网络让美术课堂个性飞扬

美术教育关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动他们的主体意识,创设参与体验、主动探索、积极实践的条件,鼓励学生进行个性化的美术活动.网络环境下的美术教学更好地为学生个性化的学习提供了可能.借助网络,让学生获得个性化的体验;网络为学生提供了个性飞扬的舞台.     

让学生的学习充满个性

学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动,每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终,他们的学习必然闪烁着创造的光辉和人性的魅力。 面对学习化、信息化的社会,反思当前的教育教学改革,我们该如何在吸取原来改革的成果,但又摒弃现成的教学模式和程式化     

让个性在作文课上飞扬

21世纪的教育最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。《语文课程标准》(实验稿)中有关作文教学内容的新理念就是倡导学生作文个性化。作为21世纪的小学教师,如何匠心独运使你的课堂生动鲜活、绮丽多姿?如何慧心独具地使你的学生生动活泼、个性飞扬?下面结合自己的教学实践,谈几点个人看法。     

让个性在作文中飞扬

习作是一种富有创造性的学习活动,但在实践中,学生的作文内容大同小异,毫无个性,存在内容单一,题材老旧,没有新意,没写出真情实感,表达不够准确等问题,要改善学生作文现况,教师必须改变观念,倡导个性化的作文教学。     

让个性在质疑中飞扬

“学贵有疑。”疑是思之始，学之端，是启迪思维的钥匙，是学生在对教材内容深层次理解、探究基础上的一种求真、求异的思维过程，学生个性张扬的表现，也是学生自主性学习、有意义学习、发现性学习的重要内容。《基础教育课程纲要（试行）》指出：教师在教学过程中应“注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。作为发展阶段的每一个学生都是独特的个体，都有潜在的个性，教师应该根据他们的个性差异，充分挖掘他们的智慧和潜能，引导他们思索、质疑，激发…     

引导选择：让学生个性飞扬

阅读是学生个性化行为,必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的学习需求,选择自己喜欢的学习内容和合适的学习方式。但,如果没有教师的引导,学生的选择往往会有很大的随意性和盲目性,影响教学效果。所以,教师必须在阅读教学中有意而巧妙地引导学生选择。促进个性化阅读。     

让个性在阅读中闪光

《语文课程标准》指出:“阅读是个性化行为。”新课标明确揭示了阅读活动的本质,强调阅读应是一种个性化的创造性活动。事实证明阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践,而     

激发学生美术学习的兴趣

小学阶段，多数儿童都爱涂爱画，凭自己的主观意识，自由自在地涂鸦，去表现自己的灵感。但随着年龄的增长，不少儿童对较合理的构图、较严谨的造型绘画却望而生畏，无动于衷，注意力不集中，很快地被别的事物所吸引。有效的教学方法和手段能促进学生乐学、能学、会学。因此，如何使学     

让语文个性飞扬

在小学语文教学中,教师应创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习;调动学生的多种感官,让学生全面展现自我;放飞学生的思维,让学生在互动中学习;尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦,从而让学生在课堂上彰显自己的个性。     

让个性飞扬在语文课堂

《语文课程标准》的新理念,就是必须大力提倡语文课程教学个性化,以凸显学生的主体人格,从而发展学生的健康个性。笔者认为,语文教学个性化的新理念有几种表现形式: 一、教师身体力行,实现个性教学 语文教学个性化,就是教师依据语文学科的人文化、个性化的特点,凭借教师良好的教学素质,创造性设计和拟定     

让个性在阅读中飞扬

传统教学,教师教得过死,牵得过多,压抑学生个性发展,忽视学生个性的差异和学习的潜能,使学生失去自己＂觅食＂的能力。《语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂     

让学生在美术游戏教学中释放个性

在美术教学中,教师应回归美术的本真,重视美术游戏的巧妙运用,并结合学生的身心发展特点和认知水平,开展有效的美术游戏活动,使学生在玩与学中探索实践、自由想象、大胆创新,展示真我风采,释放美术个性。     

让个性在作文中飞扬

个性化的创造是作文的根本标志，作文应该展示人格的魅力。作文中有了个性，就有了灵性，有了生命。作文个性的泯灭必然导致人文的流失、个性的扭曲。文如其人，学作文与学做人本来就是水乳交融的一体，弘扬人文精神，重视人格的养成，是我们教育工作者义不容辞的职责，那么，如何在写作教学中培养学生的个性呢？     

让每个学生的个性飞扬

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。个性化教学可以弥补语文教学不足,张扬学生个性,对培养新时代的国家人才有重要意义。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。     

让小学美术教学鲜活而富有生趣

在一些小学美术教学中,不少小学生感到上美术课很难熬,这从另一个侧面反映出教师教学方法的枯燥与机械。正如教育家所言:兴趣是点燃学习的原动力。只有让小学生感受到教学内容的生动与活泼,使得他们主动调动自我的学习热情,学习认知效果才会有质量。当教师教学形式和手段鲜活而富有生趣时,则能够实现激趣,就意味着小学生会受到感染和吸引,从而会更好地发展能力。     

落实课改理念 张扬学生个性——谈科学教学中学生个性化学习的研究

学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终，他们的学习必然闪烁创造的火花和人性的光辉。“科学教学中的个性化学习”就是在个性化学习的目标确定、内容创建、方式形成、开展评价、环境创造等方面进行研究，使学生在科学课堂中实施个性化学习，能最大程度地激发学习热情，增强可持续发展能力，同时也能促使教师改变观念和调整教学行为模式，不断加强学习，勤于实践，善于反思，以更好地适应新的课程改革和新的教育形势需要。