大众传媒与学校德育

家庭和学校是传统德育的强有力教育机构。然而在现代社会里,家长和学校却遇到了一个向他们挑战的对手─—大众传播媒介,它包括电影电视、报刊杂志、卡通图画、电子游戏、计算机等。大众传媒已经成为除家长和老师之外的又一强有力的教育力量和社会化手段。正是这些大众传媒对青少年的成长产生愈来愈大的影响。“在西欧,小学生每年看电视1200小时,约为美国的两倍,而这些孩子每年在学校大约只有1000小时。”①我国情况也有此趋向。这些传媒,一方面拓宽了青少年的视野和知识面,同时他们的智力和心理也获得了迅速的发展;另一方面对青少年…     

电视广告传播对个人社会化的影响

现代人生活在一个被大众传播媒介包围的环境之中 ,接触大众传播媒介 ,是现代人的重要生活内容。以北京人为例 ,人们每天花在大众传播媒介上的时间如下表 :北京人的日平均媒介接触时间〔1〕　　 (单位 :分钟 )电　　视广　　播报　　纸杂　　志书　　籍合　　计1 997年 1 0 0 30 4 2 2 3 33 2 2 81 999年 1 37 41 5840 57 333　　也就是说 ,1 997年北京人平均每天花 3.8小时接触大众传播媒介 ,1 999年则花近 5.6小时。如果人们的余暇时间 (包括家务劳动 )以每天八小时来算 ,那么接触大众传播媒介的时间占用了余暇时间的一半以上 (不包括上网…     

大众传播媒介对幼儿心理健康的影响

大众传播媒介一般指的是传播信息的载体和工具。就目前而言,幼儿接触的大众传播媒介主要包括电视、电影、广播、图书、游戏机、录音带、录像带、影碟、卡拉OK等。近年来,大众传播媒介对幼儿的影响愈来愈严重,占据着幼儿越来越多的时间和精力。根据对全国3336名城市儿童的调查,70％左右的幼儿在两周内接触4-8种媒介,其中尤以电视为甚。据另一项全国性抽样调查表明,40％左右的4岁幼儿每天看电视时间达1小时以上,18％的4岁幼儿每天看电视超过2小时。随着幼儿年龄增长,幼儿接触媒介的种类、时间均呈上升趋势,媒介成为了幼儿的“保姆”和“朋友”。 就大众传媒本身而言,它是一种中介物质,也是一种中性物质,无所谓好抑或坏。但大众传播的内容,幼儿接触媒介的时间长短,幼儿与媒介相互作用的方式等,均构成影响儿童身心发展的因素,其影     

报刊对青少年思想道德的影响

报刊是传播学中大众传播媒介的印刷媒介,大众传媒是现代社会中影响青少年思想道德最主要因素之一,也是家庭、学校教育和同龄群体之外影响青少年社会化的主要因素之一。毫无疑问,在当今的媒体中,对青少年思想影响最大的是电视和网络。尽管如此,报刊对青少年的影响仍是不可忽视的。本文就从报刊杂志对青少年思想的影响入手,提出相应的对策,发挥报刊的作用,加强青少年的思想教育。     

优化社会环境促进青少年政治社会化

青少年政治社会化的效果直接关系到青少年的健康成长、国家的长治久安和中国社会主义事业的前途。我们应从优化家庭环境、学校环境、大众传播媒介环境、学生社团组织环境和社会风气环境几方面促进青少年政治社会化。     

优化社会环境促进青少年政治社会化

青少年政治社会化的效果直接关系到青少年的健康成长、国家的长治久安和中国社会主义事业的前途.我们应从优化家庭环境、学校环境、大众传播媒介环境、学生社团组织环境和社会风气环境几方面促进青少年政治社会化.     

从儿童媒介需要看现代家庭教育对策

正一、问题的提出当代儿童比以往任何一代都更多地受到电视广播节目、报纸刊物和新兴电子媒介等大众传播媒介的影响。研究数据表明,"4~14岁的儿童平均每天接触电视的时间为2.22小时,从幼儿园到初中毕业的12年时间里,儿童接触电视的时间长达1万多小时,远远超过他们学习的任何一门课程的时间。"以出版、广播、电视、互联网为代表的大众     

美国中小学品德教育概况

一、美国思想品德教育的背景 （１）当今美国文化中媒介对儿童及青少年存在着消极影响。 研究报告表明：通常儿童用于与父母进行有意义的交谈时间为３８．５分钟／周,３３．４小时／年：用于学校的时间为９００小时／年;用于观看电视的时间为．１,５００小时／年,而在电视节目中,通常儿童与青少年每小时能看到３２个暴力场面,一年中能看到超过１０００个谋杀场面。关于青年人对待暴力的调查更令人吃凉。《时代》杂志最近的研究报告表明;１９９８年有１００万１２年级学生带枪上学,有６, ０９３名学生由于携带火器去学校被开除。几…     

青少年娱乐与学习矛盾的化解

为了解青少年休闲娱乐状况,笔者以福建省福州市中学初高中学生为研究总体,选取城市中心区学校、城乡结合区学校和经济开发区学校共八所中学为抽样框,采用随机抽样的方法选取样本,得到有效样本275份。通过青少年休闲娱乐状况调查,分析当前青少年休闲娱乐活动中存在的问题。在此基础上,提出解决青少年成长过程中化解学习与娱乐矛盾的建议,以期为青少年教育提供参考。娱乐时间。从周一至周五,10.76%的青少年表示自己“根本没空”娱乐,21.08%的青少年表示娱乐时间“不超过半小时”,30.94%的青少年表示娱乐时间为“1小时—2小时”。在双休日、节…     

