怀揣“童心” 求索前行——首都师范大学附属小学童心教育实践

童心教育并不是要把童心“教”给学生,而是要尊重和认可学生原本就有的宝贵的童心,帮助他们更好地成长。     

保卫童年——首都师范大学附属小学“童心教育”实践

正首都师范大学附属小学以"童心教育"为学校文化核心,追求人的全面发展,关注学生的健康成长,努力创造适合儿童的教育。"童心教育"是一种呵护心灵的教育,"率真、关爱、求索"是帝心教育的价值观,率真的性情、关爱的德行、求索的能力是"童心教育"的永恒追求。首师附小有年段群、家长讲师群、学生领袖群、骨干教师群等多个教育群     

首都师范大学附属小学

首都师范大学附属小学原为海淀区四季青中心小学,创建于1957年,2010年更名。学校坚持以科学发展观为指导,提出了"童心教育"理念,确立了"发现童心、发展童心、永葆童心"的办学思想,努力"让学校成为受人尊敬的真爱学苑与求索乐园"。学校领导十分重视教育创新,以扎实的作风,开拓性地开展教育活动,教育教学工作全面开花,尤其是在校本培训、校园文化、体艺教育等     

首都师范大学附属小学

童心教育保卫童年首都师范大学附属小学1957年建校,目前一校三址——主校区、柳明校区、玉泉校区。学校现有51个教学班,学生2007人;教师124人,其中,获得中学高级教师职称的4人,北京市骨干教师6人,海淀区学科带头人14人,海淀区德育管理带头人1人,海淀区少先队辅导员带头人1人,海淀区骨干教师12人,四季青学区骨干教师36人,北京市"紫禁杯"班主任4人,北京市"师德之星"1人。学校以"童心教育"为办学理念,以"育人为本,提升课程建设的能力,给学生带来成长的机会;育心为道,体验童心文化的进步,给学生带来快乐的童年;育体为根,关注个体生命     

首都师范大学附属小学

校长寄语： 教育,是我们神圣的事业;育人,是我们终身的使命。我们要用爱心去塑造,用真情去感化,用榜样去激励。用人格去熏陶。让我们为学生多增一片绿荫,为家长多添一缕放心,为教师多谋一道前景,为学校多尽一份职责,为教育多做一点贡献。     

为童年设计：创造让学生喜欢的课程——首都师范大学附属小学童心课程简介

首都师范大学附属小学童心课程的设计既基于对当代课程存在问题的宏观分析,即通过对“课程为谁而设计、课程为何设计、课程如何设计”三个问题的剖析展现出当今课程本身及其在设计和实施过程中存在的问题;又基于对学校童心文化的微观分析,即分析童心教育的培养目标：率真性情、关爱德行、求索能力以及学校特色发展的需要。我们认为,     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 创造适合儿童的教育 担负呵护心灵的使命——首都师范大学附属小学的“童心教育”

首都师范大学附属小学于1957年建校,占地60000平方米,现一校三址,主校址位于西四环边,环境优美,植被丰富,是海淀区景观大道中的一颗闪亮明珠。学校现有在编教师152人,其中,海淀区学科带头人13人。在长期实践中,学校创造性地提出童心教育的办学理念,取得了令人瞩目的成就。构建童心课程体系。学校围绕童心文化,在严格执行国家课程标准的过程中,打造系统而个性化的童心课程体系:落实国家课程目标的完满生活者课程、加强学科拓展的终身学习者课程、进行多学科学习的快乐游戏者课程。     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 创造适合儿童的教育 担负呵护心灵的使命——首都师范大学附属小学的“童心教育”

<正>首都师范大学附属小学于1957年建校,占地60000平方米,现一校三址,主校址位于西四环边,环境优美,植被丰富,是海淀区景观大道中的一颗闪亮明珠。学校现有在编教师152人,其中,海淀区学科带头人13人。在长期实践中,学校创造性地提出童心教育的办学理念,取得了令人瞩目的成就。构建童心课程体系。学校围绕童心文化,在严格执行国家课程标准的过程中,打造系统而个性化的童心课程体系:落实国家课程目标的完满生活者课程、加强学科拓展的终身学习者课程、进行多学科学习的快乐游戏者课程。     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 以“童心”教育学生 让“课程”彰显魅力——首都师范大学附属小学的童心课程

