智慧和乐趣,获得真、善、美的人格素质的熏陶和锤炼。如德国巴伐利亚州颁布…     

美术教育在于培养儿童的能力

儿童的心理结构尚未完善,对儿童进行美术教育的任务和目的,不应是培养“小画家”,而是应该通过美术教育,培养儿童的各种能力,为他们将来的学习和工作打下基础。     

少儿美术教育应注意科学性系统性

少儿美术教育应注意科学性系统性李生琦近日，少儿学习绘画的热潮逐渐高涨，各种长长短短的少儿美术班峰拥而起，大批儿童较早地接收了美术教育，这是一件大好事，但我觉得慎重的选择、正确的引导显得尤为重要．有些教师虽然画得不错，但很不了解少儿美术教育的特点，兼有...     

张笑和他辅导的儿童美术作品

张笑简介：1996年12月任广东省珠海市启雅幼儿园专业美术教师至今，系广东省少儿艺术美术委员会委员。他主持的启雅儿童美术教育教学活动，获教育部艺术教育委员会，中国美术家协会少儿艺委会联合颁发的“成就未来学术奖”。     

谈少儿美术教学中创造性思维的培养和发展

本针对少儿美术教育的现状和少儿思维发展的自身规律，提出在美术教学中培养和发展少儿的创造性思维是重要的教学目标之一。中从“感悟创意－探索创造－鼓励创作－发展创新”四个方面，用辩证唯物主义的观点结合教学实际提出了切实可行的办法。提供合格的教师要善于在教学中挖掘学生的个性，以求最大限度地发展学生的创造性思维，从根本上提高学生的素质。     

浅谈儿童美术教育

近十几年来,我国的儿童美术教育似乎呈火热势头,各类比赛、画展、层出不穷,美术学校、各种艺术培训中心、少儿美术画室,散落于大街小巷。儿童美术教育有声有色,似乎取得了可喜的成绩。火热中,应看到儿童美术教育中存在的种种弊端和误区。     

浅谈少儿美术教育概况与思考

少儿美术教育之于少儿的重要性已引起社会的广泛关注,优秀的美术教育者对少儿的成长起着灯塔的导向作用。教师应该运用科学的、有目的性的美术活动感染孩子,激起少儿对美术的兴趣,帮助少年儿童通过学习美术更好地去感受世界,释放天性。但由于当前社会的少儿美术教育体系发展不成熟,少儿美术教育依旧存在诸多问题,不科学的教育方式会成为禁锢孩子思维发展的枷锁。本文就当前少儿美术教育的概况做出探讨,引发思考。     

现代少儿美术素质教育研究

现代少儿美术素质教育不应是以培养少数画家为目的,应是对儿童进行心理、思想、情操和人格的教育,坚持面向全体和全面发展原则,其本质是学生素质全面发展的一种有效途径;应是少儿适应未来社会,培育自信的、自主的、独立的、创造性的能力一种手段;也应是直接体验生活、表达感情、陶冶心灵的审美载体。     

学前美术教育与儿童人格培养探讨

作为当前素质教育的组成部分之一,学前美术教育课程的开展为儿童健全人格的发展指明了正确方向,同时作为儿童人格发展的重要实施环节,学前美术教育的开展也构成了学前阶段艺术教育的组成部分,这对儿童身心健康发展意义重大.从人格培养角度出发,学前美术教育需要考虑到美术课程实施给学生带来的心理体验,能否切实起到愉悦儿童身心的目的,促进儿童健全人格的形成.本文针对学前美术教育与儿童人格培养之间的关系进行了深入探讨.     

谈儿童期的绘画教学

美术教育被称为“非语言教学”,它在培养学生创造思维方面具有无限的潜力。教育界通常认为:美术教育是人格培养、是品质熏陶,它可以使学生面对自然、面对自身,在艺术这种“最接近人类心理和生物的核心”的教育过程中,逐渐成长为完善的、富有创造性的人。 值得注意的是:美术教育的成功与否在相当程度上取决于儿童早期绘画启蒙。这种启蒙教育主要方式是教师示范引导,儿童练习制作。让儿童在创作练习中迅速掌握必要     

浅谈少儿美术教育的科学性

少儿美术教育要在适应少儿生理和心理基础上进行科学性的教育 ,在对其美术辅导和培养的同时 ,注意培养少年儿童的广泛兴趣 ,如何发现、挖掘少儿美术的教育方法 ,既要符合少年儿童的特点 ,又有审美情趣较高的价值。     

学前儿童生活化美术教学的有效策略

生活化美术教育要注重培养幼儿的美感和审美情趣,使幼儿的个性得到自然发展,挖掘幼儿的创造潜能,完善幼儿人格,促使幼儿全面发展,文章提出了学前儿童生活化美术教学的有效策略。     

陕西户县农民画在农村少儿美术教育中的借鉴研究

《美术课程标准》中指出“课程资源的开发利用是美术课程中一个有机组成部分,美术教师应充分利用当地和开发本地区本民族的文化艺术教育资源引导儿童参与文化的传承与交流.”而作为优秀民间艺术之一的户县农民画与少儿美术相结合创造出既能体现农民画风格又不失儿童画稚拙的少儿美术作品,对当地民间文化的传承起到积极的作用,对农村儿童的美术教育也能起到推波助澜的作用.     

马春环老师辅导的日记画

马春环,济南市匠心原创艺术学校创始人。2013年山东艺术学院毕业后,开始从事少儿美术教育至今。为了把更好的教育给孩子,多次参加“不教而教”美术教育理念培训,多次赴全国各地学习、交流,参加少儿美术教肓教学活动。     

小学生快乐程度及影响因素调查研究

中国青少年研究中心副主任孙云晓在青少年发展论坛少儿分论坛上指出,尽管学生的学习负担越来越繁重,但真正的教育却被荒废了,因为教育的核心不是传授知识而是培养健康人格。保证儿童身心愉快,是培养儿童健康人格、促进儿童健康成长最重要的因素。然而,当前我国小学生的情绪健康不容乐观：南京市夫子庙小学对该校120名小学生进行了调查：“学习快乐吗？”     

学前美术教育浅思

美术是学前教育的一门重要课程。学前儿童美术教育具有美术教育的一般涵义,又具有不同于一般美术教育的一些特征。幼儿的美术教育有利于培养幼儿健全的人格,有助于儿童大脑潜能的开发,有助于儿童智慧、想象和创造能力的发展。笔者根据多年学前美术教育实践经验,对学前美术教育的培养思路做了一些探讨。     

浅谈少儿美术教育的科学性

少儿美术教育要在适应少儿生理和心理基础上进行科学性的教育，在对其美术辅导和培养的同时，注意培养少年儿童的广泛兴趣，如何发现、挖掘少儿美术的教育方法，既要符合少年儿童的特点，又有审美情趣较高的价值。