媒介素养启蒙——亲子互动新课题 从儿童媒介需要看现代家庭教育对策

一、问题的提出 当代儿童比以往任何一代都更多地受到电视广播节目、报纸刊物和新兴电子媒介等大众传播媒介的影响。研究数据表明,“4～14岁的儿童平均每天接触电视的时间为2．22小时,从幼儿园到初中毕业的12年时间里,儿童接触电视的时间长达1万多小时,远远超过他们学习的任何一门课程的时间。”以出版、广播、电视、互联网为代表的大众传媒潜移默化地改变着儿童的人生观、价值观和行为方式。     

大众传播媒介的变化与学校教育

大众传播媒介的新发展势必给学校教育带来影响，本文就此分析了大众传播媒介环境给学校教育所带来的诸多影响，在此基础上，提出教育部门的应对措施。     

农村"留守儿童"社会化模式分析

家庭、学校、同辈群体及大众传播媒介是个体社会化的主要因素.留守儿童父母监护缺位,造成家庭社会化功能严重弱化;父母监护缺位也直接影响到学校、同辈群体及大众传播媒介社会化功能的正常发挥.     

媒介素养教育:青少年素质教育的重要课题

大众传媒:青少年面对的“双刃剑” 随着大众传播媒介的普及与盛行,接触媒介成为当代青少年自由时间的主要活动内容。相关调查显示,自由时间经常从事与大众传媒有关的活动的(看电视、阅读书刊杂志、玩电脑、听广播等)青少年的比例高达75.2％,青少年网民占了网民总数的82.1％,北京、广州等地中小学生上网比例高达81.3％。这些数据表明,当代青少年媒介接触行为非常频繁,传播媒介对青少年的社会学习和社会教育的影响不容忽视,有学者甚至认为,目前青少年对于社会的基本认识,对游戏规则的把握,甚至人生观、价值观的形成,90％以上的影响是来自传播     

信息时代背景下的中学生媒介素养教育

<正>大众传播媒介包括书报刊、广播电影电视和网络媒体,是社会信息系统的主要渠道,具有信息传递、宣传教育、娱乐大众、提供其他服务等基本功能,以及议题设置、舆论监督等具体功能,对社会和个人有交流沟通、整合凝聚等重要作用,也有误导、瓦解和毒化等消极作用。一、中学生媒介素养教育的必要性在信息时代,个体媒介消费的时间在其日常生活中所占的比例越来越大。如小学生每天看电视的时间占了休闲时间的大部分,青少年在看电视、玩电子游戏、上网的时间逐渐增     

搞好影视教育 促进中小学生社会化

现代社会生活节奏日益加快，人们在工作和学习上付出的时间和精力越来越多，父母和孩子呆在一起的时间相应减少，作为孩子第一任教师的家长对孩子的影响相应减少。相反，随着现代化大众传播媒介的迅速发展，广播、电视、网络、报刊等媒体，特别是影视、网络对中小学生的影响越来越大。在我国大多数家庭中，中小学生每天接受大众传播媒介的时间都超过他们和父母进行思想和感情交流的时间。     

大众传播媒介在儿童社会化中的作用

一、大众传播媒介的主要特点当代儿童比以往任何一代儿童都更充分地享受了媒介资源 ,其成长也更多地受到了电视广播节目、报纸刊物和新兴电子媒介等大众传播媒介的影响。社会学家已将大众传媒列为除家庭、学校、同龄群体以外的影响儿童社会化的重要因素。传播学研究者指出 ,在儿童可塑性最强的时期 ,大众媒介为他们提供了一幅现实世界的图景和各种人生理想的模型。因而大众传播媒介对儿童的影响越来越受到人们的关注。一方面 ,大众媒介通过社会宣传有关法规政策 ,传播有益身体健康的信息 ,帮助儿童认识社会 ,帮助儿童成长。但另一方面 ,大众…     

试论未成年人大众传播媒介社会功能意识的培养

当代社会的大众传播媒介有多种形态,但无论哪种形态的大众传播媒介,未成年人总是更多地利用它的娱乐消遣功能,而往往忽视其教育等其他功能。其实大众传播媒介是未成年人除书本之外获取知识的另一重要途径。从媒介素养教育的角度来看,家长、学校和媒介机构自身都有责任与义务引导未成年人正确地认识、利用大众传播媒介的各种功能,尤其是教育功能。     

同辈群体交往对青少年社会化的影响

所谓社会化,通常是指个人与社会生活不断调适,使该个人从“有机体生物人”发展成为“社会人”的过程。 青少年的社会化过程,主要是在成人的指导下,通过学校教育实现的。大众传播媒介——报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录像等社会文化的舆论宣传,家庭环境的熏陶,对青少年社会化也起着重要作用。但是,人们往往忽略了同辈群体交往对处于青春期这一特殊年龄阶段的青少年所起的特殊影响和作用。     

电视广告传播对个人社会化的影响

现代人生活在一个被大众传播媒介包围的环境之中，接触大众传播媒介，是现代人的重要生活内容。以北京人为例，人们每天花在大众传播媒介上的时间如下表。     

网络媒介情结与青少年媒介素养教育

网络媒介情结是指人们因过度依赖网络媒体而在其潜意识内所形成的集网络需求、网络情感以及网络意志为一体的一种错综复杂的心理状态,对青少年影响很大,需要科学引导。新形势下青少年媒介素养教育,要加强对青少年媒介情结的研究,进一步拓展青少年媒介素养教育的内涵;积极建构学校、家庭、社区一体化教育机制;注重建立青少年同伴之间的有效互动机制;强化媒介素养教育价值性与艺术性的有机结合;重视网络媒介在青少年媒介素养教育中的载体作用。