<正>首都师范大学附属小学在严格执行国家课程标准的过程中,对其进行校本化的改造和重构,兼顾学校的童心文化,形成了独具特色的童心课程。童心课程的设置。童心课程在设置方面有三方面内容,一是完满生活者课程即国家课程,如语文、数学、英语等学科;二是终身学习者课程,如语文阅读课程、音乐作曲课程、美术创意课程等     

解读生本教育的内涵

近十年来,我一直关注生本教育。我经常到生本教育的实验学校去听课,生动有效的课堂给了我很大的鼓舞。事实证明,生本教育是对学习者十分有利的教育,它有可能解决我们多年来未能解决的     

生本教育之我见

生本教育既是一种教育理念,也是一种教学模式。生本教育主张:教育应实现由"师本教育"向"生本教育"的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。生本教育课堂,应该充分     

走进生本教育深处

从2010年2月至今,我校先后派出13批教师共179人次参加"全国生本教育实验研修班"的学习培训,惊叹于生本教育的巨大魅力,我们开始不断思考生本教育理念如何与本校的     

生本教育之我见

“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”是生本教育的价值观、伦理观和行为观,是生本教育的核心理念。生本教育是为学生好学而设计的教育,是以学生为本的教育,以生命为本的教育,以学为本的教育。学生是课堂的主角,师生关系是融洽的、互动的、平等的,生本教育是每一位教育工作者所追求的目标。深入认识了生本教育之后,我就浅谈一下自己在实施生本教育过程中的感悟。     

生本教育在澳门

2005年,培华中学成为澳门地区引入生本教育理念的第一所学校。目前,澳门共有劳工子弟学校、中葡美高士中学等7所学校成为生本教育实验学校。2010年11月4日,在培华中学主办的2010生本教育理论与实践研讨会上,面对200余位来自两岸四     

践行生本理念追求幸福教育

爱辉区幸福乡中学是一所农村乡级中学．．历经40年的发展历练,谱写了从“普通农村中学”到“省级标准化学校”,冉到“全同教育系统先进集体”的辉煌乐章。如今,“一切为了学生,高度尊重学生．全面依靠学生”的生本教育理念为学校的发展注入了新的源头活水,全体教职员工在探索生本的道路上,描绘着“践行生本理念,追求幸福教育”的蓝图。     

从生本教育理念出发将戏剧元素引入课堂教学

教育戏剧在国外是经实践检验可推广的一种有效教学方法,部分教学主张契合生本教育理念,但目前我国教育戏剧大体还停留在理论普介上,对教育戏剧的教学策略及效果的研究寥寥。本文以生本教育理念为指导,将戏剧元素渗透在小学语文课堂教学中．提出戏剧教学策略。     

在思想品德课教学中践行生本教育

生本教育的核心理念就是：以学生为本,以生命为本,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。它最大的特点是：突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,把以往教学中主要依靠教师的教,     

以生为本，生本英语

“生本课堂”的中心是以生为本。在英语课堂上,“以生为本“分别强调了在人本主义教育观指导下的学生的主体地位;突破“灌输式”教学,达成和谐的师生关系;“学生的中心地位”还体现在教室话语权的下放以及对学生的个性化评价方式四个方面。     

依托生本理念 实施高效管理——浅谈郭思乐的“生本教育”与小学教学管理

郭思乐教授在他的《教育走向生本》一书中给生本教育下了定义:所谓生本教育就是为学生好学而设计的教育。支撑生本教育体系的有三个基本理念是:价值观,一切为了学生;伦理观,高度尊重学生;行为观,全面依靠学生。笔者在工作中结合郭教授的生本教育理念,结合自己的教学管理工作,进行了一点浅显的探索。一、生本教育,关注学生自主学习     

以生命为根本——生本教育刍议

教育以培养生命、提高生命价值为核心目标,作为这一目标的主阵地课堂,应该是生动的、生态的、生长的、生命的。让课堂成为鲜活的生命体,既是对教育的正本清源,也是还教育的本来面目,更是教育工作者的不懈追求。