长宁区中小学教育信息化应用现状调查报告

现在．“数字化”这个词．在长宁区，从区长到企业经理甚至居民区的干部．都在频频使用。上世纪的“长宁效应“．到两年前的“数字长宁”的提出．“数字长宁．教育先行”已经浑入人心。去年．长宁区区长薛潮调研区教育信息技术中心工作时，对全区的教育信息化工作提出了要求．总结了完善长宁区教育信息化三年行动大规划所要考虑的问题：1、校园网“校校通”未来三年如何运转。2、教育平台资源库如何充实。3、多媒体教育和上海多媒体产业园如何相结合。4、如何推广“多网合一”系统的建设。     

“惩戒教育”不能放弃

近几年来,随着“赏识教育”作为素质教育的一种具体表现被广为推广,“惩戒教育”日渐淡出人们的视线,甚至到了谈“罚”色变的地步。本文结合学生的现状,从需不需要“惩戒教育”、如何理解“惩戒教育”、怎样实施“惩戒教育”三个方面,谈了一些看法与认识。     

职业教育产业化初探

在面临教育投入不足、经费短缺、教育资源有限、教育需求空前扩大等一系列矛盾的同时,如何有效发展教育,尽快把“人口负担”转化为“人力资源”,实现“教育供     

探讨珠海市斗门区教育信息化之路

本文阐述了珠海市斗门区在教育城域网建设的进程中,如何解决信息高速公路中“路”的问题,“车”和“油库”的问题,以及如何一手抓软件、一手抓硬件的建设,推动教育信息化协调发展。     

适应素质教育需要 坚持走社区教育之路

在深入学习江泽民总书记关于教育问题的重要谈话,减轻中小学生过重负担的新形势下,如何深化教育改革．全面推进素质教育,加快培养具有创新能力的高素质人才,如何建立一个有利于学校“减负不减质”、学生“减压不散羊”的“服务”与“依托”紧密结合的模式,已成为我区教育发展进程中必须解决的问题。     

教育教学研究要充分突出实践性品格

当今教育教学的研究与探讨是十分热烈的，这是一件大好事。但是不少文章在读过之后，并不能使人得到什么具体的指导。这类文章满足于“现代化”、“信息论”、“控制论”、“素质教育”、“创新教育”、“能力培养”等时尚名词的满纸堆砌，至于现代教育中素质教育究竟应该如何具体实施，创新思维与能力培养究竟如何具体进行，“信息论”、“控制论”在具体的教育教学中又该如何具体贯彻，论者自己究竟是如何具体实践的，却很少探讨。这种连篇累读的纯理论研究已经成了教育教学研究中的流弊。所以，我们提出教育教学研究应当充分突出它应有的…     

《中华教育科研文丛》征稿

“教育创新”寓教育新的内容和理念,“理论研究”使教育质量空前提高。在理论指导实践的今天,教育的新观念、新思维日新月异。这些新成果如何展示给同道人呢？     

建设“教育强省”需要加强公民意识教育

2007年10月,胡锦涛总书记在党的十七大报告中首次提出“加强公民意识教育”。但在基础教育阶段。如何“加强公民意识教育”,至今尚未引起高度重视。在建设“教育强省”、“教育现代化”的指标体系中．“加强公民意识教育”也没有摆在显著位置。     

在"教育理论脱离实践"的背后--一种社会学的追问

如何理解“教育理论脱离实践”,如何对“教育理论脱离实践”进行转向背后的社会学分析,这是值得关注的一个问题。在“教育理论脱离实践”的背后隐藏了这样几个问题：即实践的先在性、理论的他功能、利益群体的边界捍卫情结以及理论在转化为实践过程中的延迟效应。     

教育的理想境界是师生主体间“对话”吗？

教育的理想境界是师生主体间的“对话” ,这观点似有许多“理论根据”。现代德国著名的宗教哲学家马丁·布伯指出 :“教育的目的非是告知后人存在什么或必存在什么 ,而是晓喻他们如何让精神充盈人生 ,如何与你相遇。”①他认为“教育领域是完全对话性的。”笔者认为 :宗教家所讲的教育不像我们所讲的教育。“完全的对话”在我们现实教育中行不通。雅斯贝尔斯说 :“对话是探索真理和自我认识的途径” ,“对话是真理的敞亮和思想本身的实现。……在对话中可以发现所思之物的逻辑及存在意义。”②他对教育中的“对话”有高度评价。但笔者认为 ,…     

