历史选修模块的高考复习策略

高中选修课程是供学生自主选择的学习内容,其课程开设的目的在于进一步激发学生的学习兴趣,拓展学生的历史视野,促进学生的个性化发展。就新课程高考的要求而言,各省区选修模块的考查均采用选考方式,其试题考查难度普遍高于必修模块。2009年福建省高考历史卷中,选修课程的考查内容虽只占一定的比例（15％）,但其试题的难度值远低于必修模块部分（三道选考题的平均难度值约为0．37,而全卷难度值却为0．56）,因此选修模块的复习应引起广大师生的足够重视。     

浅谈新高考下历史教学的新理念

教学理念是历史教学的导向,课程改革下的新高考也要求历史教学更新教学理念。本文试图探讨历史教学新理念下的历史教学及新高考下更新教学理念的问题。最终提高课堂教学的质量和学生历史学科的能力,适应新高考的要求。     

从江苏2012年历史高考24B《中外历史人物评说》看高三历史选修教学

2012年江苏高考已经结束,这次试卷继续遵循“能力优先,稳步创新,导向课改”的原则,继续突破创新.现以24B《中外历史人物评说》为例,浅谈高三历史选修教学的一些做法.     

语文选修模块与高考

语文选修模块内容进入高考试卷是新课程高考改革的重要成果。考察其进入方式,大抵是两个路径。进入“阅读”板块是显性形式（试卷单设了“选考题”,有标目）,而进入“表达”（写作）则是隐性形式（必修、选修打通,未单设标目）。本文只谈阅读部分的内容。     

浅析高考历史选修内容的复习策略

在高考历史选修内容多、分值小、时间紧的情况下,历史教师应从更新观念、把握教材总结规律、整合教材构建知识体系等方面加强学生的规范化练习提高复习效率,更好地为学生高考服务。     

高中生物选修模块教学研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

广东新高考方案下历史学科复习之对策

广东省新的高考方案的实施．为2010年的高考备考工作带来了一些新的变化。面对新变化,有必要研究新对策,以提高历史学科复习备考的成效。     

高三历史教学中选修内容处理之我见

全国新课程高考实施以来，广大高三教师对历史必修内容已有较多的研究和探讨，并积累了很多成功的复习经验和应考策略。但对选修内容的复习备考则显得十分困惑和棘手。原因有二：一是选修在高考试卷中所占的分值较少，部分师生功利主义态度明显：二是选修内容繁多，而高三复习时间紧，任务重。一些师生认为有得不偿失之感。     

高中历史选修模块有效的课堂教学初探——以人民版选修一《百日维新》一课为例

提高高中历史选修模块教学的有效性应整合教材、研读史料、加强与必修模块联系,以适应福建新课程高考要求.     

高中语文必修课、选修模块的教学问题

模块教学是高中课改推进的关键与核心。一切理念都要在教学上落实，教学上的变化才能体现新课程的变化。在高中课改推进一年多的实践中，我们认为，要把握好新课程模块教学的要诀，一是要吃透新理念，二是要摸清必修和选修模块教学的特性，三是要始终坚持实事求是的原则，从教材、学生和学情的实际情况出发，着眼于学生的发展。     

新高考“自选模块”该怎么选——谈新课程选修IB模块选择策略

一、“自选模块”是什么 2009年开始,浙江省将实行新课改高考方案。该方案与以往高考相比,有一个很大的不同,就是实行“分类测试,分批选拔”的模式。即文、理科考试分为一类、二类、三类三个类别,其中一类考试科目在原来“3＋综合”的基础上,增加了“自选模块”这个考试科目,二类、三类则没有这个考试科目。     

以新课程理念引领生物选修3模块教学——以《专题1 基因工程》的教学为例

选修3《现代生物科技专题》是新课程高考的必考模块,做好本模块的教学具有现实意义和长远意义。教学中,教师应以新课程理念为指导,注重教材与考试大纲的分析,关注高考动态,重视学生情感态度与价值观的培养,提升学生的科学素养。另外,还应将选修3模块教学与必修模块教学相结合,这对做好选修模块的教学具有积极意义。     

选修模块教学带来的思考

海南省有近四成的高中学校先后进入了高中新课程信息技术选修模块的教学。     

引入新教学理念的成功尝试——试析2000年高考文科综合历史选择题

引入新教学理念是2000年高考文科综合试题的主要特点之一,主要表现在选择题中设计了“先行组织者”。这一设计提高了试题考查考生创新和实践、收集和使用信息、分析和解决问题等诸能力的效度。     

新高考方案下高中历史教学目标设计初探

新高考方案为高中历史教学提供了有效的指导,是提高历史教学质量的关键。在新课改中,教师认真制订教学计划,就能够逐步提高教学效率。而制订教学计划的前提则是明确教学目标,针对学生的具体情况调整教学计划,以此提高学生的学习能力。本文针对新高考方案下高中历史教学目标设计进行分析。     

新高考形势下历史教学内容的处理问题探微

新高考历史试题越来越注重学科能力的考查，其落脚点大都集中在对教材的理解深化方面，要求学生从整体上深层次地把握历史知识的内涵、历史阶段的特征和历史发展的规律。这就要求教师改变以往那种拘泥于教材的“以本为本”的做法，对教学内容进行大胆的处理，     

选修模块表现性评价方案设计

高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高。学生按照自己的兴趣、爱好、选择能力、发展方向，自主选定学习内容、学习方法和学习成果的展示方式。学生的选择是多样化的，而旧有的统一的评价方式很难适应这种选择。评价目的的确定、评价标准的制定、评价方式的选择、评价流程的设计等等，都是摆在我们面前的新课题。     

音乐与舞蹈选修模块的教学探索

开设音乐与舞蹈选修模块的意义目前,高中生学习和生活的节奏要快得多,运动的时间较少,而学习任务又日趋繁重。在长期的伏案学习中形成的不良坐姿会在不经意间侵害着他们的身体健康。在音乐学科中开设音乐与舞蹈模块是很有必要的,通过创设情景,引导学生探索舞蹈中各种姿势和动作的含义,     

高中音乐选修模块教学的实践与思考

走班制、选修制是高中新课程改革的特征之一。进入高二年级教师如何指导学生选课,如何走班是音乐教师普遍关注的问题。本文试图从了解师生以及学校现状到具体实施方案的制定。从选修模块教学的实践课例到选修模块教学的问题与反思,直白地呈现我们正在探索的一条路。     

对高中语文选修模块教学的几点思考

高中语文选修模块内容多,篇目难,在教材、教法和学法方面都带来了全新的挑战。怎样开好选修模块的课程,怎样在有限的时间内达到最优化的效果,是摆在开设选修课教师面前的亟待思考的问题。