语言智能的培养(二)

这三个词都可以形容烟火,你还能用什么词呢?你可以考考爸爸妈妈,看看他们还能说出什么样的词来形容烟火。*_学会_用正确馨嘿)蒸巍l)鬓黔黝鬓蘸蘸瓢语言智能的培养(二)@袁爱玲     

空间智能的培养(一)

积极想像斯斯有个好习惯,每天晚上睡觉前都要想像做一些有趣的事情。你也试试吧。     

多元智能游戏(一)语言智能游戏

多元智能教育理论将人的智能分为8个方面,即语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能和自然观察智能。本文为您介绍多元智能游戏,通过游戏培养孩子的各种智能。     

自然认识智能的培养(一)

小朋友你看,豆芽儿的生长发育过程与你在妈妈肚子里的发育过程是多么相似啊,豆芽儿也是有生命的。     

逻辑——数学智能的培养(一)

★数字推理请问最后的圆圈里应该填数字几?提示:父母可以在圆圈里换上不同规律的数字,引导孩子通过推理得出结果。★演绎推理你认为这个木制的刷子会浮在水面上还是会沉到水底?为什么?提示:父母要在生活中引导孩子进行演绎推理,如问孩子,植物生长需要水,花是植物,它的生长需要水吗?~~逻辑——数学智能的培养(一)@袁爱玲 @王立忠     

一种用内省智能培养英语语言智能的有效方法

多元智能理论认为人类有九种基本智能，这些智能不同组合表现出个体间智能差异。这种理论代表并预示着认知研究的发展趋势。本文以此为理论基础，研究如何将内省智能有效地运用到语言智能的培养中。自我认识能力是内省智能的特点，它在英语教学中的应用，能最大程度地提高理解力、记忆力、和创造力。     

空间智能的培养(二)

★现象感知小朋友,你能看出这两幅图画的各是什么吗?提示:父母在平时要多为孩子提供类似的练习。这是同一张方桌,从哪些角度看方桌,才能看到这三幅图的样子?★多角度感知事物★认识事物的空间关系提示:孩子认识事物空间关系的能力一定要在相关的活动中提高,父母要多为孩子提供投篮、下棋等活动的机会。哪个球能准确地投入篮中?这个小朋友为什么会这么高兴?这个小朋友应该把小三轮车停放在哪个位置?空间智能的培养(二)@袁爱玲 $酷酷猫卡通漫画工作室     

语言技能研究(一)

一、前言 中学阶段是一个人发展最迅速的时期,生理、心理都变化很快.那么书面表达(作文)如何呢?杭州大学朱作仁教授等曾作过调查分析,具体数据如下:     

数学语言初见(一)

全国语言文字工作会议提出,要加强语言文字的基础研究和应用研究,数学语言也是这方面的研究课题之一。本刊从本期起将陆续刊登《数学语言初见》一文。本文写得简明扼要,且有新意,值得一读。     

巧用智能ABC(一)

中文的输入方法有好多种,比较几种用法,发现各有其优缺点,关键是找到一种适合自己的输入方法。对于从未学过输入法的人,我觉得还是用智能A BC比较好。如何发挥用拼音输入的优点,有些作者已经提到过一些,但不是很详细。本人使用下来,结合其他友人的指点和智能A BC自带的帮助功能,总结了一些心得,和大家一起分享。中文输入过程中的英文输入输入中文文章时,最怕其中有英文单词,如果是一段文章也就算了,一个一个的单词最麻烦。实际上,你完全可以不必切换到英文方式。键入“v”作为标志符,后面跟随要输入的英文,按空格键即可,英文字母就会出现…     

自然认识智能的培养(二)

它们虽然有许多相似的地方,但却属于不同的种类。小朋友,你能具体说出西红柿和柿子、蝙蝠和燕子的差异吗?     

一种用身体/运动智能培养英语语言智能的有效方法

代表并预示着认知研究发展趋势的多元智能理论在我国教育界已经不是新鲜事了,但是此理论在教学中的本土运用仍处于探索阶段。与英语语言教学内容密切相关的一种智能的单一运用或多种智能的综合运用都将有效地改变传统的、一成不变的广播式教学,达到事半功倍的教学效果。     

一种用空间智能培养英语语言智能的有效方法 —Sentence-diagramming

多元智能理论代表并预示着认知研究的发展趋势.本文以此为理论基础,研究如何将空间智能有效地运用到语言智能的培养中.Sentence-diagramming是通过画面形式分析英语句子,将英语句子图像化的方法,它将空间智能和语言智能有机地结合起来,最大程度地提高了理解力、记忆力和创造力.     

婴儿的语言教育活动(一)

科学地训练婴儿的语言能力,有助于早期开发婴儿的认知能力,发展婴儿的情感。华东师范大学张明红副教授较系统地研究了婴儿的语言发展问题,并设计了系列语言教育活动。本刊将连载这方面的内容,供婴儿家长及托儿所老师参考。     

浅谈低段学生语言智能的培养

语言智能就是指用言语思维、语言表达和欣赏语言内涵的能力。遵循学生的身心发展规律和语言学习规律,根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,有效做好不同学段之间的联系和衔接,促进学生语言智能的整体提高。     

逻辑——数学智能的培养(二)

提示:父母要引导孩子明白司马光、曹冲及借助水取球的小朋友解决问题的逻辑道理,并提出一些类似的问题启发孩子想出合理的解决办法。     

英语语言能力培养——四级后教学改革与实践(一)

英语学习者虽具备了一定的语言知识,甚至通过了大学英语四级等水平测试,但实际的语言运用能力仍旧较差。基于语用角度的"PSC"教学模式来源于一线教学实践,将有助于改变这一现状,从而提高英语学习者的综合语言运用能力和竞争力。     

培养阅读的良好习惯(一)

理查德·巴姆伯尔杰博士,国际阅读研究协会维也纳研究机构主任,他有很多关于阅读和阅读教学研究的著作,是这一领域中的学术权威。本书是他受联合国教科文组织的委托而写的。这本著作,力图总结国际上对于这方面研究的各种新发展,包括实际工作进展的情况。因此,正如作者自己说的:它并非仅仅代表个人观点,而是国际上集体研究的成果。原书约八万字,我们在翻译时作了节选。     

一种新的语言观(续)

<正> 5.全面的语法 我们暂且假定:有人不正确地提出,某种语言的句子集不仅是有限的,而且少得可以直接地学会,那么,描写这种谣言,可能只包括二份语义表达和音位表达组合的长长清单。换言之,它可能包含了一种句字词典(Sentence lexicon)。这种语言不会有前面讨论的那种意义上的语法,而且也没有必要具备句法特点,因为词典会直接把所有的语义信息和语     

培养孩子的语言和识字能力(三)

“语言是思维的”语言学家这样告诉我们,这一精辟的论述为我们指出了语言与思维的关系:一方面,准确,严密,清晰的思维要通过语言(包括书面语言)来表达,另一方面,人们思维上的逻辑性只有通过学习语言才能建立起来。我们常用“能言善辩”,“能说会道”等来形容一个人的说话能力,或者说“口才很好”。这种出色的语言表达能力没有一个善于思考的头脑是不可