关于主体教育的几个问题

在讨论主体教育理念内涵的基础上，驳斥主体教育理念“过时论”、“趋同论”和“抽象论”，进而辨析教学策略的概念，探讨在主体教育实验中如何进行目标定位、注重开放并把握好开放的“度”、处理好探究与引导、选择与规范的关系。最后，就如何深化主体教育实验的问题，提出了引导学生追求价值、建构素质，通过校本课程开发促进教育成长、形成实验教育化、提升教育理念等见解。     

抓好五个结合 落实荣辱教育

自从“八荣八耻”教育活动在全国蓬勃开展以来，作为教育工作者．我们一直在思考：如何将“八荣八耻”主题教育与日常教育教学工作密切结合起来．构建学校立体的教育框架：如何在教师教育和学生教育两个层面．共同树立是非分明的社会主义荣辱观，让“八荣八耻”成为师生做人、做事的座右铭。成为两代人共同成长的生命奠基石？通过一段时间的教育实践摸索．南岸区四公里小学从以下五方面入手．将学校日常工作与“八荣八耻”主题教育活动相结合．切实有效地推进了社会主义荣辱观教育走进校园、走近师生。     

不能忽视对孩子进行善良教育

“别人打你,你也打他,打不过就咬。”“咱们宁可赔钱,也不能吃亏。”这是现在很多家长在教育小孩子时经常说的话。近日,天津市妇联等部门举办的“母亲教育与和谐社会论坛”上,来自各地的专家提出:不能忽视对孩子进行善良教育。特别是孩子们的母亲,要用自己的爱,教育孩子“从善如流”,让孩子从小培养博爱、同情、宽容等品德。专家提出:成人在生活中往往会给孩子灌输“社会如何尔虞我诈”、“人与人之间如何勾心斗角”等。家长的本意是“让孩子学会保护自己,别上当”。可是,这种教育要把握好尺度。在成人偏颇甚至错误的引导下,孩子心中善良的…     

“因材施教”不容易——读《论语》所思

“因材施教”,通常是指针对志趣、能力等不同的学生而进行不同的教育。 “因材施教”教育原则看似容易理解,但实则奥妙精深。因为,量“材”的角度多元,而教的方式、内容也多样。“因材”还只是对教育对象的了解和把握,还必须结合具体的教育目的,教师才能进一步确定如何量材、如何施教。     

浅议全面质量教育中的“顾客“

全面质量教育是一种全新的教育质量管理模式,它以“顾客满意”作为教育评价的标准,因此如何确定其“顾客”并实现“顾客满意”便显得十分重要。本文结合全面质量教育的理论,简要地对此进行了阐述和分析。     

将“爱”的教育进行到底

文章列举实例,说明教师如何树立“爱满天下”的观念,爱所有学生,尤其是“问题学生”,从而将“爱”的教育进行到底。     

“教育商品化”“学校企业化”“教育市场化”的提法值得商榷

随着改革开放的深化和市场经济的发展,在探讨教育如何适应市场经济需要这一“热点”时,出现了“教育商品化”、“学校企业化”和“教育市场化”几个引人注目的新词语。“教育商品化”论者认为教育与生产商品的经济活动没有多大差别;“学校企业化”论者主张学校即企业,应实行企业化管理,并注重追求利润;“教育市场化”论者提倡把教育推向市场,随行就     

学校德育三问

中国人民大学附属中学校长刘彭芝在《中国教育报》上撰文指出：“如果说目前的中学教育存在隐患的话,最大的隐患是德育;如果说中学教育有可能出问题的话,最可能出在德育上。”这样的声音振聋发聩,令人深思。在学校德育工作中,“德育首位”“三位—体”与“全员育人”的提法耳熟能详。学校德育究竟如何落实,如何定位、如何定责,仍然需要深入追问、探究。     

优质北辰--对天津市北辰区高质量教育发展的关键词解读

关键词之一：教育信息化 教育信息化是教育现代化的重要标志。近年来,各地区纷纷制订了符合本地区教育实际的教育信息化的“时间表”和“路线图”。在这样的大背景下,如何更好地实现教育信息化,如何将信息技术更好地应用到教育实践之中,就成为每个教育管理者、研究者和实践者不得不思考的问题。北辰区教育局坚持“用北辰教育的信息化推动北辰教育的现代化”的原则,在信息技术的普及、应用和提高等方面进行了有益的探索和实践。     

提高教育质量刍议

党中央在确定“一个中心、两个基本点”的路线以后,根据教育在经济乃至综合国力发展中的战略地位,提出“百年大计,教育为本”。因此,如何发展教育,如何提高教育质量成为当代国计民生中的一个重大课题。本文仅就对教育质量的要求以及有关当前提高教育质量的急迫问题,试谈笔者的一孔之见。